Конспект урока по истории на тему 'Египетское общество' (5 класс)

Методическая разработка урока

Тема урока: Египетское общество

Класс: 5 класс

Цели урока:

Образовательные:

• Сформировать знания о структуре египетского общества.

• Составить и прокомментировать соц. пирамиду населения Древнего Египта.

• Рассмотреть права и обязанности каждой категории.

• Сравнить роль в обществе и образ жизни представителей сословий

• Научиться выявлять различия между представителями различных слоев населения

Развивающие:

• Работать над развитием устной речи;

• Развивать навыки работы с текстом учебника и документами, умение выделять главное, делать выводы.

Воспитательные:

• Формирование интереса к истории;

• Сформировать у детей уважение к труду и наследию прошлого.

• Способствовать нравственному воспитанию учащихся.

• Анализируя отличия социальных слоев древнеегипетского общества, научились определять и объяснять, справедливы ли эти отличия с позиции жителя Древнего Египта человека XXI века.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Форма урока: урок игра.

Оборудование:

• Учебник: Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 класс. М.: Дрофа, 2010 г.

• Презентация: «Древнеегипетское общество»

• Компьютер

• Проектор

• Карточки с заданиями для работы в группах

• Карточки с текстом документа

План урока

1. Структура египетского общества

2. Выступление детей по группам

• Фараон, вельможи

• Писцы

• Ремесленники

• Земледельцы

• Рабы

3. Подведение итогов

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный этап

1. Приветствие учащихся

2. Отметка отсутствующих

3. Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, письменные принадлежности

Записывают в тетрадь число, название главы: «Египетское общество»

Ребята делятся на группы

II Создание проблемной ситуации

- Чем отличается общество Египта о первобытного общества?

- назовите общепринятый символ Египта

- Пирамида является не толь культурным символом этой страны. Структуру египетского общества также можно представить в форме пирамиды

- Давайте ее заполним.

- Для этого, перечислите все сословия, на которые делилось египетское общество.

- Установите иерархическую последовательность

- Кто располагается в вершине пирамиды, а кто составляет ее основание?

Оно не было однородным. Появляется неравенство. Население делится на богатых и бедных.

- пирамида

Смотрят на слайд с изображением пирамиды

Перечисляют группы египетского общества

Заполняют пирамиду.

Отвечают на вопрос

III Формирование проблемы

- Работа с документом

- Как фараон советовал укреплять свою власть?

_ чьи интересы защищал фараон в стране?

Можно ли считать, что фараон выражал интересы всех жителей Египта?

- В источниках не сохранилось сведений о бунтах низших против высших

- кто заметил, в чем противоречие?

- Какой возникает вопрос?

Читают документ со слайда

С одной стороны в Египте случались восстания, однако о них мало что известно.

Записывают вопрос

Почему в Египте редки упоминания о восстаниях бедных и низших слоев против высших?

IV Выдвижение гипотезы

- Почему, на ваш взгляд, это могло произойти?

Предлагают свои гипотезы

V Актуализация знаний

Для того чтобы ответить на главный вопрос, нам нужно определить роль, вид занятий и положение в обществе каждого сословия.

VI Поиск решения проблемы

- Сейчас нам предстоит поработать в группах. Вам необходимо узнать, из каких социальных групп состояло древнеегипетское общество, чем отличались их роль в обществе и образ жизни.

- Давайте проверим, что у вас получилось

После выступления каждой из групп, ребята вносят необходимые сведения в таблицы, которые также раздаются каждому учащемуся.

- Чем отличалось положение в обществе знатных слое от положения простых тружеников?

Справедливы ли были эти отличия на ваш взгляд? Н взгляд жителей Древнего Египта

Работа в группах.

Представитель от каждой группы выбирает карточку с заданием и распределяет работу в группе.

Группа № 1 Фараон, вельможи

Группа № 2 Писцы

Группа № 3 Ремесленники

Группа № 4 Крестьяне, рабы

Представители от групп по очереди выходят к доске и дают описание (в виде пантомимы, рассказа от имени представителя группы, загадки, ребуса). Другие группы должны догадаться о каком сословии идет речь. В конце все вместе подводят итог и вносят необходимые сведения в таблицу

Группа № 1 Фараон, вельможи

Фараон был живым воплощением бога на земле, принимал законы. Любой его приказ считался волей богов.

Вельможи служили фараону, заботились о состоянии оросительной системы. За службу они получали владения, жили в богатых домах и вели праздный образ жизни

Группа № 2 Писцы

Писцы были освобождены от физического труда. Они состояли на службе у вельможи, записывали и вели учет выполненным земледельческим работам, носили благородную одежду, организовали и контролировали труд земледельцев.

Группа № 3 Ремесленники

В Египте были развиты разные ремесла и жили талантливые люди. Изготовленные вещи ремесленники обменивали на другие товары.

Группа № 4 Крестьяне, рабы

Свободные земледельцы занимались физическим трудом, подчинялись как вельможам, и так и писцам, платили 1/3 урожая фараону. Они носили грубую одежду, вели бедный образ жизни, за неповиновение могли быть наказаны.

Рабы - «живые убитые». Они были несвободны и не имели прав

- высказывают свое мнение

Отвечают на вопросы, пытаются приводить аргументы, подтверждающие их точку зрения

VII Решение проблемы

- какой ответ на основной вопрос мы можем дать?

- Восстания в Египте были очень редки, т.к. общественный порядок в Египте жители воспринимали как условие существования государства

Приложение

Задание к тексту

(карточки получают все группы)

• Прочитайте текст

• Выделите род занятия сословия, о котором идет речь в тексте

• Обозначьте роль данного сословия в жизни египетского общества

Варианты презентации выполненного задания

• Составить ребус

• Придумать загадку

• Составить рассказ от имени представителя общественной группы.

• Показать пантомиму, сценку, отражающую род занятия сословия

Таблица

Сословия древнеегипетского общества

Род занятий

Положение в обществе

Фараон

Вельможа

Писцы

Ремесленники

Крестьяне

Рабы

Текст документов для групп

Группа № 1 Фараон, вельможи

Фараон

«Египетское общество жило не по совсем обычным законам и правилам. Если им правил властитель, поставленный богами и произошедший от их божественной плоти, стране были обеспечены мир и процветание. Однако если это главное основное условие - божественность фараона - не соблюдалась, все шло прахом. Страна приходила в упадок.

Главная обязанность фараона - выражать свою признательность богам. На большинстве стел сообщалось, что фараон, будучи в Мемфисе или в Фивах, совершал угодное богам: восстанавливал пришедшие в упадок святилища, сооружал новые, укреплял стены храмов, устанавливал статуи, обновлял мебель и священные ладьи и щедростью своей превосходил все что делали до него другие цари.»

Вельможа

«Начальник каналов - вельмож Ахтой - вышел из ворот дворца, уселся на носилки, и 8 рабов быстро перенесли его к пристани. Лично спустившись в колодец - ниломер, вельможа убедился, что и здесь уровень воды на нужный отметке - сезон разлива закончился. Взойдя на корабль, вельможа уселся под навес, взмахнул рукой, и 20 рабов опустили весла в прохладную воду. По недавно прорытому каналу вельможа прибыл в Фаюмскую низменность. Бывшее болото превратилось в огромное водохранилище. Сеть малых каналов расходилась вокруг, орошая по плану Ахтоя поля и сады нового оазиса. Довольный проверкой, вельможа вернулся в собственную усадьбу.»

«Назначение судей -

Его величество назначил меня судьей и устами Нехена (судейская должность), т.к. он полагался на меня больше, чем на любого другого своего слугу. Я вел допрос наедине с главным судьей - верховным сановником в случае любого тайного дела…»

«Приготовление к войне с бедуинами -

Его величество посылал меня пятикратно водить войско и усмирять страну бедуинов каждый раз, как они восставали, с помощью этих отрядов я действовал так, что его величество хвалил меня.»

«Когда я был чиновником при дворе и носил сандалии фараона, его величество хвалил меня за бдительность и за охрану, организованную мною на месте стоянки, больше, чем любого другого своего сановника, больше, чем любого другого вельможу, больше, чем любого своего слугу.»

Группа № 2 Писцы

«Будь писцом! Освободит эта должность тебя от податей, защитит она тебя от работ всяких. Удалит она тебя от мотыги и не будешь ты носить корзину. Она отдалит тебя от гребли и весла, удалит она тебя о хлопот. Не будешь ты под владыками многими и под начальниками многочисленными.»

«Весь сезон засухи писец принимал и записывал для вельможи сведения, как в разных селениях готовились к сезону разлива Нила. Старейшины докладывали, что дамбы вокруг полей поправлены, укреплены камнями…

Писец причаливает к берегу. Он записывает урожай…

И вот писец Каи прибыл в родную деревню на праздник начала сева. … писец размышляет: «У нас здесь не как в дельте, где можно сразу после схода воды бросить зерна в земляную жижу, а потом просто прогнать десяток овец, чтобы их копыта укрыли зерна землей. Нет, нам в Верхнем Египте нужно сначала разрыхлить землю». Писец достает папирус с указанием отмеренного на посев зерна.

После пахоты старейшина выразил надежду, что, когда через три месяца писец Каи приедет забирать третью долю урожая в амбары фараона, никого не придется бить палками за задержку»

Группа № 3 Ремесленники

«Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его - дерево, оружие его - металл.

Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он заканчивает, руки его падают, и он утомлен.

Строитель стен постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к верхушкам колонны… все одежды его лохмотья моется он только один раз…Хлеб - отдает он его домой, избиты, избиты его дети…

Ткач - внутри дома, хуже ему , чем женщине. Ноги его на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно ткани, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет…»

Группа № 4 Крестьяне, рабы

«У земледельца одежда вечная. Высок голос его, как у птицы «абу»… Устает он … и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болен он постоянно… и едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.»

«Земледельцы надевают на шеи голубые цветы лотоса и запрягают коров в плуги. Одни взмахивают палками, кричат: «О! Иди!», и коровы двигаются вперед, потянув за собой плуги. Другие, согнувшись, крепко держат рукояти, чтоб деревянный сошник с медным наконечником не вилял в вязкой влажной земле. За ними идут сеять, бросая зерна… »

Рабы

«Два раба, тащившие за писцом мешки , жадно облизнулись.

- Да, - заметил один, - «царским людям» живется проще, чем свободным. Нужно только правильно исполнять приказы, а думают за тебя начальники и писцы.

- Ты с детства живешь в сытом рабстве и не знаешь, что такое свобода! - ответил другой. - Я же плакал, когда меня, вольного кочевника, воины фараона в бою взяли в плен. Вельможа назвал нас «живые-убитые», пересчитывая, словно ослов.»