Урок истории на тему: 'Война за независимость. Создание Соединенных штатов Америки' (8 класс)

Конспект урока истории «Война за независимость. Создание Соединенных штатов Америки»

Цели урока:

1) Образовательная - актуализировать знания о войне за независимость США с Великобританией; познакомить с видными политическими и военными деятели США времен войны; раскрыть сущность отношений между США и Великобританией; показать ход военных действий и рассказать об основных битвах; показать образ североамериканского борца за свободу; объяснить понятие «декларация независимости», «конституция»; раскрыть сущность декларации независимости и конституции США; познакомить с политической системой США после войны.

2) Развивающая - развивать умения анализировать исторические данные; развивать умения работать с документальным материалом; развивать умения прогнозировать исторические события; развить навыки работы с картой; делать выводы по значимости этого периода в истории.

3) Воспитательная - способствовать привитию гуманистических идей среди учеников; воспитать стремление к самосовершенствованию личности.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок-лекция.

Средства обучения: Учебник «История нового времени» (7 класс) под редакцией А. Я. Юдовской; Доска, Карта «Североамериканские колонии в XVIII веке».

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (2 минуты)

Учитель в начале урока здоровается с классом. Вызывает дежурного и просит назвать его отсутствующих в классе.

Дети приветствуют учителя, садятся. Дежурный встает и называет отсутствующих.

Проверка знаний и умений (12 минут)

Учитель объявляет проверку домашнего задания. Прошлая тема «Английские колонии в Северной Америке» Учитель спрашивает по желанию или спрашивает по списку в журнале.

Первый вопрос: Рассказать о первых колониях и их жителях;

Второй вопрос: Рассказать о системе управления колониями;

Третий вопрос: Рассказать о колониальном обществе;

Четвертый вопрос: Рассказать о конфликте колоний с метрополией.

Если ученики испытывают трудности при ответах, то учитель задает им наводящие вопросы. За ответы ставится соответствующая оценка.

Каждый ученик должен примерно ответить на вопросы следующий образом:

Ученик должен рассказать о первых попытках заселить СА, рассказать о первых колониях: Джеймстаун (1607 г.) и Новый Плимут (1620 г.). В СА переезжали пуритане, обнищавшие крестьяне, бандиты, религиозно притесненные жители Европы.

Ученик должен показать и охарактеризовать такую схему: Король Англии -> Губернатор -> Колониальные ассамблеи -> верхняя и нижняя палаты.

Ученик должен рассказать о том, чем занимались колонисты: с/х, скотоводство, ремесло, промышленность. Рассказать о религиозных воззрениях, о пуританском образе жизни.

Причины конфликта: Запрет на торговлю с другими странами, запрет на переселение на запад, запрет на промышленность, запрет на фермерство.

Изучение нового материала (27 минут)

После того как учащиеся назовут причины конфликта между жителями колоний и Английской короной, учитель объявляет тему.

В колониях росло напряжение. Политика английского короля Георга III обогатиться за счет североамериканских колоний подпитывала рост недовольства среди колонистов. В воздухе ощущался запах войны, революции. Власти колоний и другие политические силы Америки старались воздерживаться от каких-либо насильственных действий по отношению к английской короне. Однако без этого все же не обошлось: «Инцидент Гаспи» и «Бостонское чаепитие».

Наступило время, когда большинство американцев ощутили необходимость в единстве действий.

1774 г. - Первый Континентальный конгресс. Учитель подробно рассказывает о деятельности конгресса и о реакции британских властей.

Следующий пункт по плану это сама Война за независимость. Учитель рассказывает о первых битвах, важных сражениях, кто воевал. Так же идет персонализация о военных и политических деятелей войны

Урок очень насыщен, так как дополнительно к фактическому материалу на нем изучается достаточно сложный документ - извлечение из Декларации независимости. Текст Декларации независимости и задания к нему имеются в учебнике.

В повествовательной рассказе о ходе войны учитель записывает даты на доске:

4 июля 1776- принятие Декларации независимости

1775-1783 гг. - Война за независимость в североамериканских колониях Англии;

1787 г. - принятие Конституции США;

1777 г. - Битва у Саратоги;

1781 г. - Битва под Йорктауном;

1783 г. - Подписан мирный договор между США и Англией.

Наиболее сложный вопрос - о Конституции США - объясняет учитель. Его содержание широко представлено в учебнике, а схема высших органов власти в США имеется в рабочей тетради. Ключом к пониманию целей этого документа служат слова французского писателя А. де Токвиля (XIX в.), писавшего, что в период составления конституции у американцев было две задачи - сохранить особенность каждого штата и в то же время объединить весь народ в единый союз. Обсуждая вопрос о принятии конституции, следует в доступной форме объяснить, что, выдвигая идею создания конституции, американцы обсуждали проблемы: как следует организовать власть, чтобы она отвечала интересам народа, и, если народ обладает правом создать конституцию, имеет ли он исключительное право ее изменить?

Первый вопрос связан с центральной идеей Нового времени - разделением властей. 30 мая 1776 г. городское собрание Бостона дало своим представителям на конституционном конвенте наказ, в котором говорилось, что для сохранения свободы очень важно, чтобы законодательная, судебная и исполнительная власти были как можно более независимы и отделены друг от друга. Там, где они сосредоточены в руках одних и тех же лиц, государство не будет защищено от принятия деспотических законов и произвола в их исполнении.

Американцы понимали, что законность не может быть гарантирована, если три власти будут сосредоточены в одной руке и одна и та же группа лиц будет издавать законы, обвинять, судить и казнить. Следовательно, в конституции должно быть полностью учтено «несовершенство человеческой натуры и непредсказуемость поведения». Что касается права дополнять и изменять конституцию, то американцы считали, что оно должно оставаться за народом, который эту конституцию учредил. Кроме того, они видели цель конституции в том, чтобы защитить права личности от любых посягательств со стороны властей. Идея всемогущего государства всегда была чужда американцам, и деятельность правительства в США оставалась более ограниченной, чем во Франции и других странах Европейского континента. В конституцию также заложена идея просветителей: «Вся власть исходит от народа».

Ученики записывают дату и тему в тетрадь.

Ученики записывают дату в тетрадь.

Ученики по предложению вслух зачитывают исторический документ в учебнике. Затем вместе с учителем его анализируют.

Дети записывают даты в тетрадь.

Ученики внимательно слушают рассказ учителя и записывают важные статьи из конституции.

Закрепление нового материала (3 минуты)

Ученикам предлагается таблица, которую им следует заполнить:

Событие

Дата

Результат

Первый Конгресс

Сражение у г. Конрод

Второй конгресс

Битва у Сароги

Битва под г. Йорктауном

Подписание мирного договора

Ученики должны вписать:

1774 г. Принятие декларации о правах и свободах человека;

1775 г. Англичане понесли потери и отступили;

1776 г. Принятие Декларации о независимости США;

1777 г. Английская армия окружена и капитулировала;

1781 г. Основные силы англичан сдались американцам;

1783 г. Англия признала независимость США .

Организация домашнего задания (1 минута)

1. Устно ответить на вопросы в конце параграфа;

2. Ученикам на выбор и по желанию даются доклады по военным деятелям. (Лафайет, Арнольд и т.д.)

Ученики записывают в дневник домашнее задание.