- Учителю
- Тема: 'Средневековое общество Европы'
Тема: 'Средневековое общество Европы'
Конспект открытого урока истории в 6 классе. Тема: "Средневековое общество Европы"
Учитель истории, обществознания и кубановедения МОБУ СОШ №14 МО Кореновский район Лихота С.А.
Цели:
1) Систематизировать и закрепить знания учащихся по истории средневекового общества Европы;
2) Развить навыки установления исторических связей между фактами и событиями, выявления причин, использования технологии критического обучения и КСО, межпредметных связей, групповой работы и диалогового обучения;
3) Воспитать уважительное отношение к истории народов и сословий средневекового общества, способствовать укреплению чувства товарищества в групповой работе.
Учебное оборудование:
1) Карта «Западная Европа в XI-начале XIIIв.»;
2) Мультимедийный проектор;
3) Презентация с электронными материалами к теме урока;
4) Атласы
5) Карточки для работы в парах сменного состава (реализация КСО)
6) Карточки для рефлексии;
Число учащихся:6
Тип урока: итоговый
Этап
Ход урока
Время
(мин)
Обеспечение
Комментарии/ способы
1 Орг-момент
А) Вступительное слово учителя
Стихотворение Н.Н. Клементьевой «Средние века»
Б) Озвучивание темы.
Речь учителя: тема нашего урока - «История средневекового общества». Данный урок является итоговым по этой теме. Сегодня мы должны продемонстрировать все, чему мы научились за последнее время в рамках изучения этой темы.
В) Постановка цели (вместе с учащимися)
Речь учителя: Как вы думаете, о чем мы сегодня должны поговорить, что вспомнить?
Предполагаемый ответ учащихся: Мы должны вспомнить о жизни сословий средневекового общества: духовенства, рыцарей, горожан, крестьян.
Речь учителя: Как мы могли бы сформулировать цель нашего урока?
Предполагаемый ответ учащихся: Цель нашего урока - проверить наши знания по истории средневекового общества и жизни его сословий.
Речь учителя: Цель нашегоурока - обобщение и закрепление знаний по истории европейского средневекового общества. Мы должны продолжить навыки работы в парах сменного состава и в группах, поэтому мы будем играть, делиться прочитанным, активно обсуждать материал.
1
(Приложение1)
Слайд 1 (Приложение 2)
Слайд 2
(Приложение 3)
Читаю сам
Называю тему
По желанию
По желанию
Сам зачитываю цель
2 Этап «вызова»
А) Актуализация знаний по теме посредством организации на доске кластера с ключевым словом «средневековое общество».
Речь учителя: Итак, я предлагаю начать с кластера. На доске вы можете видеть ключевое словосочетание - средневековое общество.
Пожалуйста, назовите 4 слова, которые могли бы стать ключевыми для блоков кластера.
Предполагаемый ответ учащихся: духовенство, феодалы, ремесленники и крестьяне.
Речь учителя: Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Выберите любое сословие средневекового общества и продолжите кластер по нему в тетрадях, затем запишите свой вариант на доске и представьте жизнь выбранного сословия.
У вас есть 3 минуты на эту работу.
Б) Групповая работа над кластерами в тетрадях (3 группы).
В) Выступление представителей групп у доски, заполнение своей части общего кластера.
Речь учителя: Итак, ваше время истекло. Прошу представителей групп выйти к доске и заполнить свою часть кластера и представить ее.
Предполагаемый набор слов кластера по феодалам:рыцари, феод, служба, вассалы, сеньоры, зависимые крестьяне, барщина, оброк, замок.
Предполагаемый ответ ученика: Феодалы по-иному назывались рыцарями. Хотя иногда под рыцарями понимали бедных феодалов. За свой участок - феод - феодалы несли военную службу. Феодалов связывала феодальная лестница. Получавшие земли от крупного феодала (сеньора) более мелкие назывались вассалами. Феодал проживал в замке. Его обеспечивали крестьяне, которые отрабатывали барщину и платили оброк. Итак, главным занятием феодалов была военная служба, которую они отбывали за феод.
Предполагаемый набор слов кластера по крестьянам:
барщина, домен, оброк, изба, плуг, соха, личная зависимость, повинности, двуполье, трехполье и др.
Предполагаемый ответ ученика: Крестьяне являлись самым многочисленным сословием средневекового общества. За землю, которую они получали от феодала, они работали на барщине (обрабатывали домен) и платили натуральный или денежный оброк. Также крестьяне исполняли в пользу феодала повинности. Для обработки земли крестьяне использовали соху или плуг. Сперва применялся способ севооборота, который называется двуполье, когда существуют отдыхающая земля под паром и яровые. Затем крестьяне перешли к трехполью, начав сажать озимые. Итак, жизнь средневековых крестьян была достаточно тяжелой.
Предполагаемый набор слов кластера по горожанам:
ремесленники, мастер, подмастерье, ученик, цех, купцы, гильдии, ярмарки, рынок, ростовщики.
Предполагаемый ответ ученика: В средневековом городе могли жить феодалы, духовенство, но основными жителями были купцы и ремесленники. Ремесленники схожих профессий объединялись в цехи. В ремесленной мастерской работали мастер, подмастерье и ученик. Купцы объединялись в гильдии. Они торговали товарами на ярмарках и рынках. В городе проживали также ростовщики, которые давали взаймы под проценты.
Предполагаемый набор слов кластера по духовенству:
аббаты, монастыри, епископы, папа римский, десятина, инквизиция, еретики.
Предполагаемый ответ ученика: Духовенство было представлено монахами, которые проживали в монастырях, а также священнослужителями. Монастыри возглавлялись аббатами. Главой католической церкви был папа римский. Церковь имела обширные земли, а также получала налог - десятину. С еретиками церковь боролась при помощи карательных органов инквизиции.
Г) Подведение итогов этапа «вызова».
Речь учителя: Спасибо всем за работу. Нам удалось многое вспомнить, но кое-что еще предстоит.
9
Слайд 3
(Приложение 4)
Записываю на доске только ключевое слово, предлагаю учащимся продлить шапку кластера.
Записываю на доске продолжение кластера.
Разбиваю класс на 3 пары. Каждая выбирает себе одно сословие, с которым ей предлагается сделать кластер.
Напомнить о необходимости экономить место на доске и выписать самое важное
Представителей выбирают сами.
Заполняют одновременно, а представляют по-очереди.
Если что-то не названо, не дополняю.
Часть кластера по сословию, которое останется невыбранным, заполняю сам на доске при помощи учащихся.
Обобщаю сам.
3 Этап итогово-го осмысле-
ния и закреп-ления ранее изучен-
ного материа-ла
Физку-
льтми-
нутка
А) Применение методики Ривина с элементами приема инсерт. Учащиеся должны разделить текст своей карточки на ранее знакомый и незнакомый, затем поработать в сменных парах.
Речь учителя: Итак, в рамках заполнения кластера мы вспомнили ту основную информацию о жизни средневековых сословий. Сейчас я вам раздам карточки, каждая из которых содержит общие сведения о жизни того или иного сословия. Однако в них включен материал, который мы не проходили. Каждому из вас на своей карточке необходимо подчеркнуть эту информацию и выписать ее в тетрадь. Затем в соответствии со схемой смена пар, которую вы видите на экране, вы перейдете к своему товарищу, расскажете о том, что содержалось в вашей карточке, обсудите содержание с напарником и выслушаете таким же образом его. Затем вам необходимо поменяться карточками и занести из карточки соседа информацию, которая вам ранее была неизвестна, в свою тетрадь. Если вы закончите работу раньше вашего 2 напарника, задавайте вопросы первому напарнику.
Б) Подведение итогов.
Речь учителя: Итак, вы познакомились с новыми фактами из жизни средневековых сословий, обсудили их с одноклассниками и выписали в тетрадь. Давайте проверим, что у вас получилось.
Предполагаемый ответ ученика: Мне удалось узнать, что судить рыцарей могли только сами рыцари; доступ в ряды рыцарей для лиц нерыцарского происхождения был ограничен. Слово «крестьянин» происходит от слова «христианин». Крестьяне - это бывшие рабы римской империи, а также простые общинники варварских народов. Членом цеха был только мастер. Ученик зарплату не получал. Мастер мог наказать его, побить. Однако все должны были питаться за одним столом.
В) Командная работа.Викторина «Кто лучше знает историю средних веков?»
Речь учителя: Сейчас я предлагаю перейти к следующему этапу - это викторина. Разбейтесь на 2 команды.
Кто ответит первым на следующий вопрос, получает право выбора в 1 задании.
Правильный ответ: Иоганн Гуттенберг
Задание 1.
Речь учителя: Представьте одно из сословий средневекового общества с помощью жестов или действий. Команда, ответившая верно, первой выбирает сословие. У вас 1 минута на размышления.
Представление учащихся.
Задание 2.
Речь учителя: Следующий конкурс - это конкурс вопросов. Задайте один вопрос другой команде. На размышление у вас 1 минута.
Задают друг другу вопросы.
Задание 3. По какой лестнице никто не ходил?
Ответ: по феодальной лестнице
Задание 4. Как называется пост главы католической церкви?
Ответ: папа римский
Задание 5. Представьте, что вы перенеслись на машине времени в ремесленную мастерскую. Каких людей вы там должны увидеть?
Ответ: мастера, подмастерье и ученика.
Задание 6. Представьте, что вы работаете на домене феодала, например, сеете хлеб. Какое название имеет такая работа?
Ответ: барщина
Задание 7. Как называется доля продуктов своего хозяйства или часть дохода с него, которую крестьянин должен был отдать феодалу?
Ответ: оброк
Задание 8. Как называется земельное владение, за которое нужно было нести военную службу?
Ответ: феод
Задание 9. Как называются принудительные обязанности крестьян?
Ответ: повинности
Задание 10. Как называются ежегодные торги?
Ответ: ярмарки
Задание 11. Как называется состязание рыцарей в силе и ловкости?
Ответ: турнир
Задание 12. Как называется группа людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству?
Ответ: сословие
Задание 13. Как называется укрепленное жилище феодала?
Ответ: замок
Задание 14.
Как называется хозяйство, где все продукты и вещи изготавливаются не для продажи, а для собственного потребления.
Ответ: натуральное хохяйство
Задание 15. Покажите богатейший средневековый город - Венецию.
Задание 16. Покажите один из городов, который входил в Ганзейский союз, - Любек.
Г) Подведение итогов игры
Речь учителя: Спасибо командам за работу. Все очень хорошо потрудились. Однако команда х оказалась лучше и победила.
Д) Контрольный тест.
Речь учителя: Сейчас мы должны выполнить контрольный тест и проверить наши знания. У вас есть 2 минуты.
Ваше время истекло. Я предлагаю обменяться листами и проверить друг у друга тест.
Взаимопроверка.
25
Слайд 4
(Приложение 5)
Карточки для работы в парах сменного состава (КСО)
(Приложение 6)
Слайд 5
(Приложение 7)
Слайд 6
(Приложение 8)
Слайд 7
(Приложение 9)
Слайд 8
(Приложение 10)
Слайд 9
(Приложение 11)
Слайд 10
(Приложение 12)
Слайд 11
(Приложение 13)
Слайд 12
(Приложение 14)
Слайд 13
(Приложение 15)
Слайд 14
(Приложение 16)
Слайд 15
(Приложение 17)
Слайд 16
(Приложение 18)
Слайд 17
(Приложение 19)
Слайд 18
(Приложение 20)
Слайд 19
(Приложение 21)
Слайд 20
(Приложение 22)
Слайд 21
(Приложение 23)
Слайд 22
(Приложение 24)
Карта «Западная европа в XI-начале XIIIв.»
Слайд 23
(Приложение 25)
Приложение 26.
Объясняю схему работы.
Каждый учащийся получает индивидуальную карточку с текстом.
Подчеркивают одной чертой незнакомую информацию, обходит учащихся с другими карточками
Затем учащиеся работают в сменных парах, прослушивая, корректируя друг друга по их материалу и выписывая подчеркнутый текст коллеги по паре с возможной редакцией.
Раздаю карточки по крестьянам Кате и Леше Тропину, по феодалам - Сергею и Леше Белецкому, по ремесленникам - Наде и Лере.
Спрашиваю неактивного
учащегося
Сами делятся на 2 команды, определяют и объясняют название и девиз.
Отвечают на вопросы викторины поочередно.
Веду учет баллов на доске.
Читают вопрос сами.
Выходят к доске
Выбирают сами одно из 4 сословий
За все задания - 1 балл.
За правильный вопрос и ответ по баллу.
Хвалю за правильные ответы.
Читаю задания сам.
Вопрос задается 1 команде. В случае неверного ответа возможен переход вопроса.
Вопрос задается 2 команде.
Вопрос задается 1 команде.
Вопрос задается 2 команде.
Вопрос задается 1 команде.
Вопрос задается 2 команде.
Вопрос задается 1 команде.
Вопрос задается 2 команде.
Вопрос задается 1 команде.
Вопрос задается 2 команде.
Вопрос задается 1 команде.
Вопрос задается 2 команде.
1 команда.
2 команда.
Мое выступление
Каждый выполняет тест у себя на листе.
Сам называю правильные ответы, критерии оценивания.
4 Этап
Рефлек-сия
А) Проверка домашнего задания. Прием синквейн.
Речь учителя: Дома вам нужно было составить синквейн по теме сегодняшнего урока и посвятить его любому из 4 сословий. Пожалуйста, прошу к доске.
Все молодцы.
Б) Заполнение карточек рефлексии.
Речь учителя: Итак, давайте подведем итоги нашего урока и дадим оценку нашей работе и знаниям, которые мы получили в ходе прохождения темы «Средневековое общество Европы». У каждого из вас на столе находится карточка рефлексии. Я прошу заполнить ее в течение 2 минут.
Речь учителя: Кто желает поделиться тем, что он написал?
5
Слайд 26
(Приложение 27)
Слайд 27
(Приложение 28)
Читаю свой пример.
Спрашиваю по желанию.
5 Этап
Подведе-ние итогов урока
А) Оценка работы каждого учащегося
Б) Вывод
Речь учителя: Давайте попробуем сделать вывод по теме «Средневековое общество Европы». Кто желает попробовать?
Озвучиваю свой вывод.
Речь учителя: Таким образом,
средневековое общество состояло из 4 сословий: духовенства, феодалов, горожан и крестьян, каждое из которых представляло из себя почти замкнутую корпорацию, имевшую свои права и обязанности
В) Благодарность за участие.
Речь учителя: Спасибо всем за урок.
5
Слайд 28
(Приложение 29)
Слайд 29
Вместе с самими учащимися
По желанию.
Зачитываю сам.
Собираю карточки и тесты.
Приложение 1.
Как жил ты, далекий от нас Человек,
Немного-немало - тысячу лет.
С пятого по пятнадцатый век.
На пути было много открытий, побед.
Мы в двадцать первом узнали о вас,
О средних веках говорим мы сейчас.
Вы, наши предки, достойны похвал
И уваженья, я бы сказал.
Вера в Христа и поныне жива,
Несет она миру силу добра
Пусть латинский язык разговорным не стал.
Сложнейший язык - начало начал.
Но к нам он пришел через тысячу лет
Чтоб прочитать ваш потомкам завет
Пусть ваши здания, вещи, предметы искусств
Нас восхитят и порадуют глаз,
Навеют теплую добрую грусть
На нашем уроке сейчас.
Приложение 2.
Средневековое общество Европы
(итоговый урок)
Приложение 3
Цель урока - обобщение и закрепление знаний по истории европейского средневекового общества
Приложение 4
Кластер
Средневековое общество
1) Найдите 4 ключевых слова,
которые могут послужить
основой кластера
2) Выберите любое сословие и
продолжите кластер в группах
3) Заполните свою часть
кластера у доски
Приложение 5
Работа с текстом
1) Внимательно прочитайте
содержание своей карточки и
подчеркните в тексте те
факты, которые вам не знакомы
2) Обсудите содержание своей
карточки с напарником
3) Выпишите из карточки напарника то, что не знакомо вам
Приложение 6
Карточка № 1.
Подчеркните ранее неизвестную вам информацию.
Рыцари
В широком смысле понятие «рыцари» включает все светских феодалов, а в узком смысле - только мелких феодалов.
Принадлежность человека к рыцарям обычно совпадала с наличием у него феода, который позволял освободиться от работы на земле и приобретать рыцарское вооружение (меч, щит, латы и др.) и боевых коней.
Рыцарство имело широкие привилегии: оно было свободно от уплаты большинства налогов; судить рыцарей могли только сами рыцари; доступ в ряды рыцарей для лиц нерыцарского происхождения был ограничен. Рыцари занимали высшие военные и государственные должности.
Рыцари организовывали свои духовные ордена, которые активно участвовали в крестовых походах.
Карточка № 2.
Подчеркните ранее неизвестную вам информацию.
Крестьяне
Слово «крестьянин» происходит от слова «христианин». Сегодня крестьянство составляет около половины населения земного шара. Крестьянство возникло в средневековье. Крестьяне - это бывшие рабы римской империи, а также простые общинники варварских народов.
Первоначально крестьяне объединялись в общины. У них была собственная земля. Однако позднее началось разорение крестьянства. В XIв. большинство крестьян проживало и работало на землях феодалов. За участок земли крестьянин должен был отрабатывать на домене феодала барщину или вносить денежный или натуральный оброк.
В XIIв. феодалы стали переводить крестьян на оброк полностью, так как это было выгоднее.
Карточка № 3.
Подчеркните ранее неизвестную вам информацию.
Ремесленники
В отличие от крестьян, ремесленники существовали и до эпохи средних веков. Они объединялись в цехи по специальности (например, цех цирюльников - парикмахеров).
У каждого цеха был свой устав - документ, по которому жил цех. Цех возглавлял избираемый самими ремесленниками старшина. Члены цеха платили в казну цеха небольшой взнос. На эти деньги цех содержал свой военный отряд, а также оказывал помощь членам цеха в случае необходимости (похороны, пожар).
В средневековой мастерской работали мастер, подмастерье и ученик. Членом цеха был только мастер. Ученик зарплату не получал. Мастер мог наказать его, побить. Однако все должны были питаться за одним столом.
Приложение 7
Смена пар
Катя - Сергей
Надя - Леша Б.
Лера - Леша Т.
Катя - Надя
Сергей - Лера
Леша Б.-Леша Т.
Приложение 8.
Викторина
«Кто лучше знает историю средних веков?»
1) Разделитесь на две команды
2) Придумайте название команды и девиз
Удачи!
Приложение 9.
Задание для разминки
Кто мог о себе сказать такие
слова?
Мало книг у нас в народе,
Книги пишутся пером,
Дни и месяцы проходят
За медлительным трудом.
Я придумал способ новый
Из металла буквы лить,
Чтоб написанное слово
Напечатанным сменить
Иоганн Гуттенберг
Приложение 10.
Задание 1
Представьте с помощью жестов или каких-
либо действий любое сословие и сделайте
доклад о его жизни
Приложение 11
Задание 2
Конкурс вопросов.
Задайте по одному вопросу другой команде
Приложение 12
Задание 3
По какой лестнице никто не ходил?
(по феодальной лестнице)
Приложение 13.
Задание 4
Как называется пост главы католической церкви?
(папа римский)
Приложение 14.
Задание 5
Представьте, что вы перенеслись на машине времени в ремесленную мастерскую. Каких людей вы там должны увидеть?
(Мастера, подмастерье и ученика)
Приложение 15
Задание 6
Представьте, что вы работаете на домене феодала, например, сеете хлеб. Какое название имеет такая работа?
(барщина)
Приложение 16.
Задание 7
Как называется доля продуктов своего хозяйства или часть дохода с него, которую крестьянин должен был отдать феодалу?
(оброк)
Приложение 17.
Задание 8
Как называется земельное владение, за которое нужно было нести военную службу?
(феод)
Приложение 18.
Задание 9
Как называются принудительные обязанности крестьян?
(повинности)
Приложение 19.
Задание 10
Как называются ежегодные торги?
(ярмарка)
Приложение 20.
Задание 11
Как называется состязание рыцарей в силе и ловкости?
(турнир)
Приложение 21.
Задание 12
Как называется группа людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству?
(сословие)
Приложение 22.
Задание 13
Как называется укрепленное жилище феодала?
(замок)
Приложение 23.
Задание 14
Как называется хозяйство, где все продукты и вещи изготавливаются не для продажи, а для собственного потребления?
(натуральное хозяйство)
Приложение 24.
Задание 15
Покажите на карте богатейший город средневековой Европы - Венецию
Приложение 25.
Задание 16
Покажите на карте Любек - один из центров Ганзейского союза.
Приложение 26
Контрольный тест
1) В цехе зарплату не получал
а) мастер б) ученик в) подмастерье
2) Разделение христианской церкви на
католическую и православную произошло в
а)1134г. б) 1094г. в) 1054г.
3) Налог, доходы от которого шли католической церкви, назывался
а) десятина б) оброк в) пожертвование
4) При двуполье нет
а) озимых б) пара в) яровых
5) Что такое шедевр?
Шедевр - это…..
Приложение 27.
Синквейн
Рыцари
Смелые отважные
Сражаются, любят и губят
Рыцари - гордость средних веков
Феодалы
Приложение 28.
Рефлексия
Заполните карточки с вопросами
-
Что понравилось на уроке?
-
Что не понравилось?
-
Оцени свои знания по истории средневекового общества по 5-ти-балльной шкале
-
Оцени свою работу на уроке
-
Твое пожелание на будущее
Приложение 29.
Таким образом,
средневековое общество состояло
из 4 сословий: духовенства,
феодалов, горожан и крестьян,
каждое из которых представляло
из себя почти замкнутую
корпорацию, имевшую свои права
и обязанности
Приложение 30.
Спасибо за урок!