Учителю
Рабочая программа по истории 7 класс

Рабочая программа по истории 7 класс

Автор публикации: Сафуанова З.Г.

Дата публикации: 31.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Филиал МОБУ лицей с. Булгаково СОШ с. Ольховое

МР Уфимский район Республики Башкортостан

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор лицея с.Булгаково

Протокол №_________ __________Сафина Г. Х. _________ Сухарева Н. Ю. от «___»_____ 2015 г. «___»_____ 2015 г. Приказ № ______

от «___»_____ 2015 г.

Согласовано зав. филиалом

_________ Гареева И. З.

Рабочая учебная программа

по истории

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год

Составлена на основе примерной (авторской) программы «Российская и всеобщая история» 5-9-й классы. - Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев, учителем истории Сафуановой Залией Гафуровной

2015 г.

Пояснительная записка

Нормативные документы для составления программы:

Закон РФ «Об образовании» № 273 - ФЗ в последней редакции от 29.12.2012 г.;
Федеральный базисный учебный план для ОУ РФ, реализующих программы общего образования и науки, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 г.;

Программа включает материал по истории России с конца XVI века и до конца VIII века, которая рассчитана на 40 часов, по Новой истории XIV - XVIII вв. - 28 часов, из расчета - 2 часа в неделю. При этом в ней использованы возможности для реализации разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; информационно - коммуникационные технологии «Использование ЭОР на уроках истории»; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); здоровьесберегающие технологии; проектные методы обучения. Использование современных образовательных технологий позволит активизировать познавательный интерес, организовывать учебно- исследовательскую деятельность учащихся. Применение технологии использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр предполагает в результате расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, общеучебных умений и навыков, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности обучающихся.

Использование технологии «Обучение в сотрудничестве» способствует совместной развивающей деятельности взрослых и детей, формированию партнерских отношений в процессе обучения.

Применение проектно-исследовательских технологий изменяет и неограниченно обогащает содержание образования (использование в обучении Интернет - ресурсов; создание и защита презентаций учителем и учащимися), сделает уроки более интересными.

Использование здоровьесберегающих технологий позволит равномерно во время урока распределять различные виды заданий, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ЭОР, что даст положительные результаты в обучении.

Работа по методике «Проектные методы обучения» даст возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, позволит им более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

С учётом степени обученности учащихся в рабочей программе по истории России предусмотрены различные средства обучения: опорные конспекты, разноуровневые тесты, проверочные и контрольные работы, карточки, видеофильмы, ЦОР для развития творческих способностей ребят. Для формирования логического мышления и познавательного интереса учащихся предполагается использование следующих заданий: поискового характера, на разрешение проблемной ситуации, сравнительного характера, требующих анализа и последующего вывода, творческие задания (кроссворды, стихи, сказки, ролевые игры, устные журналы, викторины и другие). Предусмотрено использование карточек и тестов для дифференцированного и индивидуального обучения; разноуровневых проверочных работ, согласно программе.

Контроль знаний учащихся предполагается проводить с учётом индивидуальных особенностей.

На уроках запланированы различные типы самостоятельных работ: репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские. При составлении заданий предполагается использование развивающего принципа и дифференциация заданий. При опросе планируется широкое использование тестирования, игровых ситуаций, творческих заданий, метода опережающего обучения, цифровых образовательных ресурсов.

При изучении истории России (7 класс) проведение занятий - на теоретическом, эвристическом и творческом уровне. На уроках учащиеся получат возможность успешно решать проблемные ситуации, участвовать в дискуссиях, выполнять творческие задания.

Цели и задачи учебного предмета.

Способствовать овладению элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

приобретению знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

воспитанию патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, формированию толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основные задачи учебного предмета:

Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.

Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

Способствовать освоению основных понятий учебного предмета «История России».

Контроль успеваемости учащихся - это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение - это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, отсутствие навыка оценивается отрицательно, отметкой «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Общая характеристика учебного процесса:

В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:

Урок, сочетающий урок с объяснением;
Вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления, опытом творческой деятельности и выполняющие функцию закрепления знаний;
Фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности;
Лекция с элементами беседы;
Работа с документами;
Пересказывание текста учебника в связной монологической форме;
Раскрывать содержание иллюстраций.
Просмотр видеофильмов
Подготовка сообщений на данную тему
Подготовка реферата
Работа над исследовательской работой

Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова)

Тип учебных занятий

Дидактические задачи

1. Вводный урок

Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями

2. Урок образования понятий

Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров

3. Урок практической работы

Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала.

4. Комбинированный урок

Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений

5. Урок с использованием ТСО

Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий

6. Урок закрепления знаний, умений, навыков

Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.

7. Контрольный урок

Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль - тестовая работа;

- промежуточный контроль - фронтальный устный опрос,

- тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль - тестовая работа.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы контроля учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды контроля учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате занятий по данной программе учащиеся должны:

должны знать:

даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, и их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени, сформировавшиеся к XVII в.;

изученные виды исторических источников;

должны уметь:

сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

уметь дискутировать,

анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение; читать историческую карту;

группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

-информационно-поисковой;

- учебно-познавательной;

- коммуникативной;

- рефлексивной;

- смыслопоисковой;

- личностного саморазвития;

- профессионально- трудовой.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-тематический план

№ раздела

Тема раздела

Количество часов

40 ч.

Введение. Путь к единой стране. Северная Евразия к концу Средневековья

Москва есть третий Рим (Россия в 1480-1618 гг.)

С оглядкой на Запад (Россия в 1613 - 1689 гг.)

Поворот Петра Великого (Реформы в 1682 - 1725 гг.)

Плоды Западного Просвещения (Россия 1725 - 1801 гг.)

Новая история XIV - XVIII вв. 26 ч.

Введение. Мир в Новое время

Европа и мир в начале Нового времени

Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения

Эпоха Просвещения

Традиционные общества Востока

Итого

Резерв

Содержание тематического курса

История России XVI - XVIII вв. - 40 ч.

Введение (2 часа)

Путь к единой стране. Северная Евразия к концу Средневековья.

Москва есть Третий Рим (12 часов)

Страна и ее жители, земли и люди Российского государства. Общественный и экономический строй. Мировоззрение русских людей. Москва как Третий Рим. Государственная власть, международное положение. Начало правления Ивана IV. Венчание на царство. Реформы избранной Рады. Судебник 1550 года. Внутренняя и внешняя политика. Реформы церкви и культура. Опричнина и ее последствии. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

С оглядкой на Запад (Россия в 1613 - 1689 гг.) (8 часов)

Россия в первой половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Поворот Петра Великого (Реформы в 1682 - 1725 гг.) (9 часов)

Преобразования Петра Великого (конец XVII - первая четверть XVIII в.). Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Плоды Западного Просвещения (Россия 1725 - 1801 гг.) (9 часов)

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть - середина XVIII в.) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Россия во второй половине XVIII в. Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

История Нового времени 1500-1800 гг. - 26 часов.

Введение. (1 час)

Понятия. Периодизация и хронологические рамки Нового времени. Источники по истории Нового времени.

Великие географические открытия и их последствия (2 часа)

Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения (5 часов)

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. 11. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVI1 вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма (4 часов)

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции (4 часов)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения (10 часов)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Тематическое планирование уроков

№

Тема урока

Количество часов

Дата

Дом. задание

Примечания

план.

Факт.

История России XVI - XVIII вв. - 40 ч.

Вводное занятие

Россия: хозяйство и сословия

Россия: власть и подданные

Венчание первого царя

Победы Российского царизма

Самобытная культура России

Самодержавие Ивана Грозного

Наследие Ивана Грозного

Начало Смуты: гражданская война

10.

Окончание Смуты: спасение Отечества

11.

Контрольная работа

12.

Восстановление после Смуты

13.

Самодержавие Алексея Тишайшего

14.

Расширение Российского царства

15.

Раскол в умах и сословиях

16.

Судьба Русской православной церкви в XVII веке

17.

Традиции и новшества в культуре России XVII века

18.

Повторительно-обобщающий урок

19.

Начало реформ Петра I

20.

Начало Северной войны

21.

Победа великой державы

22.

Абсолютизм Петра Великого

23.

Абсолютизм Петра Великого

24.

Европейский переворот в культуре России при Петре I

25.

Контрольная работа №2

Эпоха дворцовых переворотов

27.

Крепостничество и капитализм

28.

«Просвещенная государыня» и «русский бунт»

Гром побед Российской империи

30.

«Золотой век» Екатерины Великой

Закат «Просвещенного абсолютизма»

«Просвещенная» культура России

История Нового времени 1500-1800 гг. - 26 часов.

Развитие торговли в раннее новое время

Промышленность в сельском хозяйстве

35.

Новые слои населения

36.

Повседневная жизнь

37.

Усиление королевской власти. Абсолютизм

38.

Истоки Возрождения.

Искусство Западной Европы

Развитие науки

Начало Реформации в Германии

42.

Распространение Реформации в Европе

43.

Королевская власть и Реформация в Англии

44.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

45.

Революция в Нидерландах

46.

Причины и начало революции в Англии

47.

Гражданская война между королем и парламентом

48.

Конец революции. Превращение Англии в конституционную монархию.

49.

Контрольная работа по разделу

Начало промышленного переворота

51.

Век Просвещения. Стремление к царству разума.

52.

Художественная культура Европы

53.

Английские колонии в Америке

54.

Война за независимость

55.

Франция в 18 в. ВФР

56.

Страны Латинской Америки в Новое время

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник История России. XVI - XVIII вв. Данилов Д. Д., Лисейцев Д. В., Павлова Н. С., Рогожкин В. А. - М.: Баласс, 2008.
Учебник Новая история,1500-1800. Юдовская А. Я. и др. - М.:Просвещение, 2005.
Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.
История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т. Степанищев (рук. авт. колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 1999.- 64 с.
Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Тесты. 6-7 и 10 кл.: Учеб. - метод. Пособие. - М.: Дрофа, 2001. - 256 с.;
Кулаков А.Е. Религии мира. - М: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1997. - 352 с.;
Кушнир А. Г. Хрестоматия по истории. История Русского государства

в документах, материалах и комментариях. Учебное пособие. Т. I, II. - М.: «РИПОЛ КЛАССИК».

⇧

⇩