- Учителю
- Технологическая карта урока по истории на тему: 'Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. '
Технологическая карта урока по истории на тему: 'Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. '
Шафикова О.А.
Учитель истории и обществознания
Технологическая карта урока
-
Педагогическое обоснование урока
Тема
Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.
Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний
Дидактическая цель
Формирование представления о внутренней политике императора Александра I.
Планируемый результат
Личностные:
-
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;
-
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
-
формирование способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
-
формирование представления о значимости спорта и здорового образа жизни для современного человека на примере истории древних греков.
Метапредметные:
-
развитие умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план);
-
развитие умения решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентации);
-
развитие умения работать в коллективе.
Предметные:
-
формирование умения систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;
-
формирование умения работать с картой;
-
формирование умения применять полученные знания на практике;
-
развитие познавательного интереса к истории, расширение кругозора учащихся
Основные понятия
Негласный комитет, амнистия, либерализм, маневр, манифест
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
-
ПК
-
мультимедийный проектор
-
Microsoft PowerPoint
-
Портрет императора Александра I Романова.
Организация пространства
(работа фронтальная, индивидуальная,
в парах)
работа фронтальная, индивидуальная.
-
Содержание урока и деятельности участников образовательного процесса
Этап урока
Содержание урока
Деятельность ученика
Деятельность учителя
УУД
1.Организационный этап.
Приветствие. Настрой на работу.
Готовятся к уроку.
Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний.
Фронтальный опрос по ранее изученному материалу.
Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы, выражают собственную точку зрения.
- Давайте вспомним, императоров России. Расскажите о каждом из них очень кратко, только самое главное, что было ими сделано для государства.
Осознание учащимися качества и уровня усвоения знаниями (Р), структурирование знаний (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П), владение монологической и диалогической формами речи (П).
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Работа с видеофрагментом «Император Александр I», беседа, постановка цели урока
Учащиеся смотрят видеофрагмент. Отвечают на вопросы, ставят цель и задачи на урок.
Включает видеофрагмент перед началом и после просмотра задает вопрос:
- каким был император, какими качествами он обладал?
Затем после просмотра учитель начинает диалог:
- как вы считаете, о чем мы сегодня будем говорить?
- знаете ли вы, что император сделал для нашего государства?
- какую цель вы поставите на сегодняшний урок?
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (К), самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П), постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся (Р).
4. Изучение нового материала
Работа с понятием, с текстом учебника
Учащиеся знакомятся с новыми понятиями, записывают их в тетрадь, изучают и анализируют текст учебника о первых преобразованиях Александра I.
- итак, для осуществления своих либеральных идей молодому императору была необходима поддержка соратников. Ими стали сверстники императора, с которыми он учился и воспитывался: граф Строганов, Новосильцев, князь Чарторыйский, граф Кочубей. Они составили Негласный комитет. Запишем определение в тетрадь.
- познакомьтесь с пунктом учебника «Начало преобразований», скажите, что было сделано в первые годы его правления? Какие преобразования вы считаете главными, почему?
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (К), осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П), анализ понятий (П).
5. Физминутка
(релаксация)
Видеофрагмент - радужная цветорелаксация.
6. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях
Решение проблемных заданий, работа с литературным произведением (А.С. Пушкин «Послание цензору»), работа с документами: «Из письма Александра I. 1797 г.», «Из указа Александра I от 20 февраля 1803 г.», «Из «Записок» И.Д. Якушкина»
Учащиеся знакомятся с произведением А.С. Пушкина, решают проблемное задание, выражают собственную точку зрения, ищут доказательства.
Учитель знакомит с литературным произведением.
- почему поэт назвал время правления Александра I так: «… дней Александровых прекрасное начало…»
Умение выражать свои мысли (К), овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного (Р), умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П).
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
-
параграф 1, пересказ
-
учить понятия.
Учащиеся знакомятся с домашним заданием, задают вопросы.
Учитель просит познакомиться с домашним заданием.
8. Рефлексия. Итоги урока.
Подведение итогов деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели
Выражают собственную точку зрения.
Учитель просит оценить свой результат работы, свою деятельность и свои эмоции от урока, что учащиеся усвоили и что было не понятно.
Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибки и их причины, пути их решения (Р). Умение формулировать своё мнение (К)