6 класс, урок № 3 Тема «Формирование Древнерусского государства»

6 класс, урок № 10

Тема «Формирование Древнерусского государства»

Педагогические цели:

• способствовать ознакомлению с предпосылками и причинами образования государств у восточных славян

• содействовать формированию представлений о развитии земледелия, скотоводства, торговли.

• Требования к базовому уровню подготовки, необходимо знать / понимать

• Знать: - целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств;

• Уметь: - применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

• - изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• - применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России;

Тип и вид урока: комбинированный

Основное содержание темы. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства. Характер древнерусской державы

Основные понятия: государство, дружина, полюдье; натуральное хозяйство и рынок; город; концы и улицы (Новгород); село.

Даты: 860 - поход Руси на Константинополь, 862 - «призвание» Рюрика, 882 - захват Олегом Киева

Персоналии: Рюрик. Аскольд и Дир.

Образовательные ресурсы: 1) учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. 6кл. М., Просвещение, 2014г.

2) Данилов А.А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки. 6 класс : пособите для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2012.

Наглядность, ТСО: настенные карты, портреты князей.

План

1. Орг. момент.

2. Актуализация знаний обучающихся.

3. Изучение нового материала

1) Предпосылки создания Древнерусского государства.

2) Появление княжеской власти у восточных славян.

3) Образование государственных центров.

4) Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация.

4. Закрепление

5. Д/з , читать, отвечать на вопросы, выучить термины.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний обучающихся.

А) карточки с вопросами разного уровня.(Приложение 1)

Б) устный опрос по вопросам 1-3 учебника с. 21-22

III. Изучение нового материала.

1) Предпосылки создания Древнерусского государства.

Работа с текстом учебника и отработкой понятий: государство, родо-племенной строй, торговля, купцы, печенеги, ремесленники, города.

Сделайте вывод: были ли созданы предпосылки для образования государства у восточных славян.

2) Появление княжеской власти у восточных славян.

Рассказ учителя с опорой на термины: путь «из варяг в греки», русь, варяги

3) Образование государственных центров.

учитель излагает сам, опираясь на текст учебника. В классах с высоким уровнем подготовки можно организовать работу с документом.

Учитель отмечает, что в ГХ в. восточные славяне создали несколько княжений, во главе которых стояли «призванные» варяжские князья. Рассказ об этих событиях мы найдём в «Повести временных лет».

Чтение документа с. 28

4) Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация.

4. Переходя к проблеме образования Древнерусского государства, учитель отмечает, что во второй половине IX в. соперничество между севером и югом усилилось. Северные князья стремились взять под свой контроль и южную часть торгового пути «из варяг в греки». Эта борьба закончилась победой севера, когда в 882 г., согласно «Повести временных лет», преемник Рюрика Олег (879-912) захватил Киев и сделал его столицей государства, объединившего северные и южные земли восточных славян. Учитель предлагает учащимся прочитать документ на с. 32 учебника и ответить на вопросы к нему. Затем можно организовать работу с иллюстративным материалом учебника (с. 30).

В заключение необходимо подчеркнуть, что Олег и его ближайшее окружение были варягами, но на юге эти пришельцы быстро ославянились, вступая в брачные связи с местным населением и сливаясь с ним уже в следующем поколении. И если русью ещё в первой половине Х в. именовали княжескую дружину и ближайшее окружение киевского князя, то в последующем произошло перерастание социального значения этого термина в этническое. Русскими стали называться все жители восточнославянского государства со столицей в Киеве. В это же время складываются понятия: Русская земля, Русь.

Вопрос об управлении Древнерусским государством учитель объясняет сам, опираясь на текст учебника.

IV. Закрепление вопросы 1-3 учебника с. 31

6 класс ИР. Карточка №2

1.Установите соответствие между названием племен и местностью, где они жили.

2. Как и когда восточные славяне оказались на территории нашей страны?

6 класс ИР. Карточка №2

1. Установите соответствие между названием племен и местностью, где они жили.

Местность, где они жили

1) Древляне

А) Живущие в болотах

2) Дреговичи

Б) Живущие в полях

3) Ильменские словене

В) Живущие в лесах

4) Полочане

Г) Живущие на реке Полота

5) Поляне

Д) Живущие на берегах озера Ильмень

2. Как и когда восточные славяне оказались на территории нашей страны?

6 класс ИР. Карточка №2

1 Установите соответствие между названием племен и местностью, где они жили.

Местность, где они жили

1) Древляне

А) Живущие в болотах

2) Дреговичи

Б) Живущие в полях

3) Ильменские словене

В) Живущие в лесах

4) Полочане

Г) Живущие на реке Полота

5) Поляне

Д) Живущие на берегах озера Ильмень

2. Как и когда восточные славяне оказались на территории нашей страны?

6 класс ИР. Карточка №3

1. Ответь на вопрос. Кратко охарактеризуй основные занятия славян. Какая система земледелия называется подсечно-огневой, а какая переложной? Как их использовали славяне?

6 6 класс ИР. Карточка №3

1. Ответь на вопрос. Кратко охарактеризуй основные занятия славян. Какая система земледелия называется подсечно-огневой, а какая переложной? Как их использовали славяне?

6 класс ИР. Карточка №3

1. Ответь на вопрос. Кратко охарактеризуй основные занятия славян. Какая система земледелия называется подсечно-огневой, а какая переложной? Как их использовали славяне?

6 класс ИР. Карточка №3

1. Ответь на вопрос. Кратко охарактеризуй основные занятия славян. Какая система земледелия называется подсечно-огневой, а какая переложной? Как их использовали славяне?

6 класс ИР. Карточка №1

1. Ответь на вопрос. Что тебе известно о происхождении и расселении славянских племен?

6 класс ИР. Карточка №1

1. Ответь на вопрос. Что тебе известно о происхождении и расселении славянских племен?

6 класс ИР. Карточка №1

1. Ответь на вопрос. Что тебе известно о происхождении и расселении славянских племен?

6 класс ИР. Карточка №1

1. Ответь на вопрос. Что тебе известно о происхождении и расселении славянских племен?

6 класс ИР. Карточка №1

1. Ответь на вопрос. Что тебе известно о происхождении и расселении славянских племен?

6 класс ИР. Карточка №1

1. Ответь на вопрос. Что тебе известно о происхождении и расселении славянских племен?

6 класс ИР. Карточка №3

1. Ответь на вопрос. Кратко охарактеризуй основные занятия славян. Какая система земледелия называется подсечно-огневой, а какая переложной? Как их использовали славяне?

6 6 класс ИР. Карточка №3

1. Ответь на вопрос. Кратко охарактеризуй основные занятия славян. Какая система земледелия называется подсечно-огневой, а какая переложной? Как их использовали славяне?