Рабочая программма 7 класс история

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________201___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СШ № »

_____________/______________/

ФИО

«__»____________201___г.

«Утверждено»

Руководитель МБОУ «СШ № »

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___ от «__»____201___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Пономаренко Натальи Владимировны

______________________________________________

Ф.И.О., категория

истории 7 а класс

по_______________________________________________

Предмет, класс и т.п.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

В рабочей программе учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по Программе общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 класс.- М., 2007. Программа ориентирована на учебник Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история 7 -8 кл. - М., 2006. Программа курса охватывает историю Европы с XVI по XIX вв. и рассчитана на 28 часов. Программа составлена на основе Примерной рабочей программы основного общего образования по истории МО HA 2004 г. и авторской программы «Новая история 7 - 8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовская и Л.М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.

Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного общества, изменениях произошедших в мире за 200 лет.

• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

• должны научится общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

• научится самостоятельно истолковывать факты и события, иметь свою точку зрения и уметь её отстоять;

• уметь анализировать и описывать события.

В результате изучения куса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений, походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте территории стран Европы и их изменение, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма в Европе.

Учебно-методический комплект:

1.Учебник. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история 7 класс .

2. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории 7 класс.

3. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история 7 класс».

Литература

1. Волкова К. В. Тематическое и поурочное планирование по Новой истории. 1500-1800: 7 класс: к учебнику Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история 7 класс.- М, 2006, 190 с.

2. Соловьев К. А. универсальные поурочные разработки по новой истории (1500-1800 годы): 7 класс.- М, 2007.- 208 с.

3. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история 7 класс. - М., 2006.

Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса.

Ученик должен знать:

• важнейшие события курса;

• что изучает и временные рамки новой истории;

• причины ВГО и их последствия;

• особенности экономического и политического развития стран Европы, Америки и Востока в новое время;

• международные отношения в XVI - XVII вв.;

• причины, ход и результаты религиозных войн и реформации в Европе;

• причины, ход и последствия ранних буржуазных революций;

• культуру века просвещения;

• причины, ход и последствия войны за независимость в Америке;

• причины, ход и последствия ВФБР;

• развитие государств Востока в новое время,

Ученик должен уметь:

• Уметь анализировать исторические источники;

• уметь читать карту;

• уметь готовить доклады, сообщения;

• уметь анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;

• уметь определять и объяснять понятия;

• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

• уметь анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Дата проведения

№

Раздел, тема

Кол-во часов

Основные понятия

Домашнее задание

1

От Средневековья к Новому времени

1

Новое время, хронология

Раздел 1. Европа и мир в начале Нового времени

(12 часов)

2

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

Источники энергии. Книгопечатание. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Америго Веспуччи о Новом свете. Фернандо Магеллан.

Учебник: п. 1

3

Великие географические открытия и их последствия

1

Западноевропейская колонизация новых земель. Значение ВГО

Учебник: п. 2

4

Усиление королевской власти в XVI - XVII вв.

1

Абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм, Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон

Учебник: п. 3

5

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Мировая торговля, банки, биржи, торговые компании, мануфактура, наемный труд, капитализм

Учебник: п. 4

6

Новые ценности преобразуют общество

1

Новое дворянство, бродяжничество, законы о нищих, эпидемия, голод, войны, батрак, капиталист

Учебник: п. 5

7

Повседневная жизнь

1

Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. Менялись эпохи - менялась мода.

Учебник: п. 6

8

Высокое Возрождение

1

Томас Мор, Северное Возрождение.

Учебник: п. 7 - 9

9

Рождение новой европейской науки

1

Технический прогресс

Учебник: п. 10

10

Начало Реформации в Европе

1

Реформация, Лютеранская церковь, протестантизм, крестьянская война, революция

Учебник: п. 11

11

Распространение Реформации в Европе

1

Католичество, Папа римский, иезуиты, орден

Учебник: п. 12

12

Королевская власть и Реформация

1

Англиканская церковь

Учебник: п. 13

13

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

1

Религиозные войны, абсолютная монархия, Варфоломеевская ночь, Натский эдикт

Учебник: п. 14

Раздел 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения. (4 часа)

14

Нидерландская революция

1

«Кровавые» указы, освободительная война, террор, лесные и морские гёзы, Утрехстская уния.

Учебник: п. 15

15

Парламент против короля. Начало революции в Англии

1

Парламентская монархия, пуританская этика, Долгий парламент, гражданская война

Учебник: п. 16

16

Революция в Англии. Путь к парламентской республике

1

Протекторат, реставрация, «Славная революция», индустриальное общество

Учебник: п. 17

17

Международные отношения в XVI - XVII вв.

1

Учебник: п. 18

Раздел 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований

(8 часов)

18

Век Просвещения.

Стремление к царству разума.

1

Просвещение, Вольтер, Ш. - Л. Монтескье, Ж. - Ж. Руссо, А. Смит, Ж. Тюрго, Д. Дефо, Д. Свифт, П. Бомарше, Ф. Шиллер, И. Гете, секуляризация культуры

Учебник: п. 19 - 20

19

Художественная культура Европы эпохи Просвещения

1

Образ человека индустриального общества в произведениях Д.Дефо. сатира на пороки современного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения.

Учебник: п. 20

20

Промышленный переворот в Англии

1

Революция, промышленный переворот, фабрика, луддизм

Учебник: п. 21

21

Английские колонии в Северной Америке

1

Колонии, нация

Учебник: п. 22

22

Война за независимость. Создание США

1

Дж. Вашингтон, Т. Джефферсон, Декларация независимости, Билль о правах

Учебник: п. 23

23

Причины и начало Великой Французской революции

1

Людовик XVI, Генеральные штаты, Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия, Учредительное собрание, плебейский террор

Учебник: п. 24

24

От монархии к республике.

1

Декларация прав человека и гражданина. Монархия. Республика. Якобинцы. Дантон. Марат. Робеспьер. Конвент. Контрреволюционные мятежи.

Учебник: п. 25

25

От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта

1

Якобинская диктатура. Якобинский террор. Термидорианский переворот. Директория. Консульство

Учебник: п. 26

Раздел 3. Традиционные общества в раннее Новое время

(3 часа)

26

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латино - американского общества

1

Колониальная система управления. Инквизиция

Учебник: п. 27

27

Государства Востока в раннее Новое время.

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

1

Государство - верховный собственник земли, общинные порядки в деревне, регламентация государством жизни подданных.

Учебник: п. 28

28

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

1

Конфуцианство. Буддизм. Индуизм. Синтоизм. Сегуны

Империя Великих Моголов. «Закрытие Китая».

Учебник: п. 29 -30.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________201___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СШ № »

_____________/______________/

ФИО

«__»____________201___г.

«Утверждено»

Руководитель МБОУ «СШ № »

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___ от «__»____201___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Пономаренко Натальи Владимировны

______________________________________________

Ф.И.О., категория

истории 7 а класс

по_______________________________________________

Предмет, класс и т.п

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

В рабочей программе учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по Программе общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 класс.- М., 2007. Программа ориентирована на учебник Данилова А. А., Косулиной Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII в. - М.: Просвещение, 2005. Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО HA 2004 г. и авторской программы «История России 6 - 9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2010.

Программа курса охватывает историю России с XVI до конца XVIII вв. программа рассчитана на 40 часов, 5 из которых на повторительно-контрольные уроки по разделам.

В результате изучения куса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений, походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснить значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

Тематическое планирование рабочей программы составлено в соответствии со структурой учебника. Программой учтены различные формы урока, а также различные формы контроля, задания различной сложности призваны способствовать более прочному усвоению знаний, развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и предусматривает проведение вводных, Повторительно-обобщающих и контрольных уроков.

Ученик должен знать:

• важнейшие события курса;

• причины и результаты церковного раскола XVII в.

• предпосылки и содержание петровских преобразо­ваний;

• причины, характер, итоги и значение народных движений XVI - XVIII вв.

• причины, сущность, последствия дворцовых переворотов;

• особен­ности внутренней политики Екатерины II;

• основных государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры, изучаемого периода;

• основные направления внешней поли­тики в XVI - XVIII вв.

• основные этапы политического социально-экономического, культурного развития страны в XVI - XVIII вв.

Ученик должен уметь:

• Уметь анализировать исторические источники;

• уметь читать карту;

• уметь готовить доклады, сообщения;

• уметь анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;

• уметь определять и объяснять понятия;

• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

• уметь анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

Учебно-методический комплект:

1.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. История России. XVI век.

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России. XVI век.

3.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочные разработки к учебнику «История России XVI век».

4. История России. XVI век. Хрестоматия/ составители А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.

Литература

1. Бердышев С. Н. Смутное время.- М.-2007.,240 с.- (История России).

2. Бердышев С. Н. Екатерина Великая.- М.-2007.,240 с.- (История России).

3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII в. - М., 2005.

4. Еременко М. А. Дворцовые перевороты.- М.-2007.,240 с.- (История России).

5. Колесниченко Н. Ю. История России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы по учебнику: Данилова А. А., Косулиной Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII в. - М., 2005.- Волгоград.-2008.- 447 с.

6. Романовы. 300 слет служения России. - М., 2006. - 672 с.

7. Энциклопедия для детей: Т.5, ч.1 (История России и её ближайших соседей).- сост. С. Т. Исмаилова.- М.- 1995,- 670 с.

ИСТОРИЯ РОССИИ (конец XVI - XVIII в.)

Дата проведения

№

Раздел, тема

Кол-во часов

Основные понятия

Домашнее задание

Раздел 1. Введение

1

Вводный урок

1

Территория Российского государства, население, социально - экономическая характеристика, политический строй.

2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

Патриаршество, самозванство, Крестьянское восстание

Учебник: п. 1

3

Смута

1

Смута, интервенция

Учебник: п. 2

4

Окончание Смутного времени

1

Семибоярщина

Учебник: п. 3

5

Основные итоги развития русского общества и государства на рубеже XVI - XVII

1

Раздел 2. Россия в XVII в.

(9 часов)

6

Новые явления в экономике

1

Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, рассеянное предприятие, гостиная сотня, суконная сотня, ярмарка

Учебник: п. 4

7

Территория и хозяйство

1

Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие, стан

Учебник: п. 5

8

Политическое положение России в первой половине XVII в.

1

Земские соборы, Боярская дума, абсолютизм.

Учебник: п. 6

9

Власть и церковь.

Церковный раскол

1

Протопоп, церковный раскол, старообрядчество

Учебник: п. 7

10

Народные движения

1

«Бунташный век», прелестные письма

Учебник: п. 8

11

Внешняя политика

1

Гетман, голытьба, реестровые казаки

Учебник: п. 9

12

Русская культура

1

Изразцы, тафта, парча, секуляризация культуры, терем

Учебник: п. 10

13

Быт сословий в XVII в.

1

Жизнь посадского населения, царский двор, дворянский быт.

Учебник: п. 11

14

Основные итоги развития русского общества и государства в XVII в.

1

Повторение

Глава 3. Россия при Петре I (11 часов)

15

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в.

1

Регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь

Учебник: п. 12

16 -17

Начало царствования Петра I. Северная война

2

Рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение редут

Учебник: п. 13 - 14

18 -19

Реформы Петра I

2

Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм

Учебник: п. 15 - 16

20 -21

Народные движения

первой четверти XVIII в.

2

Работные люди, отходники, посессионные крестьяне, ревизия, челобитная

Учебник: п. 17

22 -23

Русская культура эпохи Петра I

2

Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма

Учебник: п. 18-19

24-25

Основные итоги развития русского общества и государства в первой четверти XVIII в.

2

Повторение

Раздел 4. Россия в 1725 - 1762 гг.

(6 часов)

26 -27

Дворцовые перевороты

2

Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиции

Учебник: п. 20-21

28 - 29

Внутренняя политика в 1725 - 1762 гг.

2

Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен, усиление крепостничества

Учебник: п. 22

30

Внешняя политика России в середине XVIII в.

1

Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война - кузница русского военного мастерства

Учебник: п. 23

31

Основные итоги развития русского общества и государства в период дворцовых переворотов.

1

Повторение

Раздел 5. Россия в 1762-1801 гг.

(13 часов)

32

Внутренняя политика Екатерины II

1

Просвещенный абсолютизм, «Золотой век» русского дворянства, либерализм

Учебник: п. 24

33

Крестьянская война под предводи -

тельством Е. Пугачева

1

Крестьянская война, уложенная комиссия

Учебник: п. 25

34 -35

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

2

Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк

Учебник: п. 26

36

Внешняя политика Екатерины II

2

Протекторат, повод и причина войны

Учебник: п. 27 - 28

37

Россия при Павле I

1

Эскадра

Учебник: п. 29

38 - 39

Русская культура второй половины XVIII в. Наука и образование

2

Воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина

Учебник: п. 30

40

Литература и искусство второй половины XVIII в.

1

Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура

Учебник: п. 31-32

Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса

Ученик должен знать:

• важнейшие события курса;

• что изучает и временные рамки новой истории;

• особенности развития России в XVI - XVII вв.;

• особенности экономического и политического развития России в новое время;

• международные отношения в XVI - XVII вв.;

• причины, ход и результаты Смуты;

• особенности и последствия реформ Петра I;

• причины и последствия реформ Екатерины II.

Ученик должен уметь:

• Уметь анализировать исторические источники;

• уметь читать карту;

• уметь готовить доклады, сообщения;

• уметь анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;

• уметь определять и объяснять понятия;

• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

• уметь анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;