Конспект урока 'Законы Хаммурапи'

Урок 10.

Тема урока: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Цель урока - достижение следующих результатов:

Предметные: Знание причин возникновения Вавилона, роли царя Хаммурапи в истории Древневавилонского царства, содержание судебника царя.

Личностные: применение полученных знаний в практической деятельности.

Познавательные: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы на основе сравнений.

Коммуникативные: умение воспринимать устную и письменную информацию, работать в группах.

Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Тип урока: комбинированный.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный этап.

Приветствует обучающихся, Отмечает отсутствующих. Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

Умения организовать свою учебную деятельность (Р).

2. Актуализация знаний

1. Задания на карточках.

2.Устный опрос по параграфу.

3. Решение задач с классом на выбор учителя.

а) В городе Уре было исследовано более двух тысяч гробниц. Несколько гробниц резко отличались от остальных. В них были погребены десятки слуг, конюхов, музыкантов. Здесь же найдены золотые шлемы, венки, ожерелья и др.

- Какие выводы можно сделать на основании этих погребений? Обоснуйте свое мнение. (Во-первых, у жителей древнего города Ура существовали религиозные верования, так как вера в загробную жизнь заставляла их хоронить вместе с хозяином и слуг, и конюхов, и музыкантов. Во-вторых, наличие неравенства среди людей, появление богатых и бедных, так как из 2000 гробниц всего лишь несколько отличались от других. Но чем! Золотыми украшениями и нахождением там слуг, конюхов и т. д.)

б) В документе написано о мальчике, который опоздал на занятия, плохо учился и был несколько раз наказан ударами палки. А когда он вечером рассказал об этом отцу, тот очень обеспокоился. На другой день отец пригласил учителя. Его посадили на почетное место, угостили хорошим вином, потом подарили учителю нарядную одежду и надели на палец кольцо.

- Подумайте, чем был обеспокоен отец ученика? Почему он принимал учителя как высокого гостя и сделал ему дорогие подарки? (Отец был обеспокоен тем, что из сына при таком отношении выйдет плохой писец, а писцы в то время очень ценились, так как они были помощниками царей.)

1. Выполняют задания в карточках.

Карточка 1.

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Что общего и различного в природных условиях Египта и Двуречья?»
Для этого вспомни:
- Какие природные явления происходили с реками в этих странах?
- Как называются эти реки?
- Почему говорят, что обе эти реки давали возможность заниматься земледелием?
- Какие еще занятия существовали у жителей этих стран?
- Какие признаки цивилизации существовали здесь?
Сделай вывод.

Карточки 2 и 3.

Цветные с развернутым ответом.

2. Рассказ с показом на карте.

3. Решают задачи, выслушивают одноклассников и приводят свои ответы и аргументы.

Умения формулировать свое выступление (Л).

Умение работать с лентой времени (П).

Навыки организовать свою учебную деятельность (Р).

Навыки слушать мнение одноклассников и грамотно его комментировать (К).

Навыки работы с картой (П).

3. Этап мотивации.

Города Двуречья долго воевали между собой за право быть главным. Победил в этой борьбе Вавилон, под властью которого объединилось все Двуречье. (Найдите город на карте.)

Вавилон был самым большим городом Передней Азии. Его улицы были четко распланированы. Город украшали величественные ворота, дома, храмы. Около ворот стоял царский дворец с висячими садами, которые считались одним из семи чудес света; в центре Вавилона возвышалась девяностометровая храмовая башня. С башни жрецы наблюдали за движениями звезд и планет. Самым могущественным и знаменитым царем Вавилонского царства был Хаммурапи. Он правил с 1792 по 1750 г. до н. э.

Как вы считаете, как сегодня будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

Верно, но это только половина нашей темы.

В 1901 году французские археологи нашли большой столб из твердого черного камня - базальта. Стр. 58. Со всех сторон он был покрыт ровными рядами клинописи. В верхней части камня находилось такое изображение: на троне восседает бог солнца Шамаш, а перед ним в почтительной позе стоит царь Хаммурапи. Бог вручает Хаммурапи жезл - знак власти над людьми. Солнце видит всё, что совершается на небе и на земле. Шамаш небесный судья и владыка, а Хаммурапи - земной судья и владыка. Можно предположить, что подобные стелы были установлены во всех городах Вавилона для общего обозрения.

Вопросы:

Что это были за тексты на базальтовом столбе?

Для чего выставлены стелы во всех городах Вавилона?

Как будет звучать вторая часть нашей темы?

Слушают учителя.

Высказывают свои предположения. (Вавилонский царь Хаммурапи)

Ответы учащихся

(законы)

(для знания и соблюдения)

законы Хаммурапи.

Формирование навыков выделения темы урока, постановки целей и задач. (Р)

Умения слушать и делать выводы. (К)

Умения составлять причинно-следственные связи (П).

4. Изучение нового материала.

Благодаря законам Хаммурапи (Царь четырех стран света) ученые узнали много о жизни людей более 37 веков назад. Это 247 законов.

Клинописный текст делился на три части: введение, законы и заключение.

Организуется комментированное чтение законов стр. 57-60.

Слушают, записывают.

Комментированное чтение. Анализ прочитанного. Характеристика Хаммурапи как правителя.

Умения слушать учителя и задавать грамотно вопросы (К).

Навыки смыслового чтения (П).

Воспитание уважительного отношения к закону и понимания необходимости соблюдения законов (Л).

5. Динамическая пауза.

Организует физминутку.

Выполняют упражнения.

Умение планировать время труда и отдыха (Р)

6. Практическая деятельность.

Выполнение занятий в ТПО стр. 23-24 №10

Выполняют задания в печатной тетради.

Навыки самостоятельной работы с учебником (П)

7. Закрепление

Что вы узнали об основных занятиях жителей Вавилонского царства, группах населения, их правах и обязанностях.

Отвечают на вопросы.

Умение составлять причинно-следственную связь (П).

Умение грамотно выстроить свой ответ (К).

8. Рефлексия

Организует проведение рефлексии.

Продолжают предложения:

Я знал…

Я узнал…

Мне осталось непонятно…

Навыки самоанализа (Р).

9. Инструктаж д/з

Пр. 9, раб. К/к стр. 3 № 1,2,3

Записывают д/з