- Учителю
- Модель урока истории на тему «Первобытные собиратели и охотники» (5 класс)
Модель урока истории на тему «Первобытные собиратели и охотники» (5 класс)
Модель урока истории в 5 классе
Тема урока: «Первобытные собиратели и охотники».
Цель урока: познакомить с расселением древнейшего человека, описать портрет древнейшего человека, объяснить, чем занимается, какими орудиями труда пользовался, объяснить причину появлений верований, религий, рассказать о возникновении первобытного искусства.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.
Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
Предметные: развитие умений работать с учебником, овладение понятиями собирательства, стадо, родовая, люди разумные, колдовской обряд, верования, душа, религия, первобытные люди.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: проектор, презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы.
Основные понятия, изучаемые на уроке: собирательство, стадо, родовая, люди разумные, колдовской обряд, верования, душа, религия, первобытные люди.
Технологическая карта
№
п/п
Этап
УУД
Деятельность
ЭОР
Вре-мя
учитель
учащиеся
1.
Орг. момент
Уметь организовы-ваться к работе.
Проверяет готовность к уроку.
Приветствуют учителя.
1
2.
Проверка домашнего задания
Уметь оценить выполненные задания.
Организует отчёт консультантов.
Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах.
1
3.
Актуализация опорных знаний
Уметь работать с контурными картами, настенной картой, осуществлять контроль результатов, загадочные письмена.
На экране записаны понятия: иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография, герб, флаг, гимн, штандарт.
- Обратите внимание на записи, сделанные на экране.
- Самостоятельно составить кроссворд с данными понятиями по группам.
- Для проверки результатов к задней доске идут работать два ученика.
Поочерёдно придумывают вопрос к понятиям и составляют предложения, записывая в тетрадь. Сравнивают результат, работая в парах.
Презента-ция
7
4.
Создание проблемной ситуации
Умение строить поиск решения, анализировать результаты.
Предлагает по двум рисункам сравнить древнейшего человека и разумного человека; сравнить рисунки на странице 8 и 9 и проанализировать, найти сходства и различия, сделать вывод.
Выполняют задания, перечисляя внешние отличия и сходства древнейшего человека и разумного, пытаются сделать вывод причинам такого изменения.
2
5.
Мотивация
Умение ставить учебные цели.
Организует обсуждение возникших затруднений.
Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем.
2
6.
Изучение нового материала
Работать с новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы,
учиться грамотно использовать в речи новые термины.
Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника.
Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки.
Учебник (страница 11-19)
10
7.
Динамическая пауза
Формирование ответственного отношения к своему здоровью.
Использует музыкальную презентацию.
Выполняют танцевальные движения под руководством учителя.
Презента-ция
1
8.
Первичное применение нового знания
Формирование умения смыслового чтения, организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля.
Организует работу по закреплению первичных знаний.
Организует фронтальную работу по учебнику (страница 10-11).
Самостоятельно выполняют задания, предложенные на слайдах, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку по слайдам.
Отвечают на вопрос №3 (страница 11).
Слайды презента-ции
3
1
9.
Самостоятель-ная работа в парах
Умение работать в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь.
Организует работу в парах по рабочим тетрадям (страница 4-5): задание №2 вписать недостающие слова; задание №3 заполнить контурную карту «Древнейшие люди на Земле».
Самостоятельно выполняют задание по рабочим тетрадям. Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.
Онлайн-карта
«Террито-рия расселения древней-ших людей».
6
10.
Коллективная работа у доски
Умение работать по настенной карте, применять полученные знания.
Организует работу по коррекции знаний с настенной картой, повторяя знания по природоведению.
Показать материк, на котором археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей; отметить наиболее древние стоянки человека и его предков.
Онлайн-карта
«Террито-рия расселения древней-ших людей».
5
11.
Дополнитель-ные сообщения учащихся о возникновении первобытного искусства
Формирование интереса к предмету.
Организует учащихся на знакомство с историческими сведениями о возникновении первобытного искусства.
Слушают сообщение ученика об исторических сведениях.
2
12.
Итог урока
Осуществлять познаватель-ную рефлексию.
Подводит итог урока, организует работу по рабочей тетради.
Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.
Задание №12, реши кроссворд.
2
13.
Инструктаж домашнего задания
Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; п. 1-3 с. 8-17, рабочая тетрадь стр. 3-14.
Задают вопросы по тексту заданий.
2