Программа элективного курса ' Науки- помощницы истории '-6 класс

Министерство образования Российской Федерации .

Главное управление общего и профессионального образования Иркутской области

Управление образования Администрации муниципального образования Куйтунский р. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУНДУЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА.

«Науки- помощницы истории»

П Р О Г Р А М М А

элективного курса по истории

для 6- 9 классов

автор: Тимофеева Тамара Леонтьевна

учитель истории и обществознания

II квалификационная категория .

с. Кундуй 2007 г.

Принята на заседании методического объединения учителей естественно-гуманитарного цикла.

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А

« Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации».

Закон Р.Ф. « Об образовании» ,статья 14.

Элективный курс « Науки- помощницы истории» автор Тимофеева Т.Л. будет способствовать выполнению данной задачи.

Предлагаемая программа предназначена для учащихся 6- 9 классов, рассчитана на 17 часов. В 2010 -2011 учебном году проведу апробацию данного курса для учащихся 6 класса. Для тех школьников, которые пока не проявляют заметной склонности к истории, эти занятия могут стать толчком в развитии их познавательного интереса к предмету и вызвать желание узнать больше.

В процессе работы будет фиксироваться динамика интереса. Анкетирование на первом и последнем занятии. Собеседование в процессе работы после выполнения каждого вида обязательных работ (т.е. не менее 3 раз за цикл обучения)

Успешное прохождение курса предполагает оценку зачёт при условии - выполнения не менее 3 обязательных работ, представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований к их выполнению;

-Дополнительное поощрение (диплом, грамота) выдается за инициативную презентацию своей творческой работы на уровне школы или за её пределами.

Гармоничное сочетание лекционных и практических занятий способствует более успешному усвоению учащимися материала, а проведение занятий в форме игры, путешествий развивает творческий потенциал школьников, а работа над составлением генеалогических таблиц, презентаций способствует самостоятельности и стремлению учащихся к самообразованию

Режим выполнения программы - один учебный час в неделю.

ЦЕЛЬ: - Содействовать становлению гражданской направленности личности учащихся, в которой важную роль играет приобщение к историческим ценностям.

ЗАДАЧИ : - Развивать коммуникативные способности; формировать умение работать в группе, культуру ведения дискуссий, умение вести презентацию результатов своей работы.

- Познакомить учащихся с исследовательской деятельностью при выполнении практических работ: написание проектов, мини- рефератов;

-Повышать мотивацию учебной деятельности за счёт нетрадиционных форм подачи материала, элементов игровой деятельности;

- Прививать эстетическое видение мира через задания творческого характера.

- Воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, уважительное отношение к историческому прошлому своего и других народов

Методика работы с учащимися предполагает следующие формы и приёмы обучения

-Словесные (объяснение, рассказ - повествование, эвристическая беседа дискуссия )

- Проблемно- поисковый метод (самостоятельное добывание знаний в процессе решения учебных текстовых заданий)

Наглядный метод( иллюстрации) , видеометод ( презентации)

- Исследовательская работа, лекция с последующим опросом, практические занятия с документами и иллюстрациями, творческие работы, защита проектов (обобщение результатов самостоятельной деятельности учащихся), работа в группах, парах, индивидуально, выступление с подготовленным сообщением .

Ожидаемые результаты обучения По окончанию данного курса учащиеся должны знать основные понятия:

-палеография, генеалогия, метрология, геральдика, нумизматика, археология и др ;

-знать основы теоретической геральдики, где помещались гербы;

-знать орудия письма, графику некоторых букв;

-знать зависимость между монетами различных достоинств (монетная система), знать древнерусскую денежную терминологию;

-Знать, что родословия потребовалось для определения места лица на лестнице социальной иерархии.

Должны уметь:

-переводить старые меры на современную метрическую систему;

-объяснять эмблематику государственного герба;

-прочесть палеографические тексты, иллюстрирующие определённую эпоху,событие (например, одно из «прелестных писем» С.Т. Разина или статью о закрепощении крестьян, из «Соборного Уложения»;

-обобщать разрозненные археологические источники в единые фонды, принадлежащие либо какому-то конкретному лицу, государству, либо учреждению;

-определять время (дату) исторических событий и документов;

-уметь составлять и читать генеалогические таблицы «родословное дерево»;

-работать с историческими источниками;

-участвовать в дискуссии, сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы и контраргументы;

-проводить проектную работу в группах ( распределить роли, обязанности, задания, вести поиск материалов, представлять проект.)

Вопросы

Ответы

На каком содержательном материале

Для занятий предлагаются темы, которые с одной стороны, тесно примыкают к основному курсу, а с другой - позволяют познакомить учащихся с новыми фактами и событиями, расширить представления об истории. Познакомит школьников с науками, которые сопровождают Историю в постижении прошлого, разгадывании его тайн

Чем содержание курса будет качественно отличаться от базового курса

Отличается от базового курса тем, что поможет ученику (исследователю) всесторонне изучать исторический источник как письменный, так и вещественный. Дать максимум информации о происхождении этого источника.

В рамках общеобразовательной школы на изучение этих понятий (тем) выделяется мало учебного времени, а, следовательно, уровень знаний, необходимых для приобретения умений, навыков свободного оперирования, оказывается недостаточно полным.

Уровень сложности этих вопросов рассчитан на привлечение всех учащихся, а не только наиболее сильных. Для тех школьников, которые пока не проявляют заметной склонности к истории, эти занятия могут стать толчком в развитии их познавательного интереса к предмету и вызвать желание узнать больше.

На что ориентирован данный курс

Предлагаемый курс ориентирован на расширение системы ранее приобретенных программных знаний. На знакомство с сопутствующими науками: гидронимика, нумизматика, гербоведение, этнонимика и другие,

введение в профессии: археолог, реставратор, лингвист, эксперт, архивариус и другие

Какие виды деятельности возможны

-Решение исторических задач или же. Почему мы так говорим?

-Составление кроссвордов, ребусов

-Составление генеалогических таблиц «Моя родословная»

-Творческие работы с последующей взаимопроверкой и обсуждением (анализ исторических источников)

-Разработка проектов по темам

-Индивидуальные задания (устные сообщения учащихся с последующей дискуссией)

-Защита рефератов по теме «Денежная система Российского государства (любой исторический период.)

-Терминологический диктант. ( Соотнеси термин с определением)

Какова доля самостоятельности ученика

Учащиеся могут выбрать:

-вид отчётных работ из предложенного списка

- литературу, по которой они будут готовить собственные творческие работы

Какие виды работ могут выполнить учащиеся

На выбор любые 3 из названных выше

Каковы критерии успешности учащихся

Ученик получает зачёт при условии:

- выполнения не менее 3 обязательных работ, представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований к их выполнению

-Дополнительное поощрение ( диплом, грамота) выдается за инициативную презентацию своей творческой работы на уровне школы или за её пределами (Конкурс , публикация)

Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса

Анкетирование на первом и последнем занятии.

Собеседование в процессе работы после выполнения каждого вида обязательных работ ( т.е. не менее 3 раз за цикл обучения)

Какова форма итоговой аттестации

- Заключительная мини-конференция по всему курсу. Защита проектов

Что это курс даст родителям

Поможет установить связь поколений, будет способствовать тесному контакту и взаимопониманию между родителями и детьми

учителям

применение фактического материала поможет в экскурсионной и краеведческой работе.

ученикам

Данный курс в будущем может помочь учащимся в выборе профессии.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА

1.Учебный кабинет.

2.Учебная и методическая литература.

Для учителя

Для ученика

Г.А. Леонтьева «Вспомогательные исторические дисциплины»

Комплект источников «живых находок», раздаточный материал: фрагменты керамики, орудия труда, шаблоны гербов

Иллюстрации гербов.

Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Б.Н. Серова. Лекция « Трансформация российского герба»

Фрагменты исторических текстов: «Домостроя», «Соборного уложения», «Прелестного письма»

Лакиер А.Б. «Русская геральдика»,

Кузнецова Ф. «История Сибири».

В. Озерский «Правители России от Рюрика до Путина»

М. Сергеев

Занимательная топонимика»

Толковый словарь Ожегова,

А.В. Манько «Женщины на русском престоле».

Таблица «Генеалогическое древо династии Романовых»

Журнал «Преподавание истории в школе» № 9, № 10, № 2, № 1 -2004

№ 1, № 2 - 1997).

« 2»- 2003

Памятка « Старинные меры длины», набор цифр для терминологического диктанта

Куйтун: история и факты

газета «Отчий край»,

Земля Кундуйская .Ю.Петрушин с.14, с.16).

Презентации по темам: «Топонимика», «Метрология»

Карта Иркутской области

Раздаточный материал, кроссворды, тексты с историческими задачами

ЦЕЛЬ :

 Содействовать становлению гражданской направленности личности учащихся, в которой важную роль играет приобщение к историческим ценностям

ЗАДАЧИ

 Развивать коммуникативные способности; формировать умение работать в группе, культуру ведения дискуссий, умение вести презентацию результатов своей работы.

 Познакомить учащихся с исследовательской деятельностью при выполнении практических работ: написание проектов, мини- рефератов

Повышать мотивацию учебной деятельности за счёт нетрадиционных форм подачи материала, элементов игровой деятельности

 Прививать эстетическое видение мира через задания творческого характера.

 Воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, уважительное отношение к историческому прошлому своего и других народов

Методика работы с учащимися предполагает следующие формы и приёмы обучения

-Словесные (объяснение, рассказ - повествование, эвристическая беседа дискуссия )

- Проблемно- поисковый метод (самостоятельное добывание знаний в процессе решения учебных текстовых заданий)

Наглядный метод ( иллюстрации), видеометод ( презентации)

- Исследовательская работа, лекция с последующим опросом, практические занятия с документами и иллюстрациями, творческие работы, защита проектов (обобщение результатов самостоятельной деятельности учащихся),

работа в группах, парах, индивидуально, выступление с подготовленным сообщением

Ожидаемые результаты обучения

По окончанию данного курса учащиеся должны знать основные понятия:

-палеография, генеалогия, метрология, геральдика, нумизматика, археология, топонимика

-знать основы теоретической геральдики, где помещались гербы.

-знать орудия письма, графику некоторых букв

-знать зависимость между монетами различных достоинств (монетная система), знать древнерусскую денежную терминологию.

-Знать, что родословия потребовалось для определения места лица на лестнице социальной иерархии.

Должны уметь:

-переводить старые меры на современную метрическую систему.

-объяснять эмблематику государственного герба.

-прочесть палеографические тексты, иллюстрирующие определённую эпоху,событие (например, одно из «прелестных писем» С.Т. Разина или статью о закрепощении крестьян, из «Соборного Уложения»

-обобщать разрозненные археологические источники в единые фонды, принадлежащие либо какому-то конкретному лицу, государству, либо учреждению.

-определять время (дату) исторических событий и документов.

-уметь составлять и читать генеалогические таблицы «родословное дерево»

-работать с историческими источниками

- сравнивать, анализировать различные материалы и реферировать их.

-участвовать в дискуссии, сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы и контраргументы.

-проводить проектную работу в группах ( распределить роли, обязанности, задания, вести поиск материалов, представлять проект.)

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Кол час

Названия тем уроков

Тип урока

1

Археология .Урок « Я реставратор»

Урок с элементами практической работы

2-3

Палеография. Изучение письменных источников.

Урок развития учебной и практической деятельности

4-5

Геральдика

Урок-презентация нового материала

6-7

Герб России как отражение её истории

Урок - лекция ( с

использованием иллюстрат материала)

8-9

Нумизматика

Урок с применением наглядности.

10-11

Генеалогия.

Урок-презентация работы со схемами.

12

Метрология

Урок путешествие в

прошлое

13

Топонимика

Познавательная заочная экскурсия.

14-15

Хронология

Урок головоломка

16-17

Зачётный урок

Защита проектов

Названия тем уроков

Тип урока

Цель, планируемые результаты

Основные понятия

№1.

Археология

урок« Я реставратор»

(практическая работа на базе археологического материала)

Урок с элементами практической работы

Познакомить учащихся с методикой анализа данного типа исторических источников. Развивать творческую активность детей. Расширить словарный запас учащихся.

Археология. Этапы работы археолога - разведка, проведение раскопок, обработка находок, составление отчета. Дать представление о профессии археолог и реставратор

№2.

№3

Палеография. Изучение письменных источников.

Работа с историческими источниками по теме «Россия при первых Романовых»

Урок развития учебной и практической деятельности

Научить видеть изучаемую эпоху посредством письменных источников,

показать разнообразие источников,

приучать к самостоятельной поисковой деятельности.

Формировать бережное обращение к книгам.

Палеография, Соборное уложение, посадский люд «тишайший» царь, скоморохи Дать детям представление о профессии архивариус,лингвист

№4

№5

Геральдика

Урок-презентация нового материала

Сформировать представление о том , что основная задача геральдики является атрибуция (определение принадлежно-

сти) Способство

вать применению полученных знаний на практике.

Геральдика, герольды,

рыцарская геральдика,

« бумажная» геральдика

№6

№7

Герб России

как отражение

её истории

Урок - лекция ( с

использованием иллюстрат материала)

Дать представление о трансформа

ции государствен

ного герба, связать историю герба с различными эпохами отечественной истории.

Воспитывать любовь к истории своей страны

№8

№9

Нумизматика

Урок с применением наглядности.

Познакомить учащихся с историей возникновения монет .В процессе занятия развивать у детей мыслительную активность, смекалку, умение рассуждать и решать исторические задачи.

Гривна, ногата, куна, резана, векша, полтинник, гривенник, алтын, грош, полушка, чешуйка, пятиалтынный.Дать детям представление о профессии эксперт

№10

№11

Генеалогия.

(Генеалогия русских монархов: Рюриковичей, Романовых)

Урок-презентация работы со схемами.

Продолжить развивать умения работать со схемами, расширить представление о генеалогических закономерностях, учить соотносить даты и запоминать с определенным периодом правления

Генеалогия Родословные книги генеалогический счёт Государство Русь, Киевская Русь, династия .

№12

Метрология

Урок путешествие в

прошлое

Не только познакомить с названиями различных мер длины, но научить приводить в соответствие с современными метрическими единицами

Пядь, вершок., дюйм,

локоть, верста, сажень,

аршин, линия ,точка.

№13

Топонимика

Познаватель-

ная заочная экскурсия

Познакомить учащихся с исторической ономастикой , которая включает в себя и топонимику

Формировать умение работать в группах

Развивать речь учащихся через индивидуальные сообщения

Топонимика, этнонимика, антропонимика,

теонимика,гидро

нимика.

№14

№15

Хронология

Урок головоломка

Показать необходимость знания исторических дат, научить определять дни недели по формулам

Календари: юлианский календарь,григорианский календарь, индикты, « високос»,

« високосный год»

№16

№17

Зачётный урок

Защита проектов

Умение обобщать изученный материал, и представлять его на аудиторию (слушателям)

Поиск информации.

видение, представление,

точка зрения.

СОДЕРЖАНИЕ

Занятие № 1

На первом занятии познакомить с программой элективного курса; удовлетворить познавательный интерес учащихся, ответить на вопросы анкеты.

1.Ваш любимый школьный предмет

2.Любимая форма работы на занятиях.

3.Какие профессии, связанные со знанием истории вы знаете?

4. Какую специальность я хотел (а) бы приобрести (если вы определились)

5.Что бы мне хотелось узнать на данном курсе.

(Эту же анкету заполнить в конце курса, чтобы выявить динамику интереса к курсу). Возможный план занятия:

1.Что такое археология.

2.Новости археологии.

3.практическое занятие « Я реставратор»

Занятие № 2 -3 План занятия:

1.Что такое палеография

2.Орудия письма.

3. Славянские алфавиты.

4.Украшение рукописей.

5.Сообщение учащихся по темам: Миниатюра, тайнопись, вязь.

6.Анализ исторических источников

(Учитель выступает в роли консультанта)

Занятие № 4-5 План занятия:

1.Историческое происхождение слова - «геральдика»

2. Где помещались гербы?

3.Основная задача геральдики.

4.Символика герба.

5.Работа по группам « Составим герб школы , семьи, села»

Занятие №6-7

Лекция «Герб России как отражение её истории» .План занятия :

1.Россия и Византия. Появление двуглавого орла

2.Становление Российского герба от Ивана III до Петра I

3.Российский государственный герб от Петра I до Александра II

4.Большой, Средний и Малый гербы Российской империи

5.Заключение

Занятие № 8-9 План занятия:

1. Что такое нумизматика?

2.Монеты - оригинальный и важный исторический источник.

3.Знакомство с основными понятиями и терминами нумизматики: денежная система, денежная единица, денежные знаки, денежные реформы, девальвация, ревальвация, монетная легенда.

3.Древнерусская денежная терминология и денежный счёт

4.Защита рефератов по теме «Денежная система Российского государства "(любой исторический период..)

Занятие № 10-11 План занятия:

1.Предмет и задачи генеалогии.

2.Русская генеалогия.

3.Генеалогия русских монархов: Рюриковичей, Романовых. Работа со схемами.

4.Составление и защита своего «родословного древа».

Занятие №12 План занятия:

1.Предмет и задачи метрологии.

2.Метрология древнерусского государства.

3.Русская метрология XVI - XVII вв.

4. Русская метрология XVIII - XX вв.

5.Создание Международной метрической (десятичной) системы

Занятие №13 План занятия:

1.Предмет и задачи ономастики.

2. Разделы ономастики.

3. Историческая топонимика

Занятие №14-15 План занятия:

1Предмет и задачи хронологии.

2.Юлианский календарь

3. Григорианский календарь

4. Перевод древнерусских дат на современное летоисчисление

5. Индикты

Занятие № 16-17 План занятия:

Ответить на вопросы анкеты :

- Какие профессии, связанные со знанием истории вы знаете?

- Что вы узнали на данном курсе.

- Что вам особенно запомнилось.

- Что вам не понравилось

Защита проектов по темам

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К элективному курсу «Науки -помощницы истории» для 6-9 классов

ТЕМА « Герб России как отражение её истории»

ЦЕЛЬ - Дать представление о трансформации государственного герба , связать историю герба с различными эпохами отечественной истории

- Учить конспектировать лекционный материал

- Воспитывать любовь к истории своей страны

ТИП занятия - лекция .

Оборудование: иллюстрации гербов, портреты исторических личностей,

исторические даты.

План лекции: