Технологическая карта урока по ФГОС №15 по истории на тему 'Человечество на пути к новому обществу'

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

15. Человечество на пути к новому обществу.

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о появлении земледелия, скотоводства, ремесла, обработки металла, соседской общины и выделения знати.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать основные занятия древнейших людей. С помощью схемы определять, в чём заключалось отличие родовой общины от соседской. Уметь находить в них общие черты

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. - М., 1973.

6. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Зарождение искусства и религиозных верований», Рабочая тетрадь, § 3

Основные понятия

Ремесленники, соседская община, знать

Форма проведения урока

Комбинированный урок.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Выдвигает проблему через беседу

-Мы с вами - «люди разумные». Мы живем родовой общиной? А какой? А почему так? О чем мы сегодня будем говорить?

Приветствует учителя

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

(Презентация)

Прием «Отсроченная отгадка»

-вопросы 1-5 с. 19-20

Творческое задание

- Какое новое общество возникло у людей 10 тысяч лет назад?

Формулируется тема урока «Человечество на пути к новому обществу»

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Первые земледельцы и скотоводы.

2. Изобретение ткацкого станка и керамики.

3. Соседская община.

4. Наступление века металлов.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует беседу.

Организует запись вывода:

Организует работу с иллюстрацией учебника с.20.

Прием «Работа в паре» по иллюстрации учебника на с 22. И презентации

Контролирует выполнение работы.

Организует работу с учебником с. 22. Понятие самопроверка по презентации.

Физминутка.

Организует работу с учебником. П.3 с.22-23

Организует работу со схемами в учебнике и презентации с. 24

Организует применение полученных знаний на практике

Прием «Кластер»

Прием «Отсроченная отнадка»

-Какие занятия были у древнейших людей?

- Как люди могли облегчить себе эти занятия?

- Какие животные, на ваш взгляд, были приручены человеком первыми? Почему?

- Какие орудия изображены на рисунке?

- Для чего они применялись?

- Из каких материалов их изготовляли?

- Какое изобретение сделали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

- Как могло появиться ткачество?

-Как назывался человек, который занимался ткачеством?

- Что научился человек делать из глины?

-Как, на ваш взгляд, это произошло?

- Как назывались люди, изготовлявшие керамику?

-как назывались люди, занимавшиеся ткачеством и изготовлением керамики?

- Когда наступил век металла?

- Какой металл научились обрабатывать люди первым? Почему?

- Какие новые орудия труда можно сделать из меди и бронзы? Что они дают человеку?

- Что общего и различного в этих схемах?

-Чем отличаются общины на схемах? Что в них общего?

Какое новое общество возникло у людей 10 тысяч лет назад?

Охота и собирательство

- разводить скот и выращивать растения

10 тысяч лет назад : скотоводство и земледелие

Описывают и объясняют отличие используя результат работы по учебнику.

-ткачество

-после плетения одежды из растений

-ткач

-Керамика

Формулируют ответы.

Высказывают своё мнение и делают вывод.

- гончар

-Ремесленник - человек, который делает различные изделия ручным способом.

7 тыс. до н.э.

Медь, бронза

Оружие, орудия труда для земледелия

Лучше работают, больше урожай, сильнее оружие.

- соседская община (семьи ведут хозяйство по отдельности, но объединяются для совместных работ)

С помощью учителя заполняют кластер «Появление неравенства и знати»

Характеризовать основные занятия древнейших людей. С помощью схемы определять, в чём заключалось отличие родовой общины от соседской. Уметь находить в них общие черты

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Хочу спросить…»

Дает комментарии домашнего задания

Вы - историки. Какие проблемы вы не выяснили в сегодняшнем уроке? Что вы хотите спросить?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§4, рабочая тетрадь, повторить §1- 4

2 уровень: «Исследуем и творим»:

устный рассказ «Один день из жизни земледельцев,

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6