Учителю
Рабочая программа по элективному курсу 'История Якутии в лицах'

Рабочая программа по элективному курсу 'История Якутии в лицах'

Автор публикации: Егорова М.К.

Дата публикации: 26.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кырыкыйская основная общеобразовательная школа

678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская 4, тел.: 8-41133-24126

Рассмотрено на заседании

МО __________________

Протокол №___

«_»______________2014 г

Согласовано:

Зам. директора по УР

_________/Ж. А. Егорова/

«__»_____________2014 г.

Утверждено:

Директор МБОУ - КООШ

__________/В.В.Федоров/

Приказ № ___

от «__»_________ 2014 г

Рабочая программа по предмету:

«История Якутии в лицах»

8 класс

2014 - 2015 учебный год

Составитель:

Егорова М. К., учитель истории и

обществознания МБОУ - КООШ,

первая квалификационная категория

Кырыкый 2014

Оглавление

I. Пояснительная записка______________________________________2

II. Основное содержание рабочей программы_____________________3

III. Требование к уровню подготовки выпускников_______________ 4

IV. Учебно-методическое обеспечение____________________________5

V. Учебно-тематическое планирование__________________________6

I. Пояснительная записка

Переход к новым учебным программам предусматривает приоритет национально-регионального компонента в содержании обучения в общеобразовательных школах. Главным принципом изучения истории становится расширение картины мира от близкого к далекому, от истории родного края к всеобщей истории.

Программа разработана на основе принципов историзма, гражданственности, гуманизма и направлена на изучение истории развития народов Якутии с древнейших времен до наших дней.

Цели и задачи курса «История Якутии» состоят в следующем:

Осмысление школьниками социально-общественного положения народов Якутии в современном мире, неразрывной исторической связи Якутии и России.
Воспитание у учащихся чувства патриотизма, осознание ими своего места и роли в развитии родной республики.
Приобщение учащихся в поисковой работе, развитие у них умений и навыков, предусмотренных в программе предмета «История».

В программе девять разделов, которые соответствуют крупным хронологическим блокам периодизации Российской истории. В нее включены также новые темы, освещающие «белые пятна» истории республики.

Кроме того по каждой теме выделены основные понятия и опорные термины. В программе выделены имена людей, сыгравших важную роль в формировании национального самосознания народов Якутии, становлении их государственности.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов «1час в неделю» в 6, 7, 9 классах, всего в количестве 105 часов в год.

Учебно-методический комплект включает:

Васильев Н.И. История Якутии (с древнейших времен до 1917 года): Учеб.пособие для старших кл. сред. шк. /Н.И.Василльев; 1-ое изд. -Якутск: Бичик, 2004.-152 с., ил.
История Якутии. Учебное пособие под ред. Г.П.Башарина. Я., 1988

В стране проводятся реформы, крупные преобразования, происходит духовное обновление общества, становление правового государства, утверждение прав и достоинств личности. Взволнованно и заинтересованно обсуждаются такие вопросы, как человек в обществе и его ответственность за судьбу страны. Много говорят и пишут об общечеловеческих ценностях, разрыве связи времён и преемственности поколений, недопустимом и опасном нигилизме к прошлому. Первостепенное значение в этой связи приобрели проблемы гуманизации образования и нравственного воспитания наших детей.

Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекращающиеся споры о роли личности в истории. Одни её абсолютизируют. Другие - полностью подчиняют объективным законам общественного развития. Цель данного курса - попытаться найти истину в решении проблемы «роль личности в истории». Историю делают личности, как с положительными, так и с отрицательными стремлениями.

Выстраивая в хронологической последовательности ряд выдающихся якутских и советских политических деятелей, я ставлю задачей этого курса показать историю республики в лицах. Избранные персонажи, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы.

Данная программа рассчитана на 34 часа. И должна быть реализована в три этапа. Первый этап предполагает ознакомление с курсом, цикл лекций по курсу. Второй этап носит практический характер, его главной целью является научить ребят составлять синхронистические таблицы; научить отбирать интересный материал для хрестоматий по определённой тематике, представленной в учебной программе. Третий этап предполагает индивидуальную работу с учеником или группой ребят по каждому конкретному объекту изучения, и по видам отчетных работ учащихся.

В процессе деятельности учащиеся самостоятельно выбирают объект изучения (кого из исторических деятелей он будет изучать); вид отчётной работы из предложенного перечня и литературу, по которой учащийся будет готовить отчётную работу

Требования к данному элективному курсу и пути развёртывания учебного материала и основных идей курса заключаются в следующем:

Научить ребят осмысливать и сравнивать прочитанное из разных источников;
Обучить правилам ведения учебной дискуссии;
Научить разбираться в типологии лидерства, помочь ответить на вопрос «Какими качествами должен обладать лидер?»;
Использовать художественное и документальное кино для активизации познавательных интересов девятиклассников;
Показать, как эпоха репрессий заставляла человека делать выбор: на чьей стороне быть, укрыться «в норе», молчать или говорить, а главное - видеть, думать и помнить или отворачиваться и забывать;
научить составлять синхронистические таблицы;
научить составлять типологические таблицы;
научить отбирать интересный материал для хрестоматий по определённой тематике.

Знания и умения, полученные ребятами на занятиях этого элективного курса, позволят им работать с разными видами документов и таблиц, по-новому посмотреть на роль личности в истории государства, сформировать собственное мнение по объекту изучения, подготовить публичное выступление на итоговую конференцию.

Для достижения вышеизложенных целей и требований к курсу предлагаются следующие формы и режимы занятий:

Научить ребят осмысливать и сравнивать прочитанное из разных источников поможет 2-х часовое лабораторное занятие по работе с документами актового и повествовательно-описательного характера, по теме «Политические репрессии в судьбе человека».
Научить разбираться в типологии лидерства, помочь ответить на вопрос «Какими качествами должен обладать лидер?» можно благодаря лекции с элементами беседы на тему «Лидер - кто он?».
Научить составлять синхронистические таблицы можно в ходе лекций и практических занятий.
Научить отбирать интересный материал для хрестоматий по определённой тематике можно при работе с текстами различного характера по деятельности того или иного исторического деятеля можно на практических и лабораторных занятиях.

В результате работы учащиеся должны составить самостоятельно одну типологическую и одну синхронистическую таблицу; учащиеся с низкой познавательной активностью должны подобрать материал для хрестоматии по выбранному ими объекту изучения; учащиеся со средним уровнем познавательной активности должны сделать анализ биографии какого-то исторического деятеля ХХ века; а учащиеся с высоким уровнем познавательной активности могут подготовить реферат или написать сценарий для слайд-фильма по выбранному объекту изучения.

За своевременное выполнение каждого вида работы учащийся получает от 1 до 2-х баллов. Дополнительные баллы можно получить за качественное выполнение задания по собственной инициативе, использование Интернет-технологии.

Итоги реализации данной программы элективного курса будут представлены на итоговой конференции-выставке «ИСТОРИЯ ЯКУТИИ В ЛИЦАХ».

II. Основное содержание рабочей программы

Введение. Роль личности в истории ХХ века. Лекция.

Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекращающиеся споры о роли личности в истории. Одни её абсолютизируют, другие - полностью подчиняют объективным законам общественного развития. Где же истина? Выдающиеся деятели Якутии одни более, другие менее, оказали влияние на ход истории. И лучше это удавалось тем, кто знал и учитывал законы развития и улавливал потребности и возможности общества. Чьи устремления больше соответствовали вызову времени. И наоборот, попытки вмешательства в эволюционный процесс, даже продиктованные благими целями, но без учёта этих возможностей и потребностей, заканчивались неисчислимыми страданиями людей, регрессом, деградацией общества, государства. Однако историю делают личности как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. Увы, наша история, как дореволюционная, так и советская, это прежде всего войны, сражения, завоевания. На этой основе и формировалось чувство патриотизма, гордости за своё Отечество. Что притупляло ощущение ущербности от осознания принадлежности к народу с самым низким жизненным уровнем среди развитых стран. Нищета отдельно взятого человека компенсировалась богатством Родины и её военной мощью.

В предлагаемом курсе мы будем говорить о людях, пытавшихся сделать Якутию, Россию, СССР могущественной не только в военном, но и в экономическом и культурном плане.

В качестве домашнего задания ребятам будет предложено написать эссе «Какими качествами должен обладать лидер?».

Руководители республики: М.Е. Николаев, В.А. Штыров Лекция должна содержать краткую характеристику жизни и деятельности руководителей государства.

Практическое занятие должно дать учащемуся навыки составления типологической таблицы, в которой обязательно должны быть отражены: годы правления, форма правления, основные направления деятельности, основные исторические события, результат деятельности.

Руководитель

Годы

правления

Форма правления

Основные направления

деятельности

Основные

исторические

события

Результат

правления

В качестве домашнего задания может быть предложено: продолжить составление типологической таблицы.

Репрессированные в годы культа личности Сталина: М.К.Аммосов, П.А.Ойунский, И.Н. Барахов, С.М. Аржаков, С.В. Васильев. Лекция познакомит ребят с судьбами репрессированных в годы культа личности Сталина, с особенностями их взглядов на политику государства, раскроет причины их реабилитации.

Лабораторная работа должна быть посвящена работе с документами, относящимися к деятельности М.К.Аммосова, П.А.Ойунского, И.Н. Барахова, С.М. Аржакова, С.В. Васильева. Цель этой работы заключается в том, чтобы помочь ребятам отобрать самые интересные и содержательные документы для учебной хрестоматии по теме «Репрессированные в годы культа личности Сталина».

Герои Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

В качестве домашнего задания ребятам будет предложено составить типологическую таблицу «Герои Великой Отечественной войны»

Конференция-выставка «История ХХ века в лицах».

Литература для учителя:

Озерский В.В. Правители России. От Рюрика до Путина. История в портретах. Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Возвращённые имена: Сборник публицистических статей в 2-х книгах. - М.: Изд-во Агенства печати Новости, 1989.

Казарезов В.В. самые знаменитые реформаторы России. - М.: вече, 2002.

Исторические портреты/ В.А. Артёмов, Н.А. Васецкий, В.Л. генис и др.; Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. - М.: Просвещение, 1993.

Полководцы Великой Отечественной. Книга для учащихся ст. классов/ Сост. А.М. Кучеров. - М.: Просвещение, 1988.

Лесков В.А. Заговор маршала Тухачевского. - М.: Вече, 2005.

Черушев Н.С. Элита Красной Армии на голгофе. - М.: Вече, 2005.

Орлов А.С. Тайная битва сверхдержав. - М.: Вече, 2005.

Делягин М.Г. Россия после Путина. Неизбежна ли в России «оранжево-зелёная» революция? - М.: Вече, 2005.

Горяйнов С.Г. Задачник по истории России. Ростов н/Д: Феникс, 1996.

Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы. - 2-е изд., испр. - М.: Айрис-пресс, 2005.

Осмыслить культ Сталина. Под ред. Кобо Х. - М.: Прогресс, 1989.

Журналы «Родина».

Литература для учащихся

Озерский В.В. Правители России. От Рюрика до Путина. История в портретах. Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Возвращённые имена: Сборник публицистических статей в 2-х книгах. - М.: Изд-во Агенства печати Новости, 1989.

Казарезов В.В. самые знаменитые реформаторы России. - М.: вече, 2002.

Полководцы Великой Отечественной. Книга для учащихся ст. классов/ Сост. А.М. Кучеров. - М.: Просвещение, 1988.

Лесков В.А. Заговор маршала Тухачевского. - М.: Вече, 2005.

Черушев Н.С. Элита Красной Армии на голгофе. - М.: Вече, 2005.

Орлов А.С. Тайная битва сверхдержав. - М.: Вече, 2005.

Делягин М.Г. Россия после Путина. Неизбежна ли в России «оранжево-зелёная» революция? - М.: Вече, 2005.

Горяйнов С.Г. Задачник по истории России. Ростов н/Д: Феникс, 1996.

Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы. - 2-е изд., испр. - М.: Айрис-пресс, 2005.

Осмыслить культ Сталина. Под ред. Кобо Х. - М.: Прогресс, 1989.

Журналы «Родина».

Исторические лица, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить ХХ век, эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы.

III. Требование к уровню подготовки выпускников

в результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

 основные этапы и ключевые события истории Якутии с древности до наших дней; выдающихся деятелей родной истории;

 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

 изученные виды исторических источников;

уметь:

 соотносить даты событий родной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий родной истории;

 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

 показывать на исторической карте территории расселения народов, места значительных исторических событий;

 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

IV. Учебно-методическое обеспечение

Васильев Н.И. История Якутии (с древнейших времен до 1917 года): Учеб.пособие для старших кл. сред. шк. /Н.И.Василльев; 1-ое изд. -Якутск: Бичик, 2004.-152 с., ил.
История Якутии. Учебное пособие под ред. Г.П.Башарина. Я., 1988
Ксенофонтов Г.В. Ураанхай сахалар.- Якутск, 1992
Черосов А.А. Эн торообут норуотун былыргытын билэ5ин дуо? - Якутск, 1971
Сказы о Мачаары. - Якутск, 1993
Серошевский В.Л. Якуты. - М., 1993
Пахомов А.К. Саха сирин историятыттан кэпсээннэр. - Дьокуускай, 1993
Пестерев В.И. История Якутии в лицах.- Якутск: Бичик, 2001.

Календарно-тематический план курса «История Якутии в лицах»

№ урока

Название тем и уроков

Кол-во

часов

Содержание

(основные понятия)

Компетенции

Дом. задание

Сроки

Корректировка

личностные

метапредметные

предметные

Омогой Баай и Эллэй Боотур

Омогой - родоначальник народа саха. Эллэй Боотур.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям

умение определять понятия, создавать обобщения,

формирование основ гражданской, этнонацио нальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося

С. 7 Подготовить сообщение

Тыгын Дархан

Тыгын - родоначальник кангаласских улусов

осознание своей идентичности как гражданина страны.

умение сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества

С. 11 Составить

план-конспект

П. Д. Пянда

Открытие русскими Восточной Сибири. Открытие реки Лена.

Формирование уважительного отношения к истории своей страны

умение обобщать факты

овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества

С. 16 Ответы на вопросы по теме урока

Основатель Ленского острога - П.И. Бекетов

Первое русское поселение. Построение ленского острога

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям,

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества

С.18, подготовить устный развернутый ответ на вопрос

тюрские предки»

Землепроходцы И.И. Ребров, Е. Хабаров, С. Дежнёв.

Краткая биография землепроходцев

формирование целостного мировоззрения

умение строить логическое рассуждение, умозаключение

приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений

с 20, 23, 30 Работа по карте

Князец Мазары Бозеков

Князец Мазары Бозеков - внук Тыгына. I, II, поездки Мазары Бозекова к русскому царю.

формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

формулировать и обосновывать выводы

Умения изучать, систематизировать информацию из различных источников

с. 33 Ответы на вопросы

Депутат Софрон Сыранов

Сыранов депутат Комиссии, глава Кангаласского улуса

умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

формулировать и обосновывать выводы

Умения изучать, систематизировать информацию из различных источников

С. 51 Составить план-конспект.

Сэсэн Аржаков

Краткая биография. Документ «План о якутах»

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

способность исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

С. 53

Василий Фёдоров - Манчаары

Манчаары - заступник бедных, гроза богатых

складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

С. 62 Подготовить сообщение

Афанасий Уваровский

Автор первого произведения на якутском языке «Воспоминания». Краткая биография.

Характеризовать деятельность Афанасия Уваровского

Умение формулировать аргументировать и отстаивать своё мнение

Уметь подтверждать выводы примерами

С. 100 Составить план-конспект

Революционер К. Г. Неустроев (Урсик)

Революционная деятельность К. Г. Неустроева

складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей

С. 130

Банкир Н. Д. Эверстов - Сэрбэкэ

Самый богатый делец Якутской области. Краткая характеристика

Характеризовать деятельность банкира Н. Д. Эверстова - Сэрбэкэ

строить логическое рассуждение, делать выводы

Умение характеризовать условия и образ жизни местного населения

С. 145 Подготовить сообщение огероях

В. В. Никифоров - Кулумнуур

Видный общественный деятель, учёный, писатель, журналист

складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

знать биографию В.В. Никифорова-Кулумнуур

С. 168

А. Е. Кулаковский - Ексюкюлях Елексей

А. Е. Кулаковский - Ексюкюлях Елексей, писатель - просветитель

понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками

С. 174 Ответы на вопросы по теме урока

Обобщающий урок

строить логическое рассуждение

Сын Манньыаттааха - Г.В. Никифоров

Купец 1-й гильдии, Почётный инородец коммерции, советник Императорского двора, меценат.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

воспитание уважения к историческому наследию

С. 149 составить план-конспект.

Автор «Ураанхай сахалар» и «Эллэйаады» Г. В. Ксенофонтов

Г. В. Ксенофонтов - историк, этнограф, фольклорист

осознание своей идентичности как гражданина страны

строить логическое рассуждение

развитие умений, сопоставлять содержащуюся в различных источниках информацию о Степной думе

С. 179. Ответы на вопросы

А.И. Софронов - Алампа

Краткая биография. Классик якутской литературы, талантливый драматург, прозаик и поэт

уважение к культуре других народов, толерантность.

владение устной монологической контекстной речью

С. 177. Подготовить сообщение по теме урока

Создатель якутского алфавита - Семён Новгородов

Якутский просветитель. Создатель якутского алфабита.

формирование осознанного, уважительного отношения к родному языку

анализировать и обобщать факты

Умение извлекать из исторических источников информацию о родном языке

С. 124.

Великий сын народа саха П. А. Слепцов - Ойуунуский

Крупный государственный и общественный деятель якутского народа. Краткая биография

освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека

смысловое чтение;

умение работать с разными источниками информациями

С. 194 Подготовиться к обсуждению

Яркий Максим Аммосов

Крупный государственный и общественный деятель якутского народа. Краткая биография

Знание исторических фактов, работа с фактами:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений

С. 197. Подготовить сообщение

И. Н. Барахов

Крупный государственный и общественный деятель якутского народа. Краткая биография

Освоение деятельности И.Н. Барахова..

представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы

Знать о государственных и общественных деятелях якутского народа.

С. 200 Подготовить сообщение о героях войны по выбору

С. М. Аржаков

Крупный государственный и общественный деятель якутского народа. Краткая биография

способность к определению своей позиции

формулировать аргументировать и отстаивать своё мнение

Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний

С. 2201 Подготовить сообщение

С. В. Васильев

Государственный и общественный деятель якутского народа. Краткая биография

уважение прав и свобод человека;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

Уметь правильно составить план-конспект

С. 203.

Обобщающий урок

строить логическое рассуждение

Партизан и культармеец Г. В. Егоров

Краткая биография

формирование целостного мировоззрения

владение устной монологической контекстной речью

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого

С. 212

Якутский Корчагин, Островский. Краткая биография.

развитие нравственного сознания через освоение деятельности С.С. Яковлева - Эрилик Эристиин

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

Развитие умения делать доклад из различных источников

С. 216 Подготовить сообщение

Герой Советского Союза Ф. К. Попов

Краткая биография

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к героям Советского Союза

представлять результаты своей деятельности в форме эссе

Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний

С. 255

Герой Советского Союза Ф. М. Охлопков

Краткая биография

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к героям Советского Союза

формулировать и обосновывать выводы

Формирование умения работать с учебником и составить план-конспект

С. 260

Мать Феврония Малгина

Мать, отдавшая на защитуРодины пятерых своих сыновей

Освоение событий Великой Отечественной войны

формулировать и обосновывать выводы

Умение работать на карте

повторить все понятия и даты

Народный поэт Петр Тобуроков

Петр Тобуруоков - знаменитый писатель, поэт якутского народа

Умение работать с учебником

формулировать и обосновывать выводы

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию о событиях

С. 310

урока

Название тем и уроков

Кол-во

часов

Содержание

(основные понятия)

Компетенции

Дом. задание

Сроки

Корректировка

личностные

метапредметные

предметные

Первый Президент Республики Саха (Якутия) М. Е. Николаев

Краткая биография о жизни и деятельности первого Президента РС (Я)

·- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения

раскрытия общего и особенного в социальной жизни общества.

С..387, подготовить пересказ выделением главных фактов

Президент РС (Я) В.А. Штыров

Краткая биография о жизни и деятельности второго Президента РС (Я)

- понимание основного содержания параграфа

Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения

Уметь правильно выделять основное содержание

С. 390 Подготовить сообщение

Обобщающий урок по теме «История Якутии в лицах»

Заключение

⇧

⇩