Технологическая карта 'Культура раннего Возрождения в Италии'. История Средних веков. 6 класс.

Технологическая карта «Культура раннего Возрождения в Италии» 6 класс. История Средних веков

Педагогические цели

Создать условия для формирования представлений о достижениях эпохи Возрождения; познакомить с понятиями гуманисты, палаццо, новелла

Тип урока

Урок изучения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знают хронологические рамки эпохи раннего Возрождения, объясняют значение понятий гуманизм, Возрождение, проводят оценку исторической личности, высказывают суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества; знают, что нового привнесли в архитектуру, скульптуру и живопись деятели искусства Возрождения.

Метапредметные:

Познавательные: структурируют и анализируют учебный материал, выделяют в нём существенное и несущественное, используют знаково-символические средства для систематизации материала.

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используют речь для регуляции своего действия, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности, осознают значимость литературного наследия Средних веков и раннего Возрождения, проявляют интерес к шедеврам мировой художественной культуры.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Организационная структура урока

Планируемые результаты

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Предметные

Формируемые умения (УУД)

Формы контроля

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Фронтальная.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности.

II. Актуализация знаний

Беседа

- Назовите характерные признаки античной культуры.

- Каким явлениям в культуре Западной Европы в середине XIV в. и Арабского халифата VIII-IX веков учёные дали название «Возрождение»?

- В чём состояло своеобразие политической жизни средневековой Италии?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Называют характерные признаки античной культуры. Раскрывают своеобразие политической жизни средневековой Италии

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Устные ответы

III. Постановка учебных задач

Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи.

Формулируют учебные задачи

Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

IV. Изучение нового материала

Рассказ учителя

См. Приложение 1

Слушают учителя, делают записи в тетрадях

Фронтальная

Знают хронологические рамки эпохи раннего Возрождения, объясняют значение понятий гуманизм, Возрождение

Познавательные:

структурируют учебный материал.

Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.

Записи в тетради

Работа с учебником (с. 239-240)

Предлагает прочитать в учебнике дополнительную информацию о творчестве Петрарки, а также отрывок из его произведения и ответить на вопрос:

- Почему благодаря творчеству Петрарки и его последователей возрос авторитет гуманистов? (Петрарка в своих произведениях свободно размышляет, высказывает своё мнение, его любовная лирика призвана вершиной средневековой литературы. Его советы и даже суровые упрёки выслушивали и папы, и могущественные государи Италии).

Работают с текстом, дают ответ на вопрос учителя

Индивидуальная

Проводят оценку исторической личности

Познавательные:

Находят и выделяют в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные:

Осознанно используют в процессе общения речевые средства для выражения своих чувств и мыслей.

Ответ на вопрос

Беседа

- Последователем и учеником Петрарки был Джованни Боккаччо. Его знаменитое произведение «Декамерон» - сборник новелл, в которых автор показывает людям, что они имеют право на счастье и любовь, не знающие сословных преград.

Вместе с Петраркой Боккаччо считается создателем итальянского литературного языка. Именно на этом языке он писал свои лучшие произведения.

Вспомните, на каком языке проходило богослужение в католической церкви, обучение в университетах?

Слушают учителя, отвечают на вопрос, делают записи в тетрадях

Индивидуальная

Высказывают суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с учебной задачей.

Личностные: осознают значимость литературного наследия Средних веков и раннего Возрождения.

Ответ на вопрос

Работа с учебником (п.5, с.241-242)

Предлагает прочитать о развитии живописи в эпоху раннего Возрождения и ответить на вопрос:

- Что нового привнесли в архитектуру, скульптуру и живопись деятели искусства Возрождения?

Читают текст, отвечают на вопрос

Индивидуальная

Знают, что нового привнесли в архитектуру, скульптуру и живопись деятели искусства Возрождения

Познавательные:

выделяют существенную информацию из текста.

Регулятивные:

принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Личностные:

проявляют интерес к шедеврам мировой художественной культуры

Устные ответы

V. Первичное осмысление и закрепление знаний

Работа с таблицей

Предлагает в качестве закрепления изученного материала самостоятельно составить и заполнить таблицу «Мыслители и художники раннего Возрождения»

Заполняют таблицу

Работа в парах

Знают деятелей эпохи раннего Возрождения

Познавательные:

обобщают учебный материал.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные:

строят понятные для партнёра высказывания.

Таблица

VI. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа

Закончите предложения:

- Я приобрёл..

- Я научился..

- Я смог…

- Меня заинтересовало…

- Мне захотелось..

- У меня получилось…

- Мне понравилось…

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.

Личностные:

Понимают причины успеха в учебной деятельности

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание

Учебник, параграф 29; записи в тетрадях

Записывают домашнее задание

Индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Ресурсный материал к уроку

Приложение 1

Середина XIV века - это время появления культуры Возрождения, родиной которой стала Италия. употребление этого термина показывает неразрывную связь новой культуры с культурой античности. Деятели искусства этой эпохи называли себя «любителями мудрости» и считали античность золотым веком в истории человечества. Последовавший за античностью период они считали «тёмными веками» - за грубость нравов и упадок культуры, своё же время называли эпохой Возрождения, так как стремились возродить достижения древних греков и римлян.

Деятели эпохи Возрождения видели мир совсем в другом свете, чем люди Средневековья.

В Средние века огромную роль в жизни человека играла религия. Люди стремились познать Бога, его законы, изучали Библию, работы Отцов церкви. Деятели эпохи Возрождения, напротив, стремились познать человека, его земную жизнь.

Гуманизм - новое мировоззрение эпохи Возрождения, ставившее в центр мира человека. Гуманисты считали человека венцом Божьего творения, они полагали, что он может достичь счастья уже при жизни. Они говорили, что люди равны от рождения, в каждом из нас заложены равные способности, которые в последующем необходимо развивать. Гуманисты утверждали, что благородство проявляется не в наличии знаменитых предков, а в воспитании и образовании.

Первым гуманистом Италии был Франческо Петрарка (1304-1374).