- Учителю
- Рабочая программа по истории 5 класс. ФГОС.
Рабочая программа по истории 5 класс. ФГОС.
Календарно- тематическое планирование 5 класс
№
Тема и тип урока
Практическая часть
Планируемые результаты
Дата
проведения
предметные
УУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуника-циионные
план
факт
1
Введение
Путешествие в страну история
(изучение нового материала)
Составления перечня источников исторической информации используемых на уроках
Смогут:
объяснять, что изучает наука история, из чего складываются исторические знания, используя такие понятия :власть, культура, эпоха, хозяйство
Смогут:
работая с картой знаний страны История вносить необходимые коррективы в свои действия
Смогут:
на основе работы с картой знаний страны История смогут заменить рисунки словами используя свой опыт и словарь.
Смогут:
формулировать свое собственное мнение и аргументировать его при ответе на вопрос : для чего нужна история
.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками; основы , гражданский патриотизм, любовь к Родине.
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)
2
Древнейшие люди
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника
Смогут:
показывать на карте места расселения древнейших людей, объяснять, происхождение первых людей и зарождение человеческого общества, связывая в целостную картину различные факты и понятия первобытной истории
Смогут:
Работая с картой определять места проживания древнейших людей. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о жизни древнего чнловека.
.
Смогут:
находить и определять варианты причин и следствий эволюционного развития обезьяноподобных животных к «человеку разумному»- первому виду современных людей.
Смогут:
осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы
Будут сформированы:
отношение к научному и религиозному взглядам на происхождение человека.
Ответственное отношение к учебе.
3
Родовые общины охотников и собирателей
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
выявлять главные особенности первобытного общества. Связывая исторические факты и понятия в целостную картину первобытной истории,объяснять главную суть родоплеменных отношений в родовой общине и в племени
Смогут:
с помощью сравнения фактов,
-
в ледниковую эпоху «человек разумный мог погибнуть»
-
в ледниковую эпоху «человек разумный» выжил и расселился по планете
выявлять противоречие.
Смогут:
объяснять причинно-следственные связи, позволяющие выжить первобытным людям в эпоху ледникового периода и расселиться по планете, а так же образование рас единого вида «человек р азумный»
Смогут:
осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы
Будут сформированы
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками
4
Возникновение искусства и религиозных верований
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
выявлять главное во взглядах на мир первобытных людей, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину, объяснять значение религиозных верований и искусства для первобытных людей.
Смогут:
выдвигать версии и выбирать средства достижения цели, выясняя :зачем первобытные люди создавали произведения искусства?
Смогут:
выделять истоки современных представлений и обычаев, зародившихся в первобытном мире.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
Будут сформированы
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками
5
Возникновение земледелия и скотоводства
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
выявлять изменения в обществе, приведшие к появлению первых земледельцев и скотоводов, объяснять особенности управления в племени и родовой общине, используя понятия: вождь, совет старейшин, народное собрание, ополчение
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
.Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
6
Появление неравенства и знати.
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников.
Смогут:
выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев, ремесленников и торговцев
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Смогут:
выявлять причины образования соседских общин, неравенства, появления
Смогут
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
7
Счет лет в истории
( комбинированный)
Решение исторических заданий
Смогут:
Сформировать целостное представление об историческом развитии человечества
Смогут:
соотносить события и годы, сформируется представление об особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет).
Смогут:
сформировать представление об особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет
Определять понятия, создавать обобщение классифици
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
8
Обобщающее повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей»
Выполнение заданий различного уровня сложности.
Смогут:
выявлять изменения в обществе, приведшие к появлению первых земледельцев и скотоводов, объяснять особенности управления в племени и родовой общине
выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев, ремесленников и торговцев,
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
.Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
Раздел II. Древний Восток (20 ч)
9
Государство на берегах Нила
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
выделять признаки государства, обобщать и делать выводы о наличии этого явления в истории древних египтян, объяснять, как происходило образование Древнеегипетского государства
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
10
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
объяснять разнообразие египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину
11
Жизнь египетского вельможи
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа на основании нескольких источников
Смогут:
объяснять разнообразие египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
12
Военные походы фараонов
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
объяснять особенности расцвета могущества древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э., связывая различные факты и понятия в целостную картину
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
.Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
13
Религия древних
египтян
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников.
Смогут:
выделять особенности древней религии Египта и делать выводы о роли жрецов в формировании картины мира древних египтян
.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками
14
Искусство Древнего Египта
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников
Смогут:
объяснять особенности архитектуры и искусства, связанные с религиозными представлениями древних египтян.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
15
Письменность и знания древних египтян
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников
Смогут:
Представлять достижениях египтян в области культуры
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
16
. Повторение по теме «Древний Египет»
( урок повторения и обобщения)
Выполнение заданий различного уровня сложности
Смогут:
объяснять разнообразие египетского общества, объяснять особенности расцвета могущества древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э, выделять особенности древней религии
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
17
Древнее Двуречье.
(изучение нового материала)
Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа
Смогут:
уметь делать выводы oб, особенностях развития данной цивилизации.
18
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников
Смогут:
объяснять особенности образования и развития народов и государств Западной Азии. Используя исторические понятия (сводные граждане, долговое рабство) смогут охарактеризовать правление Вавилонского царя Хаммурапи, правившего 1792-1750гг до н.э.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
19
Финикийские мореплаватели
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме.
Смогут:
объяснять особенности образования и развития городов Финикии, связывая различные факты и понятия в целостную картину
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
20
Библейские сказания
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников
Смогут:
объяснять историю образования древних евреев
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
21
Царство Давида и Соломона
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме
Смогут:
объяснять историю образования государственности древних евреев
объяснять результаты географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний;
Определять причины и следствия географических открытий
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
22
Ассирийская держава
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
объяснять, как Ассирии удалось стать мировой державой Западной Азии, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину
23
Персидская держава «Царя царей
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
объяснять процесс государственного объединения Древнего Востока (Египта и Западной Азии) в рамках Персидской державы. Через понятие «государство» научатся объяснять смысл термина «держава», «великая держава».
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
24
Природа и люди Древней Индии
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
выявлять теоретические признаки государства и делать вывод о наличии или отсутствии этих признаков в истории Древней Индии.»
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
25
Индийские касты
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
Анализируя основные идеи о божестве, человеке и его судьбе, научить выявлять причины широкого распространения буддизма среди жителей Древней Индии.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.;
26
Китайский мудрец Конфуций
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом., составление рассказа по теме
Смогут:
определять и объяснять основные вехи истории, особенности и достижения Древнего Китая.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
27
Первый властелин единого Китая
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
Делать выводы о культурном наследии Древнего Китая
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
28
Повторительно-обобщающий урок
« Общий взгляд на древний Восток».
Выполнение заданий различного уровня сложности
Смогут:
выявлять теоретические признаки государства и делать вывод о наличии или отсутствии этих признаков в истории государств Древнего Востока, выделять особенности государств.
Раздел III. Древняя Греция (21 ч )
29
Греки и критяне
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
Сравнивая факты истории Древней Греции с цивилизациями Древнего востока выявлять общее и различное
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками
30
Микены и Троя
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
Получить представление о начальном этапе истории Древней Греции-крито-микенском периоде, выявлять признаки цивилизации в данной эпохе
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
31
Поэма Гомера «Илиада»
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
Рассматривая поэму Гомера, как исторический источник, объяснять особенности эпохи «темных веков» в истории Древней Греции, объединяя различные факты и понятия в целостную к
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..
33
Религия древних греков
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
Анализируя основные идеи о божестве, человеке и его судьбе объяснять отличительные особенности древнегреческой религии, объединяя различные исторические факты и понятия в целостную картину мира
34
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
объяснять процесс восхождения Древней Греции на ступень развития, объединяя различные факты в целостную картину.
.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
35
Зарождение демократии в Афинах
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
делать выводы об отличительных особенностях греческих полисов. Анализируя способы правления в Афинах, выделять признаки демократии и аристократии.
36
Древняя Спарта
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
делать выводы об отличительных особенностях греческих полисов. Анализируя способы правления в Спарте выделять признаки государственного строя Спарты
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
37
Основание греческих колоний
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
объяснять процессы греческой колонизации и взаимодействия мира эллинов и мира варваров, объединяя различные факты и понятия в целостную картину мира
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
38
Олимпийские игры в древности
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме
Смогут:
Анализируя культурное наследие древней Греции делать выводы о значении Олимпийских игр, проводившихся с 776 года до н.э.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
39
Победа греков над персами в Марафонской битве
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
На фактическом материале древнегреческой истории выявлять главное в Греко-персидских войнах
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
40
Нашествие персидских войск на Элладу
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
На фактическом материале древнегреческой истории научатся выявлять главное в Греко-персидских войнах
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
41
В гаванях афинского порта Пирей
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
выявлять главное в хозяйственной и общественно жизни классической Греции.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
42
В городе богини Афины
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме
выявлять главное в хозяйственной и общественно жизни классической Греции.
43
В афинских школах и гимнасиях
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме
Смогут:
Анализируя духовную и философскую жизнь Древней Греции выявлять главные философские идеи Сократа. Платона и Аристотеля
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
.
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
44
В афинском театре
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме
Смогут:
выявлять причины возникновения театра именно в Афинах, характеризуя его роль и значение для афинского общества.
45
Афинская демократия при Перикле
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
Смогут:
Анализируя правление Перикла выявлять причины расцвета афинской демократии.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
46
Города Эллады подчиняются Македонии
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
Смогут:
выявлять причины ослабления Греции и усиления Македонии
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
47
Поход Александра Македонского на Восток
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления) выявлять причины, позволяющие ему прославиться, выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия
48
В древней Александрии Египетской
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
Смогут:
выявлять достижения в развитии Александрии.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
49
Повторительно- обобщающий урок по разделу: «Древняя Греция»
Выполнение заданий различного уровня сложности
Смогут:
Выявлять особенности развития греческих полюсов, характерные черты афинской демократии. причины войн и их последствия для развития Греции
Раздел IV. Древний Рим (17 ч)
50
Древнейший Рим
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление сравнительной таблицы
Смогут:
выявлять главные особенности перехода жителей Древнего Рима от государства к республике, сравнивая Древний Рим с Древней Грецией , делать выводы о схожести или различии этих двух государств.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
51
Завоевание Римом Италии
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление сравнительной таблицы
Смогут:
сравнивать римскую республику и греческий полис
52
Устройство Римской республики
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме
Смогут:
Из фактов истории выявлять главное в завоевательных войнах Рима, а также особенности в организации и вооружении римского легиона.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
53
Вторая война Рима с Карфагеном (218 - 201 гг. до н.э
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, контурной ккартой.
Смогут:
На примере Пунических войн выявлять главное в процессе превращения Рима в самую могущественную державу Средиземноморья.
54
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
(изучение нового материала)
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом.
Смогут:
Анализируя завоевания Древнеримской цивилизации, делать выводы об особенностях превращения Рима в великую Средиземноморскую державу, используя понятия республика легион, провинция.
55
Рабство в Древнем Риме
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме
Смогут:
выделять главное в переменах римского общества, произошедших после римских завоеваний.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
56
Земельный закон братьев Гракхов
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
Смогут:
Сравнивая социальные группы жителей Римской державы делать выводы об особенностях общественного устройства римского общества
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
57
Восстание Спартака
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
Смогут:
Из фактов истории выявлять главное в периоде кризиса римской республики, используя такое понятие, как «гражданские войны»
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
58
Единовластие Цезаря в Риме
(изучение нового материала
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
Смогут:
Из фактов истории Римского государства в I в. до н.э выявлять главное в периоде разрушения республиканских порядков. Используя историческую карту последовательно располагать события гражданских войн в период падения римской республики
59
Установление империи в Риме
(изучение нового материала
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом
Смогут:
Из фактов времен ранней римской империи выявлять главные особенности императорской власти, используя такие понятия, как империя, император, деспотия.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
60
Соседи Римской империи
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом.
Смогут:
Анализируя события IV-V веков находить причины ослабления Западной Римской империи
61
В Риме при императоре Нейроне
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
Смогут:
Из фактов времен ранней римской империи научатся выявлять главные особенности императорской власти Нейрона
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
62
Первые христиане и их учение
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом.
Смогут:
Из исторических фактов выявить отличительные особенности христианства , как новой религии, возникшей в 1 веке
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
63
Расцвет империи во 2 -м веке
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме
Смогут:
На основе фактов истории Древнего Рима научить делать выводы об особенностях античной Греко-римской культуры
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
64
Жизнь в Римской империи.
(изучение нового материала
Смогут:
На основе фактов истории Древнего Рима делать выводы об особенностях римской культуры
65
Римская империя при Константине
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме. характеристики
Смогут:
Из фактов времен ранней римской империи выявлять главные особенности императорской власти Константина
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
66
Взятие Рима Готами
(изучение нового материала)
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме
Смогут:
Анализируя события IV-V веков научатся находить причины падения Западной Римской империи
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
67
Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»
Выполнение заданий разного уровня сложности.
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
осознавать конечный результат
Смогут:
Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Определять источники необходимых сведений.
Смогут:
Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.
Будут сформированы:
Ответственное отношение к учебе;
Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
68
Обобщающее повторение по курсу: «История Древнего мира»
Контрольная работа