Урок истории по теме 'Вавилонский царь Хаммурапи и его законы'. 5-й клас

Урок истории по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й клас

Цель: Сформирования у учащихся представление о законах царя Хаммурапи, первых законах в истории Древнего мира.

Задачи.

Образовательные.

1. Сформировать представление о законотворческой деятельности царя Хаммурапи, о роли законов в Вавилонском царстве.

2. Показать особенности законов - их социальную направленность.

3. На примере действия законов отработать понятия "государство", "закон".

Развивающие.

1. Формировать способность выявлять причины и последствия создания свода законов в древнем государстве.

2. Развивать умения применять знания в новой учебной ситуации.

3. Отрабатывать навыки самостоятельной работы.

4. Совершенствовать навыки исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.

5. Развивать коммуникативные и творческие способности

Воспитательные.

1. Формировать собственную позицию к историческим событиям и явлениям.

2. Давать нравственную оценку принципов построения законов Хамураппи и отдельно взятых законов.

3. Воспитывать чувство уважения к историческому прошлому древних цивилизаций.

Формы организации обучения:

• фронтальные;

• групповые;

• лабораторная работа.

Оборудование.

1. Карточки-задания для индивидуальной проверки домашнего задания.

2. Свод законов для работы в группах.

3. Презентация к уроку ноутбук, проектор, проекторная доска.

.

Ход урока

I. Организационный.

Учитель: Здравствуйте ребята.

А начнём мы с вами урок с отчёта дежурных.(Отчёт дежурных)

Учитель: Ребята, для того, чтобы мы с вами были готовы изучить новую тему, нам нужно повторить, о чём говорили с вами на прошлом уроке.

Разрыв между знанием и незнанием, обсуждение проблемной ситуации.

Все ребята получают листки с заданием - тестом, где им необходимо на скорость (кто быстрее и правильнее) вставить пропущенные слова в предложениях:

Страна под названием Междуречье лежит между двумя реками … и …
В Древнем Междуречье было особое письмо - …
Жителям страны приходилось строить насыпи вдоль рек, чтобы … не смыло … на полях.
Государство возникло более … лет до н.э.
В Древнем Вавилоне с … по … год до н.э. правил царь Хаммурапи, который создал первые …

У.: Смогли ли вы полностью выполнить задание?

Д.: Нет.

У.: Какое предложение осталось незаполненным?

Д.: В Древнем Вавилоне с … по … год до н.э. правил царь Хаммурапи, который создал первые …

У.: Почему не смогли заполнить?

Д.: Мы не знаем, когда правил царь Хаммурапи и что он создал.

II. Постановка цели урока (целеполагание)

У.: И что нам делать?

Д.: Узнать, когда правил Царь Хаммурапи и познакомиться с его деятельностью.

У.: А как мы это узнаем?

Учитель: Ребята, мы с вами сегодня на уроке познакомимся с древним Вавилоном, как первым государством, в котором действовал закон. Познакомимся с понятием закон и с древнейшим сводом законов царя Хаммурапи. Работать мы с вами будем по такому плану. (Слайд)

1. Образование Вавилонского царства.

2. Личность в истории-Хаммурапи.

3. Законы царя Хаммурапи.

А вот и задание на урок: Справедливы ли законы царя Хаммурапи? Свой ответ обоснуйте.

Учитель: Итак, мы уже знаем о том, что в Междуречье было много городов. Города Двуречья долго воевали между собой за право быть главным. И победил в этой борьбе Вавилон, под властью которого объединилось почти все Двуречье. Располагался Вавилон в очень удобном месте - в самом центре Двуречья, там, где близко сходились Тигр и Евфрат. По рекам купцы доставляли товары. По степям, горным тропам и пустыням издалека в Вавилон шли торговые караваны. Сюда привозили строительный лес и металлы, а вывозили зерно и шерсть. Самым могущественным и знаменитым царем Вавилона был Хаммурапи.

Около 1750 года до н.э. царь Вавилона Хаммурапи по очереди покорил соседних правителей и создал Вавилонское царство, охватившее почти всё Двуречье-от Персидского залива до Ассирии (показ на карте).Ребята, для того, чтобы вы смогли каждый перед собой увидеть месторасположение Вавилонского царства, откройте, пожалуйста ,в атласах страницу 8 и найдите царство. Назовите самые крупные города Вавилонии.

Учитель: Вот мы с вами говорили о Вавилонском царстве. Узнали, что им правил Хаммурапи . А каким он был правителем? Об этом мы узнаем из сообщения, которое приготовила Арина. (Сообщение)

Учитель: Ребята, каким предстал перед вами царь Хаммурапи из рассказа Арины? (Ответы детей)

- Правильно, он был могущественным. И самым важным его качеством является его мудрость. Он был мудрым законодателем. А как вы понимаете слово законодатель? (Ответы детей)

- Как вы понимаете слово закон? (Ответы детей)

- Действительно, закон - это правило, обязательное к исполнению всеми гражданами данного государства. По правилам живёт любая страна мира. Все люди должны выполнять эти правила. Государство принуждает человека выполнять эти правила. - Ребята, а как же спустя много лет учёные смогли узнать о законах Хаммурапи? (Ответы детей) Сообщение Маши.

- Примерно сто лет назад французские археологи при раскопках в Вавилоне нашли большой столб из твердого черного камня. Со всех сторон он был покрыт ровными рядами клинописи. В верхней части камня находилось такое изображение: на троне восседает бородатый бог Солнца - Шамаш. А кто помнит, как называли бога Солнца в Египте? (Амон-Ра) Перед Шамашем стоит царь Хаммурапи. Бог Солнца Шамаш вручает Хаммурапи жезл - знак власти над людьми. Шамаш - небесный судья, он вершит суд в небесах, а Хаммурапи - земной бог, он вершит суд на земле.Вся остальная поверхность столба с двух сторон был покрыт клинописным текстом. И когда учёные расшифровали его, они увидели свод законов царя Хаммурапи.

Учитель: Ребята, у Хаммурапи свой закон, а у нас свой закон-это быть здоровым и не болеть, поэтому давайте мы с вами остановимся на физминутку.

Учитель: Отдохнули, успокоились и опять возвращаемся к законам Хаммурапи. А какими были эти законы? Суровыми или мягкими? Справедливыми или несправедливыми? Для ответа на этот вопрос вам предстоит поработать в группах Представьте себя юристами.

У.: Да, царь Хаммурапи считал себя самым справедливым из царей а свои законы - самыми справедливыми.

И чтобы узнать, так ли это, мы сейчас поработаем с документами, где записаны некоторые из законов царя Хаммурапи.

III(исследовательская работа в группах с документами «Из законов царя Хаммурапи»):

1-я гр. - документ 1:

«(п. 1) Если человек клятвенно обвинил кого-то в убийстве, но не доказал это, то обвинитель должен быть наказан…
(п. 3) Если человек выступил в суде для лжесвидетельства, то человек этот должен быть наказан…
(п. 5) Если судья разобрал дело, вынес решение, а затем изменил его, то этого судью следует изгнать с судейского кресла и наказать большим штрафом.»

Вопросы к документу 1:

1. Придумайте заголовок для первого параграфа закона. Как вы думаете, почему именно с него начинает свои законы царь Хаммурапи?

2. Какие требования предъявлялись к судье? Какими качествами должен обладать судья?

2-я гр. - документ 2:

«(п. 218) Если лекарь сделал человеку тяжелую операцию бронзовым ножом и убил его, то лекарю нужно отрубить кисти рук…
(п. 237) Если человек нанял лодочника и лодку и нагрузил её товарами, а этот лодочник потопил судно и погубил всё, что в нём было, то лодочник должен всё возместить…
(п. 239) Если строитель построил дом, а он рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть казнен.»

Вопросы к документу 2:

1. Сделайте вывод об уровне развития медицины в древнем Вавилоне.

2. Какие сведения о занятиях жителей древнего Вавилона вы получили из документа 2?

3. Применялись ли в Вавилонском царстве тяжелые наказания?

3-я гр. - документ 3:

«(п. 8) Если человек украл либо вола, либо овцу, либо раба, то он должен заплатить штраф. Если ему нечем платить, то он должен быть казнен…
(п. 117) Если человек за долги продал в рабство свою жену, сына, дочь, то они должны быть в рабстве три года, а на четвертый их отпустят на свободу…
(п. 282) Если раб сказал своему господину «Ты - не мой господин», то господин должен доказать, что это его раб, а затем он может отрезать рабу ухо.»

Вопросы к документу 3:

1. Кого в древнем Вавилоне могли назвать рабом?

2. Какими путями можно было попасть в рабство?

3. Каково было положение рабов в древнем Вавилоне?

Обучающие достаточно хорошо справляются с данной работой и отвечают на вопросы, ответы на которые они нашли в документах.

Учитель: Да, ребята, вижу что теорию вы усвоили прочно,

- Значит, вас на практике проверить можно?

IV. Первичное закрепление.

Ребята открывают тетради и самостоятельно выполняют задание, используя данные исторического документа на с. 64 учебника, а именно выписывают законы царя Хаммурапи в таблицу.

При этом дети должны решить какие из законов справедливые на их взгляд, а какие несправедливые:

Справедливые законы

Несправедливые законы

V. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

У.: А сейчас ребята выполните самостоятельно тестирование по изученному материалу.

Тесты:

1. За кражу раба человека
   а) наказывали штрафом;
   б) заключали в тюрьму;
   в) убивали.

2. За неуплату долга человек
   а) наказывался плетью;
   б) отдавал в рабство детей;
   в) подвергался смертной казни.

3. За убийство хозяина дома
   а) изгоняли из страны;
   б) заставляли отдать раба;
   в) убивали.

4. Учитель: Молодцы ребята! Мы и с этим заданием справились. Итак ребята, что мы с вами узнали сегодня нового на уроке. (Вывод)

Домашнее задание: Параграф 15.