Конспект урока по теме: «Либеральные реформы 60-70 х г. г. XIX в.» 8 класс.

Конспект урока по теме: «Либеральные реформы 60-70 х г.г. XIX в.»

8 класс.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: семинар-исследование.

Цели урока:

познавательные:

обеспечить освоение учащимися знаний: когда и какие реформы произошли; содержание реформ; умений объяснять значение реформ.

развивающие:

• развитие навыков мыслительных операций: анализ, обобщение, аргументация своей точки зрения; развитие памяти и внимания.

воспитательные:

• формирование интереса к изучению истории.

• помочь детям раскрыть для себя личностный смысл изучаемого на уроке материала.

Оборудование:

компьютерная презентация к уроку (Power point); персональный компьютер; раздаточный материал; учебный фильм.

Подготовка к уроку: за две недели до урока класс был разделён на 4 группы, каждая из которых должна была подготовить сообщение и презентацию по определённой реформе, используя рекомендованную литературу.

Цель - развить умения работать с различными источниками информации, отбирать и обобщать материал.

Этап урока

Продолжительность

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы обучения

Форма обучения

Средства обучения

Характер познавательной деятельности учащихся

Ожидаемый результат

1

Органи­зация начала занятий

1

Настрой учащихся на урок

Приветствие учителя.

Фрон­тальная

2.

Погру­жение в тему

2

Поста­новка проблемы

50-е - 70-е гг ХIХв. - время правления Александра II. 17 апреля 1834г. в день 16 летия наследника престола Александра Николаевича на Урале был открыт новый минерал с необычными свойствами он менял свой цвет в зависимости от освещения: от синевато-зелёного при солнечном свете до красно-малинового при искусственном освещении. Камень в честь цесаревича, будущего Императора Александра II назвали александритом. Позднее историки увидели в этом факте связь с самой жизнью Александра II . В юности светлая, романтическая чистая, наполненная благородными стремлениями она с годами наполнялась горечью и закончилась кровавым исходом

Так можем ли мы назвать реформы, проведённые им, великими? - а что вы вкладываете в понятие великие?

Поэтому цель нашего урока: изучить реформы 60-х - 70-х гг. и сделать вывод, являются ли они великими?

Отвечают на

вопросы

.

Обсуждают в группах, высказываются

Фрон­тальная

Репроду

ктив-

ный

Отвечают на

вопрос учителя

«Великие -

прогрессивные,

способствующие

развитию

страны.»

3

Подго­товка учащих­ся к работе

1

Государственные преобразования охватили различные сферы общественной жизни. Слушая сообщения об этих преобразованиях вы продолжаете заполнять таблицу, начатую вами на прошлом уроке.

Слушают.

Фронталь ная

Приготовились к изучениию нового мате­риала.

на

основ­ном этапе

4

Этап

20

Обеспе

Способствует последовательному изложению

Слушают

Объяс-

Фронта

Слай-

Репроду

Заполнили

усвое-

чить во-

материала.

сообще-

нитель-

льная,

ды

ктив-

таблицу

ния

сприя-

Ещё в период подготовки крестьянской реформы

ния уча-

ный

групповая

ный

новых

тие, ос-

встал вопрос о новой системе местного управле-

щихся,

знаний

мысленное и первич­ное за-помина ние уча­щимися изуча-мого мате­риала.

ния, поэтому важным событием стало осуществление земской реформы. Контроль за заполнением таблицы.

Одновременно с земской реформой правительство провело судебную реформу. Контроль за заполнением таблицы.

По примеру земской реформы в 1870 году была проведена реформа городского самоуправления. Контроль за заполнением таблицы. Учитывая уроки крымской войны, правительство начинает военную реформу. Контроль за заполнением таблицы.

которые были под­готовле­ны зара­нее, запоолняют та­блицу

ная

5.

Первич-

5

Способ-

Далее, работая с учебником, закончите

Работают

Практи

Учеб-

Конст-

Заполнили

ное

ство-

заполнение таблицы. Алгоритм работы с

с учебни-

ческая

ник

руктив-

таблицу

закреп-

вать

учебником у всех на столе.

ком

работа

групповая

ный

ление

воспро-

знаний

изведе­нию изучен­ного

6

Перви-

4

Решить

Можно ли назвать реформы 60-х - 70-х гг.

Словес-

Фронта

Табли

Репроду

Сделали вывод,

чная

пробле

великими? Аргументируйте свой ответ, используя

Отвечают

ный.

льная,

ца

ктив-

что реформы

провер-

му,

таблицу.

на

индиви

ный

можно назвать

ка по-

постав-

вопрос.

дуаль-

великими и ар-

нимания

ленную

ная

гументировали

изучен-

в начале

это.

ною

урока

7

Практи­ческое приме-неие знаний

Способствовать воспроизведению

Используется ли исторический опыт этих реформ в настоящее время? В чём это проявляется?

Отвечают на

вопросы.

Словес­ный.

Работа в

группах

Частично- поисковый

Уч - ся должны показать знание современных из­менений в различных сфе­рах

общественной жизни (местное самоуправление, суд присяжных, военные реформы).

8.

Провер­ка

ЗУНов.

5

Устано­вить правильность и осознан ность изучен­ного материа ла и вы­явить про­белы.

Сейчас мне хотелось бы знать, что же из изученного осталось в ваших светлых головах? Вы отвечаете на вопросы теста, используя инструкцию.

Отвечают на

вопросы теста.

Про-грамми рованные

задания

Индиви дуаль­ная

Тесты

Частич-но-по-исковый

Успешно справились с тестом

9.

Домаш­нее

задание

2

Обеспе чить уч-ся пони­мание цели, содержания и

Очевидно, что реформы проведены сверху, и ведущую роль в этом сыграл Александр II. Посмотрев фрагмент учебного фильма, ещё раз вспомните изученные реформы и запомните те. о которых на уроке речь не шла.

О каких ещё реформах упоминается в фильме?

Смотрят фильм.

Нагляд-но-ил-люстра-тивный

Фронта льная.

Учеб­ный фильм

Репро­дуктив­ный

Называют реформы (финансовая и университет­ская)

спосо­бов

выпол­нения задания

1 уровень. Заполнить таблицу: финансовая реформа; реформа образования.

2 уровень. Подготовить сообщения об этих реформах. используя дополнительную литературу.

Записыва ют

выбран­ные

задания

Мотивирование на выполнение ДЗ.

10.

Рефлексия

Пишут синквейн