Сюжетно- ролевая ретроспективная игра по истории средних веков «Город мастеров» по теме «Европа XI- XIII» 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СИВЕРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

Сюжетно- ролевая ретроспективная игра

по истории средних веков

«Город мастеров»

по теме «Европа XI- XIII»

6 класс

Выполнила:

учитель истории Львова Н.А.

2011

Цели урока:

1. Обучающие: - сформировать у учащихся яркий, многогранный образ средневекового европейского города в период расцвета ремесла и торговли.

2. Развивающие: - продолжить формирование образных и логических способностей, умений анализировать исторические источники, объяснять понятия, рассуждать.

3. Воспитательные: - знакомясь с жителями средневекового города и их занятиями «изнутри», учить сопереживать, соучаствовать в решении проблем трудового населения городов.

Оборудование:

• картины «Средневековый город», «В мастерской ремесленника» и др.

• карта «Европа в 11-13 вв.»

Опережающее задание:

• прочитать параграф 13 п.1-6 «Ремесло в средневековом городе», Книга для чтения статья «Средневековый город», любую дополнительную литературу.

• Разбиться на 3-4 команды, распределить следующие роли: мастер, подмастерья, ученики.

• Подготовить вывеску мастерской, приветствие, текст договора о найме ученика на работу.

Особенность урока:

• на всех этапах игры задания оцениваются и их результаты фиксируются на доске в сводной ведомости:

Мастерские

Конкурсы

Ткачи

Ювелиры

Кузнецы

Булочники

1. приветствие

2. профессиональный экзамен

3. ремесленная мастерская

4. «строги цеховые правила»

5. обобщение

План проведения урока-игры:

1. Организационный.

2. Профессиональный экзамен горожанина.

3. Ремесленная мастерская.

4. Цеховой Устав.

5. Разреши противоречие.

6. Подведение итогов.

Этапы игры:

1 этап. Ребята рассаживаются «мастерскими» под заранее приготовленными вывесками, сообщающими об их ремесле. После общего приветствия горожане - мастеровые знакомятся друг с другом, называя свой адрес и объясняя по вывеске профиль мастерской.

2этап. «Профессиональный экзамен горожанина»

«Профессиональный экзамен» должен подтвердить причастность присутствующих к жизни средневекового города.

Задание 1. Укажите, как называется (команды по очереди):

А) как называлось управление делами города самими горожанами (самоуправление)

Б) глава городского совета (бургомистр)

В) производство изделий на продажу и заказ (ремесло)

Г) здание, где заседал городской совет (ратуша)

Д) владелец города, покровительствовавший ему и управлявший им (сеньор)

Е) город, избавившийся от власти и покровительства сеньора (коммуна)

Ж) городской богач, знатный человек (патриций)

З) укрепленное поселение, жители которого занимаются ремеслом и торговлей (город)

Задание 2. Решить задачу:

Задача 1.

В начале средних веков кузнецы ценились особенно высоко; позднее самыми почитаемыми и богатыми мастерами стали ювелиры.

Чем объяснить такое отношение к кузнецам в начале средних веков? Почему позднее первое место заняли ювелиры?

Задача 2.

В документах сообщается, что первые сеньоры ряда новых городов освобождали всех, кто прибудет на постоянное место жительства в эти города от пошлин и уплаты налогов на городскую землю. Эти и другие льготы они давали всем жителям новых городов, несмотря на то, что там были и крепостные, бежавшие от своих феодалов.

Объясните эти факты?

Задача 3.

Граф Корнуэльский (Англия) в апреле 1183 г. подал жалобу в суд на горожан Ральфа, Жильберта, Журдена и др., обвинив их в том, что они, его крепостные, бежали из своих деревень в октябре прошлого года. Поэтому он требует, чтобы им не давали прав свободных граждан. Жильберт напомнил, что он бежал не в октябре, а в феврале прошлого года.

Какое решение должен принять суд в отношении этих беглых крестьян?

Задача 4.

В правилах городского совета Парижа в 12 веке было предписано: ширина улиц должна быть такой, чтобы осел бредущий по середине мог ухватить мотая головой, по клоку травы с низких оград с каждой из сторон.

Как этот факт характеризует средневековый город, чем было вызвано это предписание?

3 этап. «Ремесленная мастерская»

Задание 1. Вопросы командам (по очереди):

А) какие были размеры мастерской?

Б) какие были орудия труда в мастерской, охарактеризуйте их?

В) кто работал в ремесленной мастерской?

Г) какие две роли выполнял мастер в мастерской?

Д) кто был его правой рукой основным помощником?

Е) был ли подмастерье полностью свободным?

Ж) при каких условиях подмастерье мог стать мастером?

З) кто такие личные подмастерье?

Задание 2. «Договор о найме»

В мастерской работали и ученики. С их родителями мастер заключал договор. Послушаем, какие договоры заключили ваши мастера (слушаем по очереди команды уточняем:

- Почему ученикам устанавливали долгий срок обучения?

- В договор нередко вносился пункт о последствиях в случае бегства ученика. О чем это свидетельствует?

- Каково было положение ученика в доме мастера и мастерской? Чем он занимался?)

4 этап. «Строги цеховые правила»

Мы с вами присутствуем на общем собрании мастеров цеха. Мы должны принять Устав цеха - правила, обязательные для всех членов цеха. Старшина цеха, избранный нами составил их и предлагает нам их обсудить. Какие пункты устава вы принимаете, какие нет, почему? Объясните, исходя из позиции средневеково ремесленника. Каждой команде выдается текст Устава, 2-3 минуты на обсуждение.

«Цеховой устав»

1. Работу во всех мастерских начинать строго по удару колокола 8 часов утра и заканчивать одновременно по удару вечернего колокола.

2. Главный мастер любой специальности имеет право держать у себя одновременно не более 4 учеников, не считая собственных детей.

3. Каждому мастеру разрешается пользоваться своими измерительными приборами (весы, линейки и т.д.), а также в качестве них использовать предметы домашнего обихода (ведра, веревки и т.д.), или части собственного тела (локти, ступни, пригоршни и т.д.).

4. В подмастерьях допускается ходить не более 5 лет, после этого срока каждый претендент на звание мастера изготавливает свой шедевр и представляет его цеховым старейшинам.

5. Если для ремесленников какой - либо специальности требуется сырье (шерсть, кожа, метал и т.д.), а подобное производится в нашем городе, то им запрещается приобретать такое же сырье в других местах, даже лучшего качества.

6. Мастер, который изобретает новый станок, ускоряющий производство, имеет право хранить секрет изобретения в тайне от других и пользоваться им единолично.

7. Мастер, у которого будет найдено изделие, выполненное не по правилам цеха, присуждается к уплате штрафа, а изделие разбивается на куски в присутствии старейшин.

Вопросы к тексту устава:

Что такое устав?

Какую цель преследовали цеховые правила?

Что грозило нарушителям устава?

Могли ли в городе торговать ремесленники, не входившие в цехи города?

Цех не только устанавливал рабочие правила он регламентировал всю жизнь мастера, так ли это?

Какие пункты устава вы принимаете, какие - нет, почему?

5этап. Разреши противоречие.

Объясните, как два этих утверждения могут быть одновременно справедливыми и противоречивыми:

1. Цехи способствовали развитию ремесла

2. Цехи сдерживали рост промышленного производства в городах (каждая команда должна привести не менее двух доказательств)

6 этап.

Подведение итогов игры.

Рефлексия: что нового сегодня узнали? что понравилось на уроке? Как оцениваешь свою работу на уроке?

Оценка знаний и умений учащихся.

домашнее задание параграф 13.