Урок истории для 6 класса по теме «Возвышение Москвы»

Тема урока: Возвышение Москвы

Цель: познакомить учащихся с историей усиления Московского княжества в первой половине XIV в .

Задачи:

• Создать образ Северо-Восточной Руси на пике раздробленности и зависимости от Золотой Орды в 1 пол 14 века.

• На основе материала учебника, подвести учащихся к выявлению причин возвышения Москвы и роли московских князей в этом процессе.

• Дать возможность обоснованно оценить поступки русских князей с гражданских и патриотических позиций.

Обязательный минимум содержания: Начало объединения русских земель . Иван Калита

Формирование УУД.

1. Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно определять цель своей работы на уроке;

- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- владение основами самооценки, самоконтроля.

2) Познавательные УУД:

-умения определять понятия, классифицировать, обобщать;

- умение применять и преобразовывать знаки и символы в таблицы и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3) Коммуникативные УУД:

-смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально;

- владение устной и монологической речью.

Ход урока.

1 Создание проблемной ситуации. Мотивация

Прежде чем мы обратимся к истории далекого прошлого, я вам задам вопрос из настоящего. Когда в школе проводятся соревнования между классами за кого вы будете болеть : за свой класс или за чужой?

Когда вы смотрите соревнования с участием российских спортсменов по телевизору , вам приходит в голову болеть за их соперников? Почему?

В наши дни честь и славу стране ,как правило, добывают в спортивной борьбе. А вот несколько столетий назад это чаще происходило на полях сражений, в кровавых битвах.

Давайте узнаем, как это было

Работа с документом с 184. Обсуждение вопросов к нему

Итак, в 1327 году русское Тверское княжество восстало против Золотой Орды. Кого в этой ситуации должны были поддержать жители других русских земель?

Работа с рис. с 181

Какое наблюдается противоречие? Сформулируйте проблему урока?

Как будем решать проблему урока? ( Учащиеся предлагают пути решения проблемы)

Какая цель урока? ( Учащиеся формулируют цель урока)

Цель: Выяснить причины выступления Ивана Калиты против русской Твери

Гипотеза. Почему именно так произошло? ( Предлагают свои версии события).

2.Актуализация знаний

На прошлых уроках вы проходили темы посвящённые монголо- татарскому игу. Сейчас мы с вами повторим о том, о чём мы говорили на прошлых уроках.

Стимул. Вы составители исторического словаря.

Задачная формулировка: ваша задача правильно определить понятия

-Рабочая тетрадь с 54 №1

Инструмент проверки:

1. Гос раздробленность 2.4.6.7.8.

2)Зависимость Руси от Орды 1.3.5.

Оценивание : 8- ответов -«5»

7 ответов-«4»

6 ответов- «3»

Менее 5 ответов -«2»

Рефлексия по алгоритму.

Алгоритм самооценки.

1. Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате?

2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3. Справился полностью или с ошибкой? Какой, в чём?

4. Справился полностью самостоятельно или с помощью ( кто помогал, в чем?) ?

3.Поиск решения

1. Политическое устройство Северо-Восточной Руси

Стимул. Вас пригласили на съезд русских князей ( Используется картина С.В. Иванова «Съезд князей»)

Задачная формулировка: рассказать о политическом устройстве Северо-Восточной Руси

Учитель: Внимательно прочтите п.1 №17 и рассмотрите карту и ответьте на вопрос:

Каково было политическое устройство Северо - Восточной Руси в XIV веке?

Модельный ответ ученика: рассматривая Северо-Восточное устройство Руси в ХIV веке, выяснили что она находилась в вассальной зависимости от ордынских ханов. На её территории располагалось несколько десятков княжеств. Складывалась система подчинённости. Главным князем становились только владимирские князья, которые назначались Золотой Ордой из представителей владимиро-суздальской династии.

Рефлексия по алгоритму.

2.Стимул: представьте, что вы князь, что бы вы сделали, чтобы стать великим и остаться в памяти истории хорошим самодержцем.

Задачная формулировка.

Работая с текстом, определить: какое значение имело правление Ивана Калиты для Руси?

Раб тетрадь с 55 №4

Бланк ответов

Москва-центр православия на Руси

Возвышение Москвы среди других русских княжеств

Подавление антиордынского восстания в Твери

Получил право собирать ежегодную дань для Орды

Построил дубовый Кремль для защиты Москвы

Инструмент оценивания

5 значений- «5»

4 значения - «4»

3 значения - «3»

2-1 значение - «2»

Рефлексия по алгоритму.

4 Применение нового знания

Предпосылки возвышения Москвы.

Стимул. Вы историки и исследуете предпосылки усиления Москвы среди других русских городов

Задачная формулировка Почему Именно Москва стала столицей сначала Русского государства , а потом и России?

Используя знания, полученные на уроке, ответь на вопрос.

Бланк ответов:

№

Предпосылки возвышения

1.

Москва -перекрёсток торговых путей.

2.

Тверское восстание

3.

Мудрый князь.

4.

Малодетность московских князей.

5.

Поддержка православной церкви.

6.

Покровительство ордынских ханов.

7

Поддержка православной церкви

8

Казнь Дмитрия Грозные Очи

9

Выгодное положение, удалённость от Золотой Орды

Бланк ответов(Самопроверка)

№

Предпосылки возвышения

1.

Москва -перекрёсток торговых путей. +

2.

Тверское восстание -

3.

Мудрый князь. +

4.

Малодетность московских князей. +

5.

Поддержка православной церкви. +

6.

Покровительство ордынских ханов. +

7

Поддержка православной церкви +

8

Казнь Дмитрия Грозные Очи -

9

Выгодное положение удалённость от Золотой Орды +

Инструмент оценивания

7 ответов---------------------- «5»

6 ответов ----------------------- «4»

4-5 ответов______________ « «3

Менее 4 ответов ___________ «2»

5. Вывод. Примерное решение проблемы

Какую проблему решали на уроке? Какой ответ теперь сможете дать? Чьи гипотезы оправдались? ( Учащиеся формулируют вывод по проблеме урока, проверяют правильность гипотез, записывают вывод в тетрадь)

Рефлексия по итогам урока.

Домашнее задание: прочитать №18; ответить на вопросы стр.185 опережающие задание: используя дополнительную литературу, подготовить сообщения «Личность Дмитрия Ивановича Донского»,