Технологическая карта урока №10 по истории в 5 классе на тему 'Как работать с учебными материалами по истории

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

10. Как работать с учебными материалами по истории

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о работе с учебными материалами на уроке

Тип урока

Вводный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Усвоить, что означают понятия «периоды истории», «курсы истории».

Понять особенность работы с иллюстрациями в учебнике

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. - М., 1973.

6. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.

6. И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

7. Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 128 с.

8. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. - 128с.: ил.

Проектор, компьютер, презентация «Как работать с учебными материалами по истории»

Основные понятия

«периоды истории», «курсы истории».

Форма проведения урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний с элементами групповой работы

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Выдвигает проблему через иллюстрацию .

- Рассмотрите иллюстрацию. Какую информацию вы можете почерпнуть из этой картины как историк?

Приветствует учителя

Выявляют закономерность и отвечают на вопрос учителя

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность:1 минута

Актуализация домашнего задания

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него

- Что такое герб? Что изображено на Большом государственном гербе РФ? В каких случаях он используется?

- Что такое знамя и флаг? Чем они отличаются?

- Как выглядит Государственный флаг РФ?

- Чем является Государственный флаг РФ для россиян?

- Что такое гимн? Когда был официально утвержден к использованию Государственный гимн РФ? В каких случаях он используется?

Творческое задание

Посмотрите на доску. На ней расположена Лента времени. Что за разделы выделены на Ленте? Как с ними работать?

- Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?

Формулируют план урока, который пишется на доске:

1. Порядок изучения истории.

2. Как работать с учебником.

3. Работа с иллюстрациями учебника

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

33 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

1. Организует работу в паре с текстом учебника с. 112-113.

Прием «Кластер»

2.

Организует ознакомительную работу с параграфами учебника.

Прием «Работа в паре».

Физминутка

Организует беседу по конкретизации первичного знания.

.

3. Организует работу с текстом учебника как источником информации.

Прием «Работа в парах».

- Прочтите п.1 в учебнике .Определите на какие периоды делится мировая история. Составьте кластер.

- Составьте памятку для работы с учебником.

-

- Ознакомьтесь на форзаце учебника с памяткой №1 «Каким должен быть устный ответ по истории» и № 2 « Как работать с письменным историческим источником». Давайте проработаем ист. Источник на с. 181 учебника « Отрывок из сочиения древнегреческого архитектора Витрувия».

- Ознакомьтесь на форзаце учебника с памяткой №6 «Как составить описание иллюстрации». Опишите в паре иллюстрации из учебника на с. 19.

- Какие из памяток вам кажутся наиболее легкими?

- А какие наиболее трудными?

- Как вы относитесь к предмету «История»?

Работают с учебником и составляют кластер:

Периоды истории:

1. Древний мир

2. Средние века

3. Новое время

4. Новейшее время

Курсы истории:

Всеобщая история и История России

Читают текст параграфа и заполняют памятку.

Участвуют в беседе-анализе.

Памятку «Как работать с учебником» записываем в тетрадь:

1. Прочесть название параграфа. К какой главе относится? Почему так называется?

2. На какие части делится параграф, их названия?

3. Какие новые слова, даты, имена людей, объекты на карте. Как они пишутся?

4. Перескажите содержание каждой части параграфа, а затем параграф полностью.

5. Ответы на вопросы после параграфа.

6. Помните о главных вопросах историка: Что? Где? Когда?

Знакомятся с памятками и источником. Анализируют ист. Источник.

Высказывают своё мнение и делают вывод.

Работают в парах с учебником, делают выводы

Усвоить, что означают понятия «периоды истории», «курсы истории».

Понять особенность работы с иллюстрациями в учебнике

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

10 минут

Прием «Неоконченное предложение»

Дает комментарии домашнего задания

Д.З.

Учебник, тетрадь, карандаш и линейка

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6