7


  • Учителю
  • Рабочая программа по всеобщей истории 7 класс

Рабочая программа по всеобщей истории 7 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Залесовская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании педсовета Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол от «__»_____2014г. __________ ________ С. С. Телятникова

«__»____2014г. Приказ № «__» от _____2013г.

Рабочая программа

по всеобщей истории

для 7 класса

второй ступени основного общего образования

Базовый уровень



на 2014 -2015 учебный год



Составитель Равина Светлана Михайловна,

учитель первой квалификационной категории

Залесово

2014



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и на основе авторской программы курса «Всеобщая история. История Нового времени» С. В. Агафонов, О. В. Дмитриева для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009г.

Этот курс занимает особое место среди школьных курсов истории, так как именно в Новое время складываются многие черты западноевропейской цивилизации, которые характерны для нее и по сей день. Ее духовные основы составляют гуманизм, рационализм и философия эпохи Просвещения; в экономике господствуют рыночные и зарождаются капиталистические отношения; начинают формироваться классы; в политической системе получают распространение идеи конституционализма и парламентаризма.

Курс ориентирует учащихся на изучение важнейших событий всеобщей истории Нового времени их взаимосвязи и хронологической последовательности, а так же формирует ценностные ориентации, необходимые при ознакомлении с культурными, религиозными и этническими традициями.

Изменений, внесенных в авторскую программу нет.

Программа курса реализуется через школьный учебник для 7 класса: О. В. Дмитриева. Всеобщая история. История Нового времени. М.: «Русское слово», 2009г.

Материал учебника соответствует государственному минимуму содержания образования по всеобщей истории. Учебник входит в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации для использования в общеобразовательных учреждениях.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение истории в объеме 2 часа в неделю - 68 часов. Данная программа учитывает сложившиеся традиции периодизации и преподавания истории.

Данная учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. Дифференцированный, личностно-ориентированный, проектный, здоровьесберегающий подход к учащимся осуществляется при использовании разных форм учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная работа, а также работа в парах и группах, работа с учебником и дидактическим материалом, применение мультимедийных презентаций и проектов) и методов (обьяснительно - иллюстративного, частично-поискового, репропродуктивного,эвристическического, исследовательского и других), при использовании различных методов проверки знаний, начиная с фронтальной беседы, индивидуального опроса и кончая тестовой проверкой.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Название раздела

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

(работа с ОВЗ)

кол-во часов

Плановые сроки прохождения

Скорректи-рованные сроки прохождения

примечание

1.

Введение в курс «Всеобщая история. История Нового времени»


1


Раздел I. Ранее Новое время (16 часов)


Тема 1. Великие географические открытия и их последствия


2




2.

Великие географические открытия

Заполнение таблицы

1


3.

Возникновение колониальных империй

Работа с текстом учебника

1

Тема 2. Гуманизм. Эпоха Возрождения


3


4.

Гуманизм

Работа с текстом учебника

1


5.

Искусство и литература эпохи Возрождения

Заполнение таблицы

1


6.

Начало революции в естествознании


1

Тема 3. Реформация и контрреформация


2


7.

Реформация

Работа с текстом учебника

1


8.

Контрреформация


1

Тема 4. Технический прогресс и зарождение капитализма


2


9.

Развитие техники и изменение образа жизни людей в Новое время

Заполнение таблицы

1


10.

Зарождение капитализма

Работа с текстом учебника

1

Тема 5. Зарождение абсолютизма


3


11.

Абсолютная монархия в Испании

Работа с текстом учебника

1


12.

Английский абсолютизм


1


13.

Становление абсолютной монархии во Франции

Работа с текстом учебника

1

Тема 6. Нидерландская буржуазная революция


1


14.

Буржуазная революция в Нидерландах

Работа с текстом учебника

1

Тема 7. Английская буржуазная революция


1


15.

Буржуазная революция в Англии


1


16.

Буржуазная революция в Англии


1


17.

Повторительно-обобщающий урок «Ранее Новое время»


1


Раздел II. Эпоха Просвещения (8 часов)


Тема 1. Эпоха Просвещения


1


18.

Общество и государство в эпоху Просвещения

Заполнение таблицы

1

Тема 2. Международные отношения в новое время


1


19.

Международные отношения в Новое время. Конец XV - XVIII век


1

Тема 3. Промышленный переворот в Англии


1


20.

Промышленный переворот в Англии

Заполнение таблицы

1

Тема 4. Война за независимость и образование США


1


21.

Война за независимость и образование США


1


22.

Война за независимость и образование США

Работа с текстом учебника

1

Тема 5. Великая Французская революция


2


23.

Предпосылки и начало Великой Французской революции

Работа с текстом учебника

1


24.

Диктатура якобинцев


1


25.

Повторительно-обобщающий урок «Эпоха Просвещения»


1


Раздел III. Страны Востока в XVI - XVIII веках (3часа)

26.

Страны ислама в XVI - XVIII веках


1


27.

Индия, Китай и Япония в XVI - XVIII веках

Заполнение таблицы

1


28.

Итоговое занятие


1













Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

  • даты основных событий, термины и понятия значительных процессов, их участников, результаты и итоги событий Всеобщей истории;
    важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в изучаемый период;

  • особенности экономического, политического и социального развития различных зарубежных стран.


Учащиеся должны уметь:

  • соотносить даты и события отечественной и всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий всемирной истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, места значительных исторических событий;

  • сравнивать исторические явления и события, объяснять смысли значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать исторические события и явления по указанному признаку;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написания творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельны факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всемирной истории, достижениям мировой культуры;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов мира, в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Итоговая работа №1

Великие географические открытия. Эпоха Возрождения. Европейские государства в XVI - начале XVIIв.

1.Замените определение термином:

1. Широкие религиозные и социально-политические движения, выступающие за реформу католической церкви и порядков, с ней связанных.

2. Страна или территория, находящаяся под властью иностранного государства.

3. Форма правления, когда монарху принадлежит неограниченная власть.

  1. Дайте определения понятиям:

    1. Англиканская церковь; 2)Мануфактура

3.Завершите фразу:

  1. Открытие Америки Х.Колумбом произошло в …..

  2. Открытие европейцами морского пути в Индию (Васко да Гама) произошло в …

  3. Религиозные войны во Франции происходили в …

4.Найдите ошибку: Последствия Великих географический открытий - это:

  1. Развитие мировой торговли

  2. Приглашение правителей открытых земель в Европу

  3. Создание системы «колония - метрополия»

  4. Захват и ограбление открытых земель, первоначальное накопление капитала

5. Выбери верные ответы:

5.1 При капитализме в обществе складываются два основных класса:

  1. Рабы и рабовладельцы

  2. Буржуазия и наёмные рабочие

  3. Феодалы и крестьяне

5.2 К деятелям литературы и искусства эпохи Возрождения относятся:

  1. Ришелье

  2. Эразм Роттердамский

  3. Леонардо да Винчи

  4. Томас Мюнцер

  5. Авиценна

  6. Уильям Шекспир

5.3 Среди исторических деятелей, перечисленных ниже, двое - современники:

  1. Фернандо Магеллан

  2. Филипп IV Красивый

  3. Ришелье

  4. Мартин Лютер

6. Определите последовательность событий Крестьянской войны в Германии:

  1. Во главе народного движения становится Томас Мюнцер

  2. Восстание в Тюрингии, Саксонии, Швабии, Франконии

  3. Начало Крестьянской войны на юге Германии

  4. Выступление Мартина Лютера с 95 тезисами

  5. Подавление восстания в Тироле

7. Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и событиями:

1. Германия

а) Генрих VIII

б) Непобедимая армада

2. Англия

в) начало Реформации

в) Филипп II

3. Испания

г) «кровавое законодательство»

е) Томас Мюнцер



8. Раскройте понятие «разделение труда» на примере изготовления кухонных ножей.

Итоговая работа №2

Страны Европы, Америки и Востока XVII - XVIII вв.

1.Замените определение термином:

  1. Коренной качественный переворот во всей социально-экономической структуре общества в результате острейшей социальной борьбы

  2. Обращение церковной собственности в светскую, освобождение сознания от влияния религии.

2.Дайте определение понятиям:

  1. Политические партии.

  2. Монополия.

  3. Промышленный переворот.

3.Завершите фразу:

  1. Английская буржуазная революция началась в …

  2. Режим Протектората Кромвеля длился с… по …

  3. «Славная революция» в Англии произошла в …

  4. Конституция в США была принята в …

  5. Первый раздел Польши состоялся в …

4.Найдите ошибку:

Причинами Английской буржуазной революции были:

  1. Противоречия между нарождающимися капиталистическими и старыми феодальными отношениями.

  2. Роспуск «Короткого Парламента» Карлом I Стюартом.

  3. Недовольство политикой Стюартов.

  4. Противоречия между англиканской церковью и идеологией пуританизма.

5.Для промышленного переворота характерно:

  1. Сохранение ремесленной техники.

  2. Замена ручного труда машинным.

  3. Надомный труд в процессе производства.

  4. Изменение классового состава общества, увеличение числа буржуазии и наёмных рабочих.

6.К деятелям литературы и искусства эпохи Просвещения относятся:

  1. Данте Алигьери

  2. Вольтер

  3. Жан-Жак Руссо

  4. Леонардо да Винчи

  5. Монтескье

  6. Микеланджело

7.Определите последовательность событий войны за независимость в Америке:

  1. «Бостонское чаепитие»

  2. Капитуляция английской армии под Саратогой

  3. Первый Континентальный конгресс

  4. Декларация независимости

  5. Версальский мирный договор

8.Если бы вы были юношей и девушкой, жившими в Европе времён промышленного переворота, то о каких технических изобретениях этого периода вы бы могли нам рассказать?

9.Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и событиями:

1) США;

2) Англия;

3) Индия и страны Дальнего Востока.

а) Конституция 1787 г

б)Империя великих Моголов

в) левеллеры и диггеры

г) Билль о правах

д) «Славная революция»

е) сегун

ж) казнь короля Карла I

з) Джордж Вашингтон

и) синтоизм


⇧
⇩


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал