урок по истории Казахстана на тему: Кеңәш дәвридики планлиқ миграцияләр 11 класс

Дәрисниң мавзуси: Кеңәш дәвридики планлиқ миграцияләр

Дәрисниң мәхсити:

Билимлик Оқуғучиларға Қазақстандики Кеңәш елидики дәвирдики планлиқ миграцияләрни чүшәндүрүш

тәрәққий әткүзүш: Дәрискә болған қизиқишини ашуруш, селиштуруш қабилийәтлирини ашуруш

тәрбийәлик : Өз елиниң тарихини һөрмәтләшкә, Қазақстанлиқ патриотизмға тәрбийләш.

Дәрисниң түри: Йеңи дәрисни чүшәндүрүш

Дәрисниң уюштуруш түри: лекция

Дәрискә керәкликкөрнәклик қураллар: Хәритә, дәрислик,интерактивлиқ тахта, слайдлар, электронлуқ дәрислик

Қоллинидиған метод, усул: Чүшәндүрүш, Соал -жвап, илюстративлиқ метод, репродуктивлиқ методлар.

Дәрисниң бериши:

І.Уюштуруш қисми: Оқуғучилар билән саламлишиш. Синипниң санитарлиқ - гигиенилиқ һалитигә нәзәр авдуруш. Оқуғучиларниң пайдилинидиған қурал-жабдуқлирини түгәлләш вә нәзәрини дәрискә жәлип қилиш. Оқуғучилардин мениң бүгүнки кәйпиятини сораш, бир биригә қарап «Сиз бүгүн қандақ чирайлиқ» дегән сөз билән дәрискә һазирлитиш.

Шатлиқ чәмбәр. Саламәтмусиләр һөрмәтлик оқуғучилар. Қени оқуғучилар , оттурға чәмбәр қуруп бир- биримизгә яхши тиләкләр ейтип, яхши кәйпият тиләп бүгүнки дәрисимизни башлайли..

Яххши,мошу ейтқан тиләклириңлар яхши болсун дәп , мән силәрниң ишиңларға утуқ тиләймән.

ІІ Өй тапшурмисини тәкшүрәш

1.Барлиқ оқуғучиларниң өй тапшурмисинип чүшинип орунлиғанлиғини ениқлаш. Оқуғучиларниң өй тапшурмисини орунлиғанлиғини ениқлап, әгәр дурус орунлимиған болса хаталирини йоқ қилиш, чүшәндүрүш.1.Депортация дегинимиз немә??

2. Мәхсус көчирилгәнләр, ишқа орунлашқанлар, дегән сөзләр кимгә қаритилди?

3. Урушқичә вә уруштин кейинки депортацяләр?

ІІІ. Оқуғучиларниң субъектлиқ тәжрибисини ашуруш Оқуғучиларни дәрисниң мавзуси вә мәхсити билән тонуштуруп, униңдики ейтилидиған асасий аспектларни оқуғучилар билән биллә ейтиш. Мәсилән : Кеңәш ели дәвридә немә үчүн хәлиқләр миграциялири болди?

IV.Йеңи мавзуни чүшәндүрүш:

Тиң вә боз йәрләрни өзләштүрүшниң демографиягә тәсири.

Уруштин кейинки жилларда йәни 1950 жилларда озуқ түлүк муаммисини һәл қилишқа қаритилған тиң вә боз йәрләрни өзләштүрүш қолға елинди. Санаәт, қурулуш вә транспортүчүн иш қилишға хәлиқләрни жәлип қилиш иши жүргүзүлди: 1954-1965жиллири жумһурийәткә 0,5млн адәмни көчирип әкәлди.Шундақ қилип Жумһурийәткә керәк күчниң 80 %сирттин кәлтүрүлди. Қазақстанға Россия, Украина,

Белорусия вә башқиму әлләрдин тиңни аммивий өзләштүрүшкә 1954-1956ж.ж.640 миң адәм кәлди. Тимң вә боз йәрләрни өзләштүрүшкә кәлгәнләр үчүн наһайити көп шараитлар берилди.

1954-1955 жилларда мәркәздин 26000комсомоллар кәлди. Тиң вә боз йәрләрни өзләштүрүш үчүн 1954-1959ж 1млн.500 миң адәм кәлди.

Иттипақлиқ санаәт қурулушиниң демографиягә тәсири Кеңәшләр дәвридики миграция Қазақстанниң ихтисадий вә мәдәний тәрәққиятини чапсанлитиш қурали сүпитидә пайдиланди.Нәтижидә Қазақстанға кәлгәнләр тез арида ихтисаслаштуруш үчүн пайдиланди. Бу болса хәлиқ егилигини чапсантәрәққий әткүзүшкә қаритилған планлиқ миграцияләр еди.Қазақстанниң чоң санаәт орунлири жайлашқан йәни чоң шәһәрлири көп адәмләр кәлди.1961-1965ж.ж.160 000 адәм планлиқ түрдә Қазақстанға көчирилди.

Селиштурма жәдвал

Тиң вә боз йәрләрни өзләштүрүштә көчкәнләр сани

Планлиқ ихтисаслаштуруш дәвридики көчиришләр

V.Йеңи алған билим йәни иш һәрикәтниң дәсләпки дәврини тәкшүрәш:

Оқуғучиларниң йеңи өтүлгән мавзуни чүшәнгәнлигини ениқлаш. Униң үчүн өтүлгән мавзуниң асасий соаллирини қоюп, тәкшүрәш.

• Тиң вә боз йәрләрни өзләштүрүшниң демографиягә тәсири қандақ болди?

• Иттипақлиқ санаәт қурулушлириниң демографиягә тәсири?

• Иттипақлиқ санаәт қурулушлириниң этникилиқ тәркивигә тәсири?

VI. Йеңи алған билим йәни иш һәрикәт йоллирини бәкитиш: «Экспертлар

соаллири» дәп атилидиған оюн арқилиқ өтүлгән мавзуни мустәһкәмләш. Дәрис бойичә бир биригә соал қош арқилиқ эксперт устаз өзи болуп, соалларниң дуруслиғини тәкшүрәш

VII.Йеңи алған билимини йәкүнләш: Өтүлгән мавзуни асасий соаллар билән

мустәһкәмләш.

VIII.Өйгә тапшурмиси тоғрисида мәлумат бериш: Өйгә § 26 оқуп келиш. Па-

раграфниң ахиридики соалларға еғизчә тәйярлиниш.

IX.Дәрисни йәкүнләп оқуғучилар әмгигини баһалаш Оқуғучиларниң әмги-

гини баһалап, күндиликлиригә баһа қоюш