Учителю
Методическая разработка урока по истории в 5 классе на тему: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ДРЕВНЮЮ ГРЕЦИЮ»

Методическая разработка урока по истории в 5 классе на тему: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ДРЕВНЮЮ ГРЕЦИЮ»

Автор публикации: Сучкова И.С.

Дата публикации: 21.11.2014

Краткое описание: Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе по теме "Древняя Греция". На данном уроке дети учатся читать историческую карту, воспроизводят информацию и происходит систематизация знаний по данной теме. Урок построен в форме игры, что для учащихся 5 класса б

предварительный просмотр материала

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ИСТОРИИ В 5-М КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»

УРОК-ИГРА «ПУТЕШЕСТВИЕ В ДРЕВНЮЮ ГРЕЦИЮ»

Цели урока:

Личностные:

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
поддержание интереса к урокам истории, воспитание чувства уважения к истории стран мира.

Метапредметные:

путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач формирование логического и исторического мышления учащихся;
развитие мыслительной деятельности, творческого потенциала учащихся, умения работать в группах;

Предметные:

обобщение и систематизация знаний учащихся по данной теме;

Задачи:

учиться читать историческую карту, определять местоположение историко-географический источник, учиться воспроизводить информацию;
формировать у уч-ся умения преодолевать трудности в учении, обеспечить ситуацию эмоциональных переживаний;
систематизировать знания учащихся по данной теме.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Форма урока: урок-путешествие

Образовательные технологии:

ИКТ - технологии, технология группового обучения и сотрудничества,

игровая, здоровьесберегающая.

Методы:

Словесные, практические, проблемно-поисковые, наглядные, интерактивные.

Оборудование урока:

Компьютер для демонстрации слайдов.
Мультимедиа - установка.
Настенная карта.
Билеты (для театра) для подведения итогов урока.

Хронометраж урока.

Орг. Момент. - 1 мин.
Этап подготовки учащихся к активной и осознанной работе. -3 мин.
Закрепление и обобщение знаний. - 35 мин.
1. Разминка. - 4 мин.
2. Исторические понятия. - 4 мин.
3. Боги Олимпа. - 2 мин.
4. Историческая карта. - 3 мин.
5. Географический диктант. - 3 мин.
6. Физминутка. - 3 мин.
7. Исторические даты. - 3 мин.
8. Добавьте слова и даты. - 4 мин.
9. Крылатые выражения. - 2 мин.
10. Что объединяет эти имена. - 2 мин.
11. К размышлению. - 2 мин.
12. Жили ли они. - 3 мин.
Подведение итогов. - 3 мин.
Домашнее задание. - 2 мин.
Рефлексия. - 2 мин.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование

I.Орг. Момент

СЛАЙД 1 (название темы)

- Доброе утро! Я рада видеть вас всех здоровыми, бодрыми, с хорошим настроением и готовыми к большой работе по составлению книги о Древней Греции.

Для нашей работы нам необходимо сконцентрировать свою память, внимание, смекалку, острое зрение. Вы должны всегда быть готовы прийти на помощь своему другу, товарищу, человеку. Давайте вместе со мной продолжим наше путешествие в историю древнего мира.

Пусть наше путешествие поможет нам закрепить наши знания по истории, узнать что-то новое и тем самым продвинуться на шаг вперед в развитии.

II.Этап подготовки учащихся к активной и осознанной работе.

- В давние времена, когда мир был молодой, на берегах теплого Средиземного моря жили люди, которые называли себя эллинами (греками), а свою страну - Элладой (Грецией). Греки были смелыми мореплавателями, храбрыми воинами, искусными художниками, архитекторами, изобретателями, прекрасными поэтами и философами. Они создали великую культуру древности, давшую начало всей европейской цивилизации.

Сегодня мы совершим путешествие в эту удивительную историческую область на специальных кораблях - триерах (слайд).

- Что означает это слово? (мелкосидящие корабли с тремя рядами весел)

Но путешествие будет непростым, так как в конце вашего странствия вы должны посетить древнегреческий театр (слайд).

- Что означает это слово? (место для зрелищ)

А попасть в театр вы сможете лишь в том случае, если соберете нужное число билетов, которые вы будете получать за правильные и содержательные ответы. В этом нелегком деле вам желает помочь богиня, которая, наскучив с богами сидеть на высоком Олимпе, на землю решила спуститься. Но кто это премудрая богиня, узнаем мы, угадав ее имя с помощью головоломки (слайд).

Головоломка

Кто был лучшим воином троянцев? (Гектор)
Как звали жену Одиссея? (Пенелопа)
Назовите родной остров Одиссея? (Итака)
Кто считается автором поэмы «Илиада»? (Гомер)

(входит богиня Клио):

- Ребята, вы готовы к состязанию? Тогда представьте свою команду и дайте название своим кораблям. (см. Приложение 2)

- Отправляясь в путь, вы должны стремиться получать билеты, которые находятся в сосудах на ваших рабочих местах. За верный ответ капитан корабля самостоятельно берет билеты для своей команды.

III. Закрепление и обобщение знаний.

Описание и содержание конкурсов (станций).

Станция №1. РАЗМИНКА

- Проведем разминку команд. Среди принятых за обедом развлечений греков была игра в вопросы и ответы. По очереди каждая команда отвечает на блиц - вопросы:

Какой греческий город назывался школой Эллады? (Афины)
Что такое ареопаг? (Cовет знати в Аттике)
Кого называли архонтом? (Одного из правителей в Аттике)
Каким образом и чем голосовали судьи в Афинах? (Тайно, камешками)
Кто был учителем А.Македонского? (Аристотель)
Как называлась главная площадь Афин? (Агора)
Как учили говорить юных спартанцев? (Лаконично)
Дайте другое название Трои? (Илион)
Назовите самое знаменитое сооружение на острове Крит (Лабиринт)
Сколько лет продолжалось странствие Одиссея? (20 лет)
Как звали богиню, помогавшую Одиссею? (Афина)
Когда в Древней Греции никто не воевал? (во время Олимпийских игр)
Где находился город Троя? (в Малой Азии)
В честь какого бога проводились Олимпийские игры? (Зевса)
Чем награждали победителей игр? (железным диском, лавровым венком, бесплатными билетами в театр, бесплатными обедами, устанавливали статую или бюст, освобождали до следующих игр от налогов)
Чем закончилось персидское вторжение в Грецию? (поражением персов)
Кому принадлежала верховная власть в Афинах? (народному собранию)
Кто "открыл" древнюю Трою? (Шлиман)
Какая форма правления была заложена в Афинах в результате реформ Солона? (республика-демократия)
Какой год войны описывается в поэме «Илиада»? (9-й, 10-й годы)

Что свидетельствует о развитии демократии в нашем государстве сегодня?
Кто может в нашем государстве участвовать в выборах?
Могут ли женщины участвовать в выборах в наши дни?

Станция № 2. исторические понятия. (слайд)

демократия

граждане

колония

илоты

реформы

стратег

религия

полис

ареопаг

пираты

атлет

оратор

Станция № 3. БОГИ ОЛИМПА

(задание с ИД)

- Самой высокой горой в Элладе была гора Олимп. Древние греки верили, что там живут всесильные боги, которые иногда спускаются к людям и общаются с ними.

- Вам предлагается вспомнить и охарактеризовать предложенных богов в задании

- Соотнесите имена богов с их функциями.

При помощи фломастера в режиме показа презентации вставить правильные буквы.

Станция № 4. ИСТОРИЧЕСКАЯ КАРТА

- Знать, где живут боги - это одно, а вот показать это место на карте - совсем другое. (Работа по карте)

Где находится самая высокая гора Олимп?
Покажите моря омывающие Грецию?
Покажите самый большой остров
Какой город является современной столицей Греции?
На какие части разделена Греция?
Где находится город Спарта?
Где находится Греция?

Станция № 5. ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (см. приложение №1)

- Вам предлагается выполнить задание - Верны ли следующие утверждения?

Побеждает та команда, которая ответит на большее количество вопросов.

1.Около 1200 г. до н.э. греческие города объединились под предводительством царя Микен и выступили против Трои? (Да)

2.Солон распорядился отпустить на волю всех должников на собственной родине (Да)

3.Юных спартанцев учили говорить кратко, давать меткие точные ответы (Да)

4.Весной 480 г. до н.э. войска персидского царя Ксеркса переправились из Азии в Европу через пролив Геллеспонт (Да)

5.В Элладе самым богатым городом считались Афины (Да)

6.Зарождение театра в Греции связано с празднествами бога Зевса (Нет)

7.Перикл ввел плату за исполнение государственных должностей (Да)

8.Бронзовую статую Афины, украшавшую Акрополь, создал Мирон (Нет)

- А кто? (Фидий) Молодцы! Правильно!

- В данный момент вы тоже можете выступить в роли скульптора, выполнив физминутку.

Физминутка «Скульптура»

Поднимаем руки класс - это раз,

Повернулась голова - это два,

Руки вниз, вперед смотри - это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать - это пять,

Всем атлетам тихо сесть - это шесть.

Станция № 6. ИСТОРИЧЕСКИЕ ДАТЫ

(работа с ИД)

-В задании сопоставьте даты и события. По три уч-ся из каждой команды по очереди должны выйти и соединить стрелочками даты с событиями.

- А сейчас проверяем.

-Молодцы.

Станция № 7. ДОБАВЬТЕ СЛОВА И ДАТЫ (см. приложение №1)

Команды получают листы с заданиями.

- Вставьте пропущенные слова и даты в предложения.

1. Летом 490 г. до н.э. в Марафонской бухте показались корабли персов.

2. На должность стратега Народное собрание избрало Мильтиада.

3. Афинянам в борьбе с персами помог лишь пограничный с Аттикой город Платеи.

4. Марафонское сражение выиграли греки.

Станция № 8. КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ

- Какие слова Гомер назвал "крылатыми"?

(Слова, которые быстро срываются с уст говорящего и летят к уху слушателя)

1. Каждая команда получает предмет (яблоко, ткань). Этот предмет необходимо связать с крылатым выражением и объяснить его смысл

Яблоко раздора (причина ссоры)

Ткань Пенелопы (бесконечный труд)

2. Завершите ситуацию крылатой фразой.

1.Мать, узнав от богов судьбу сына, купает его в водах подземной реки, делавшей человека неуязвимым. Однако роковой судьбы избежать не удалось. Юноша все равно погибает от стрелы Париса. С тех пор уязвимое место называют…(Ахиллесовой пятой).

2.Провожая сына-спартанца на войну, мать подала ему доспехи со словами…(Иль со щитом, иль на щите).

Станция № 9. ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ЭТИ ИМЕНА (СЛАЙДЫ)

- Кто первый догадается, поднимайте руку.

1.Аристофан, Софокл, Эсхил - поэты

2.Солон, Мильтиад, Перикл - правители

3.Сократ, Платон, Аристотель - философы

Станция 10. К РАЗМЫШЛЕНИЮ

Слайд «Пища»

- Ребята, ваши мамы умеют готовить?

- А в каком государстве Древней Греции женщину почитали за ее неумение готовить (в Спарте).

Слайд «Кувшин и виноград»

- Как использовали древние греки виноград?

- Что вы можете сказать об употреблении вина греками?

- Как греки воспитывали неопытную молодежь, которая увлекалась выпивкой?

Сделаем вывод: Пьянство осуждали и осуждают в наше время, считалось и считается, что оно не доводит до добра.

Станция 11. ЖИЛИ ЛИ ОНИ?

(см. приложение №1)

- Запишите в левую колонку тех, которые жили, а в правую - тех, кто известен из мифов.

Солон, Дионис, Аполлон, Геродот, Прометей, Гомер, Зевс, Фемистокол, Ахиллес, Мильтиад, Геракл, Дарий 1, Одиссей, Посейдон, Ксеркс.

IV.Подведение итогов.

-Ребята, сегодня вы себя хорошо проявили в путешествии и за хорошую работу все получаете оценки.

- Вы набрали достаточно билетов, чтобы попасть в театр. Театр для греков являлся школой жизни, ежегодно они собирались на праздник в честь бога Диониса. Это зрелище продолжалось несколько дней. Каждый год греки выбирали семь лучших комедий и трагедий. Благодаря этому до наших дней дошли тексты этих произведений.

Домашнее задание

- А сейчас команды узнают домашнее задание из мозаики (на обратной стороне билетов для театра), которую собирали в течение урока.

Сделать макет одного из чудес света
Нарисовать рисунок, выбрав одну из тем: «Олимпийские игры», «Военный лагерь спартанцев», «Афинская школа»
Написать сочинение, выбрав одну из тем: «Путешествие по Афинам», «Участник олимпийских игр»

- Это Д.З. поможет нам составить книгу о нашем путешествии в Древнюю Грецию.

- Ребята, на столе у каждого участника есть кораблик. Закрасьте зеленым цветом парус корабля, если моежете выбрать следующий ответ : «Я усвоил материал урока, понял его и могу рассказать другим»

Желтым - «Я понял материал урока, но нужно еще немного повторить»;

Красным - «Я не совсем понял и нуждаюсь в помощи учителя».

- Спасибо всем за урок!

Восприятие устного слова учителя

Отвечают на поставленные вопросы.

-мелкосидящие корабли с тремя рядами весел

-место для зрелищ

-Гектор

-Пенелопа

-Итака

-Гомер

Представляют свои команды.

-Афины

-Cовет знати в Аттике

-Одного из правителей в Аттике

-Тайно, камешками

-Аристотель

-Агора

-Лаконично

-Илион

-Лабиринт

-20 лет

-Афина

-во время Олимпийских игр

-в Малой Азии

-Зевса

-лавровым венком, бесплатными билетами в театр, бесплатными обедами и т.д.

-поражением персов

-народному собранию

-Шлиман

-республика-демократия

-9-й, 10-й годы

Высказывают свою точку зрения.

Дают терминам определения

(Вставляют в скобки нужную букву)

1) Посейдон - (…)

а) богиня мудрости и красоты

2) Зевс - (…)

б) бог кузнец

3) Аид - ( …)

в) бог виноделия

4) Гефест - (…)

г) бог моря

5) Дионис - (…)

д) бог дождя и грома

6) Деметра - (…)

е) бог подземного царства

7) Афродита - (…)

ж) богиня земледелия

8) Артемида - (…)

з) богиня охоты

9) Аполлон - (….)

и) бог света

(показывают на настенной карте по очереди из каждой команды)

-остров Крит

-Афины

-северную, среднюю и южную- Пелопоннес.

-в области Лакония

-Греция расположена на Балканском полуострове

(Каждая команда получает специальные распечатанные листы. Ответы записывают все сообща в команде.)

-да

да

-да

-нет

-да

-нет

-Фидий

(Повторяют упражнение за учителем)

(работают с ИД)

1) Избрание Солона архонтом - б) 594 г. до н.э.

2)Первые Олимпий-ские игры - г) 776 г. до н.э.

3) Марафонская битва - в) 490 г. до н.э.

4) Саламинская битва - д) 480 г. до н.э.

5) Поход Александра в Персию - а) 331 г. до н.э.

6) Бой в Фермопиль-ском ущелье- е) 480 г. до н.э.

1. Летом …….. до н. э. в Марафонской бухте показались корабли ………

2. На должность стратега Народное собрание избрало ……………….

3. Афинянам в борьбе с ………… помог пограничный с Аттикой город………

4. Марафонское сражение выиграли ………….

- Слова, которые быстро срываются с уст говорящего и летят к уху слушателя.

- причина ссоры

- бесконечный труд

- Ахиллесовой пятой

- Иль со щитом, иль на щите.

-поэты

-правители

-философы

-да.

- в Спарте.

-Изготавливали вино.

-В чистом виде не употребляли.

-Высмеивали, наказывали.

- Пьянство осуждали и осуждают в наше время, считалось и считается, что оно не доводит до добра

(Записывают в тетради)

Солон, Гомер, Геродот, Фемистокол, Мильтиад, Дарий 1, Ксеркс.

Дионис, Аполлон, Прометей, Зевс, Ахиллес, Геракл, Одиссей, Посейдон.

(При подведении итогов узнают свою отметку и подают дневники)

(узнают и записывают домашнее задание)

Приветствие. Организация внимания.

Данный этап урока психологически настраивает уч-ся на последующую работу.

Учитывая то, что у детей этого возраста развита зрительная память, то вопросы сопровождаются с помощью иллюстрации (презентации).

На данном этапе урока дается общее представление о предстоящей работе.

Работа в команде направлена на воспитание у учащихся чувства ответственности перед другими, сотрудничества.

При работе с терминами применяются различные методы, опирающиеся на различные виды памяти (сенсорную - запись, зрительную, слуховую).

Этот вид деятельности направлен на расширение словарного запаса.

Вопросы направлены на повторение материала и связь исторических знаний с современной действительностью.

Самостоятельная работа учащихся с ИД.

На данном этапе дети читают историческую карту, определяют местоположение историко-географических объектов. А так же повторяют пройденный материал в течение предыдущих уроков.

Физ.пауза повышает двигательную активность, снимает общее утомление, повышает умственную работоспособность.

Данное задание направлено на развитие памяти, навыков коллективной работы.

Заполняя пропуски в тексте, дети учатся анализировать и воспроизводить информацию, работая в группе.

Данная работа способствует активизации познавательной деятельности уч-ся, развитию речи.

Задания составлены на развитие логического мышления и регулятивные УУД.

Делают выводы,

высказывают свою точку зрения.

На данном этапе дети учатся анализировать и выделять главное и систематизировать предложенный материала (логические УУД)

Рефлексия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задание

Графический диктант

Под цифрами поставьте знак «+» (да) или «-» (нет)!

…

Задание

Вставьте пропущенные слова и даты!

1. Летом …….. до н. э. в Марафонской бухте показались корабли …………

2. На должность стратега Народное собрание избрало ……………….

3. Афинянам в борьбе с ………… помог пограничный с Аттикой город………

4. Марафонское сражение выиграли ………….

Задание

Запишите в левую колонку тех, которые жили, а в правую - тех, кто известен из мифов!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

⇧

⇩