- Учителю
- Программа по всеобщей истории 6 класс школа 2100
Программа по всеобщей истории 6 класс школа 2100
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа №1
Принято Педагогическим Советом.
Протокол от 29.08.2014 №1
Утверждаю.
Директор МБОУ Сосновской СОШ №1
А. В. Андриенко
Приказ от 29.08.14 № 317-0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по всеобщей истории
на 2014-2015учебный год
6 а класс
составитель:
Мялкина Галина Васильевна, учитель истории
первой квалификационной категории
п. Сосновское
2014
Пояснительная записка
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).
Образовательная система «Школа-2100». Сборник программ под.ред. Д. И. Фельдштейна - М.: Баласс, 2008. Программа «Всеобщая и российская история». 5-9 кл. Д. Д. Данилов и др.
Основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по всеобщей истории (2004). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 5-9 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 195 учебных часов. В цели курса входит: развивать умения по применению исторических знаний в жизни: 1-я и 2-я линии развития.Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории.
3-я линия развития.Рассматривать в развитии процессы перехода обществ от аграрных к капиталлистическим, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Новое время.
4-я линия развития.Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях обществ нового времени.
5-я линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;
умения раскрыть содержание иллюстрации, схемы, карты;
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
-
умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
-
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
-
умения спорить и отстаивать свои взгляды;
-
умения анализировать исторический источник;
-
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
-
умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Содержание данной программы согласовано с содержанием Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.
В результате изучения истории за 6 класс обучающийся должен
1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.
-
Определять и объяснять временные границы новой истории человечества, делить на простые этапы историю подробно изученных государств и цивилизаций.
-
Определять и доказывать, какое человеческое общество находиться на ступени традиционной, а какое - взошло на ступень капиталлистическую.
-
Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада.
-
Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средневековья3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии
-
Определять основные причины и следствия перехода различных народов со ступени традиционного на ступень капиталлистического общества.
-
Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
-
Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности появившиеся в эпоху нового времени
-
При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
-
Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков .
-
Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи. Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности
Программа курса охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задача курса - показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
В основные цели курса входит:
-
сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде
всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их
общие черты и различия; -
охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья,
их роль в истории и культуре; -
показать возникновение и развитие идей и институтов, во
шедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама. -
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
-
умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
-
умения анализировать материал, определять предпосылки,
сущность и последствия исторических явлений и событий; -
умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
-
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
-
умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
-
умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
-
умения работать с исторической картой;
-
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
-изученные виды исторических источников; уметь
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Тематическое планирование
№
Название темы
Содержание темы
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме
Количество часов
1
Модуль 1. Всеобщая история. Рождение средневековых цивилизацийВводная тема. Рубеж Древности и Средневековья.
Что такое Средние века, чем они интересны современным людям? Античная цивилизация и мир варваров - различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое переселение народов (IV-VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский Запад - крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке - начало образования двух ветвей христианства. Складывание средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.
Уметь различать источники по истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории.
Анализировать полученную информацию
(2-3 ч.)
Тема 1. Запад христианского мира. V-X века.
Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация. Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю Карла Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение культуры, разделение верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский). Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами (условными землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане. Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение Священной Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.
Хронологические знания и умения:
Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
- излагать основные факты и события, называть их места, обстоятельства, участников, результаты;
- анализипровать историю становления и развития государств, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности
(4 ч.)
Тема 2. Восток христианского мира. V-XII века.
Расцвет Византийской империя как наследницы Рима при Юстиниане: государственная власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии). Вторжение славян и тюрок, образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы, Кирилл и Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на православных и католиков: причины, события 1054 года, отличительные особенности двух ветвей христианства. Разделение христианского мира на католическую и православную цивилизации (основные отличия).
- представлять формы политической власти в Византии и Арабском халифате;
-социальную структуру, знать характерные черты различных групп населения, описывать образ их жизни и быт;
- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства и ислама на жизнь людей;
- характеризовать политических и государственных деятелей,
Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки
(3 ч.)
Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века
Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры - 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и человеке, времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата: причины и последствия. Создание исламской цивилизации и ее культурное наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура (мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями Средневековья. Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096-1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов. Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций. Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.
Обобщение и контроль
Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки
информации. Выявление общих и отличных черт, причин событий (крестовых походов и др.),
(4 ч.)
(2 ч.)
Модуль 2. Всеобщая история. Судьбы средневековых цивилизаций
Тема 4. Особенности Католической Европы. X-XV века.
Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление городов-республик. Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей. Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними (инквизиция) (признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских орденов. Франциск Ассизский. Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г., И.Гутенберг); смена художественных стилей - романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).
Урок обобщения
Уметь различать источники по истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории
Хронологические знания и умения:
Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
- излагать основные факты и события, называть их места, обстоятельства, участников, результаты;
- описывать историю становления и развития государств, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности
- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства и ислама на жизнь людей;
- характеризовать политических и государственных деятелей,
Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки
(4 ч.)
1 ч
Тема 5. Страны Католической Европы. XI-XV века.
Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных монархий («Великая хартия вольностей» - 1215 г., парламент, Генеральные штаты). Столетняя война (1337-1453): причины, влияние на рост национального сознания, личность Жанны д'Арк, крестьянские восстания («жакерия» и Уотта Тайлера) - признак кризиса европейского средневекового общества. Образование централизованных государств в Англии и Франции. Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.
Урок обобщения
Уметь различать источники по истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории
Хронологические знания и умения:
Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
- излагать основные факты и события, называть их места, обстоятельства, участников, результаты;
- описывать историю становления и развития государств, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности
- представлять формы политической власти в Византии и Арабском халифате;
-социальную структуру, знать характерные черты различных групп населения, описывать образ их жизни и быт;
- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства и ислама на жизнь людей;
- характеризовать политических и государственных деятелей,
Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки
5 ч.
1 ч
Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций.
Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской культуры. Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.
Обобщение и контроль (2 ч.)
Уметь работать с картой, документами,
подводить итоги, делать выводы.
4 ч.
2 ч.
Контрольных работ 4
Ресурсное обеспечение рабочей программы
-
Учебник: Данилов Д. Д., Сизова Е. В., Кузнецов С. С., Давыдов С.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений М.: Баласс, 2012 г., 288 с.
-
Российская и Всеобщая история 6 кл. Методические рекомендации для учителя, М.: Баласс, 2009
-
Медиаресурсы
Тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Дата
проведения
1-3
Ведение.
Рубеж древности и средневековья
3
2.09
9.09
16.09
4
От королевств к империи
1
23.09
5
Рождение феодальной Европы
1
30.09
6
Феодальная раздробленность
1
7.10
7
Времена викингов
1
14.10
8
Византийская империя
1
21.10
9
Государства славян и кочевников
1
28.10
10
Раскол христианского мира
1
11.11
11
Рождение исламского мира
1
18.11
12
Крестовые походы
1
25.11
13
Монгольские завоевания
1
2.12
14-15
Уроки обобщения материала по теме «Пророки и завоеватели востока»
2
9.12
16.12
16
Города Европы
1
23.12
17
Феодальный мир
1
13.01
18
Сила католической церкви
1
20.01
19
Культура католического мира
1
27.01
20
Урок обобщения
1
3.02
21
Раздробленность в Англии и Франции
1
10.02
22
Столетняя война
1
17.02
23
Централизация в Англии и Франции
1
24.02
24
Итальянское Возрождение
1
3.03
25
Границы Священной империи
1
10.03
26
Урок обобщения
1
17.03
27
Рубежи православия и ислама
1
7.04
28
Индийская средневековая цивилизация
1
14.04
29
Дальневосточный мир Китая и Японии
1
21.04
30
Где закончилось средневековье?
1
28.04
31
Общий взгляд на историю средневековья
1
5.05
32-34
Уроки обобщения курса средневековья
3
12.05
19.05
26.05