Разработанная программа для 5 классов на тему: 'Градоведение'

Программа «Градоведение»

5 класс

35 часов

Пояснительная записка.

Учебный курс «Градоведение» планируется ввести с 1 сентября 2014 года в 5 классах в рамках внеурочной деятельности. Курс рассчитан на 35 часов. Выбор направления исследования, содержание и форму реализации определяет само учебное учреждение, разрабатывает календарно - тематическое планирование

В своей методологической основе краеведение является комплексом естественнонаучных и общественно-научных исследований, куда входят изучение природы и природных богатств края, хозяйственной деятельности на его территории, истории и культуры местного населения.

Каждый человек тысячами нитей связан со своей " малой Родиной". У каждого города, поселка, улицы, уголка на карте, где ты родился, вырос и живешь - свое лицо, свой характер, своя история, порой восходящая к легендам. Нас окружает природа родного края, история открытия нефти, люди строившие Самотлор и наш город - нужно знать историю и изучать, чтобы ориентироваться, правильно строить взаимоотношения с окружающим миром, мы общаемся с людьми, которые проживают рядом с нами. Истоки наших взаимоотношений лежат в прошлом и настоящем, как всей страны, так и ее отдельного региона. Найти свое место в этом сложном мире нелегко. Знакомство с историей, культурой традициями родной страны, ее прошлым и настоящим на примере родного края поможет человеку в формировании патриотизма, гражданственности.

Для жителей Нижневартовска наш город - гордость всего региона.

Задачи программы:

1.Вызвать у пятиклассников интерес к родному городу;

2.Научить полюбить родные места;

3.Формировать проявление обеспокоенности за судьбу родного края и судьбы людей, живущих рядом.

Программа рассчитана на обучающихся 5-х классов, предполагает постепенное развитие детского мышления, формирующего знания и мировоззренческую позицию будущего гражданина.

В числе методов и форм обучения могут быть: игры, викторины, просмотры фильмов, чтение литературы. Также могут проходить и поездки, экскурсии, конкурсы, выступления, олимпиады. Важное значение имеет участие детей в различных, природоохранных мероприятиях, проводимых в городе, особенно в трудовой деятельности: посадка деревьев, уход за ветеранами города, знакомство с историей предприятий, улиц. Очень важен для учащихся выход на местные органы управления, выступления в печати, на радио и телевидении.

По данной программе к работе могут привлекаться ученые и педагоги вузов, сотрудники вузов и музеев, архивов, библиотек, различных городских организаций.

Программа предполагает проведение теоретических и практических занятий в течение учебного года в объеме 35 часов.

Также в процессе освоения программы ребенок должен приобрести умения и навыки, необходимые ему в жизни. Эти умения и навыки условно разделены на 4 основные группы:

Учащиеся должны знать: суть понятия «малая родина»; названия населённых пунктов; историю освоения Самотлора; историю названия улиц, предприятий; имена людей с чьим именем связаны достижения в освоении, добыче нефти, строительства города; достижения в области культуры и спорта.

Умения и навыки, связанные

1. с отношением к семье, обществу, государству;

2. с изучением культурных ценностей народа ханты и манси;

3. с навыками бережного отношения природным богатствам Ханты - Мансийского автономного округа - Югра:

4. с изучения природы родного края. В ходе изучения программы на каждом году обучения дети получают следующие навыки и умения.

Цель программы - приобщение юных жителей нашего города к богатейшему духовному наследию прошлого, патриотическое воспитание молодежи. Направленность этой программы нацелена на формирование нравственных позиций молодого человека. Главное, чтобы в процессе познания у детей родились любовь и высокие гражданские чувства к родному городу, гордость за свою причастность к удивительной жизни столицы нефтяного края.

Главным итогом программы является то, что она является стартовой площадкой для детей и педагогов в желании дальнейшего изучения истории, традиций и культуры родного города

Результаты деятельности детей по этой программе определяются в игровых занятиях - викторинах, в ежегодной ролевой игре, "Знаешь ли ты свой край.

Содержание:

1. Определение понятия «город».

1. Генезис города, история создания.

2. Современная урбанизация.

3. Особенности процесса урбанизации в СССР и России.

4. Город как сложная система.

2. История семьи.

1. Моя семейная реликвия.

2. Происхождение фамилии.

3. Генеалогическое древо.

4. Моя родословная.

3. История улиц города.

1. История моей улицы.

2. Первые улицы Нижневартовска.

3. Улицы, связанные с историей освоения Самотлора.

4. Люди моего города.

1. Первооткрыватели Самотлора.

2. Герои - нефтяники.

3. Герои - строители.

4. Люди на страже порядка.

5. Спорт и культура.

1. Музеи города.

2. История развития театра и театральной жизни города.

3. История открытия Дворцов культуры.

4. Мой многонациональный город.

5. Нижневартовск спортивный.

6. История развития спора в Нижневартовске.

7. Культура зарождении и развития огородничества.

8. Нижневартовск студенческий.

9. Первые школы и Вузы города.

10. Развитие образования в городе.

11. Развитие здравоохранения в городе.

12. Творческие союзы города.

6. Итоговое занятие.

Какие можно использовать ресурсы:

1. Музей.

2. Конкретных людей Нижневартовска.

3. Интернет.

4. Краеведческий музей.

5. Городское телевидение, радио, прессу.

6. Городские театры.

7. Общественные организации и диаспоры.

8. Библиотеки.

9. Портал системы образования города Нижневартовска.

Паспорт образовательной рабочей программы

по Градоведению класс 5

(предмет)

Нормативно-правовые основы разработки программы

- Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92. №3266-1( Редакция Федеральных законов от 13.01.96 №12-ФЗ от 16.11. 97 №144 - ФЗ)

- Конвенция «О правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 22.11.1989г.)

- Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. №196

- Комплексная программа развития образования ХМАО - ЮГРЫ

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 17. 12 2010 года № 1897;

- Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- Федеральный перечень учебников

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

- Устав школы

Основные источники для составления рабочей программы учителя

1.Извекова Н.А., Латов Н.В. Праздник в семье. - М.: Педагогика, 1986.

2.

3.Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации: Федеральный закон. // Наследие народов Российской Федерации. - 2002. - №1.

4.Каулен М.Е. Роль музея в сохранении и актуализации нематериальных форм наследия // Культура памяти: Сб. науч. статей - М.: Древлехранилище, 2007.

5.Крейн А.З. Жизнь в музее. - М.: Радуга, 2006.

6.Музейное дело и охрана памятников. Музеефикация памятников архитектуры: теория и практика (80-е годы). - М.: Приор, 2007.

7.Музейное дело России // Под ред. Каулен М.Е., Коссовой И.М., Сундиевой А.А. - М.: Издательство «ВК», 2005.

8.Полякова МЛ. Охрана культурного наследия России. - М.: Союз, 2005,

9.Музеи мира. Отв. ред. д. ист. наук Н.Н. Кузьмина. - М., 1991.

Цели и задачи программы

- учащиеся 5 класса должны усвоить знания курса «Градоведение»:

-способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся;

- содействовать формированию личностного отношения к истории «малой Родины»;

- стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своего края;

- уметь давать характеристику историческому деятелю;

- работать с тестами, анализировать исторический текст с помощью наводящих вопросов учителя, выделять главную мысль из текста учебника, а так же из документов, предложенных учителем;

- обладать навыками работы с картой

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы ученик должен

Знать:

-факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность истории развития города;

- важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого города и края;

Уметь:

-проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника - классифицировать исторические источники по типу информации;

- использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

- участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации; использовать приобретённые знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Срок действия программы

2014 - 2015 учебный год

Творческий результат

1. Конкурс экскурсионных программ по городу

2. Викторины истории памятников, улиц, предприятий.

3. Создание видеороликов.

4. Стихи, эссе: Мой город.

5. Конкур фотографий: Нижневартовск в объективе.

6. Поделки.