Рабочая программа 5 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Юрьевская средняя общеобразовательная школа.

Согласовано:

заместитель директора по УВР _____ /Рубцова О.Н/

«____» _______ 20___ г

Утверждаю:

Директор школы:________/Зверева И.С./

приказ № ___________ от «_________»

Рабочая программа

по истории

в 5 классе

Учитель: Дорофеева Анастасия Сергеевна

Количество часов в неделю -2, всего 68

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 21.12.2012 года, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от «17» декабря 2010 г. № 1897,примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы по Всеобщей истории предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы, учебного плана МБОУ Юрьевская СОШ.

Рабочая программа для 5 класса ориентирована на использование УМК:

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2014.

2. Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2012.

3. Шевченко Н.И. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2012.

Цели изучения истории:

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках Фе­дерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования в основной школе:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономиче­ское развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо

современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демокра­тия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности, особенности ми­ровых религий - буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древ­ности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

- Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоиден­тификации и определению своих ценностных ориентиров.

- Активное и творческое применение исторических знаний в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории:

- Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональ­ной, социально-культурной самоидентификации в окружающем мире.

- Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человечества с древности до наших дней.

- Формировать у школьников умения применять исторические знания для осмысле­ния сущности современных общественных явлений.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет история входит в обязательную часть учебного плана школы. Данный предмет изучается с 5 класса и является базовым. В соответствии с УП МБОУ Юрьевская СОШ продолжительность учебного года в 5 классе составляет 34 недели. На основе федерального базисного учебного плана и примерной программы по истории в 5 классе на уроки истории отводится 68 часов в год. На весь курс отводится 340 часов.

Система оценивания соответствует Положению « О системе оценивания основного общего образования в условиях ФГОС», принятом на заседании Педагогического совета и утвержденном Приказом №13/1-03-2014 от 06.03.2014г. Промежуточная аттестация проводится согласно приложению 1 к учебному плану МБОУ Юрьевской СОШ.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

- Целостное представление об историческом развитии человечества от первобытно­сти до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории.

- Яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явле­ниями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира.

- Способности при менять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого.

- Представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого.

- Умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять по­следовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра».

- Уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко­географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты.

- Уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам.

- Уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования.

- Умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памят­ников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.

- Умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, форму­лировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира.

- Умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с об­щими явлениями и процессами.

- Готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную дея­тельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней рабо­ты, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми.

- Готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам про­шлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог.

- Умения проводить поиск основной И дополнительной информации в учебной и на­учно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответ­ствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо­поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты).

- Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные зна­ния и эвристические приемы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

- Представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире.

- Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

- Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых нача­лось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов.

- Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и ис­торическим источникам, способам изучения и охраны.

Содержание учебного предмета

История Древнего мира- 68 ч

Первобытность.7 ч.

Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток-20 ч.

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Древняя Греция - 21ч.

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремёсел. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и её распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Древний Рим-17ч.

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Итоговое повторение (3ч.)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

1

Жизнь первобытных людей

7 часов

Характеризовать достижения первобытного человека и их значение для развития человечества в древности;

Называть отличия человека от животного; территорию расселения древнейших людей;

Приводить примеры орудий труда древнейшего человека; достижений культуры первобытного человека.

Сравнивать первобытного человека с современным;

Перечислять занятия первобытного человека;

Оценивать роль начала обработки металла;

Научаться рассматривать события в исторической хронологии;

Показывать особенности летоисчесления.

2

Древний Восток

20 часов

Характеризовать причины появления первых государств, основные составляющие египетского общества, значение появления железа для развития хозяйства;

Оценивать роль появления письменности; культурный вклад древних китайцев в мировую цивилизацию;

Называть основные события, достижения египтян, финикийцев, персов;

Приводить примеры памятников культуры Древнего Востока;

Показывать особенности развития стран Востока; расположение стран Востока на исторической карте;

Сравнивать религии народов разных стран, письменность народов Востока, уровень жизни народов Востока.

Раскрывать значение новых терминов раздела;

3

Древняя Греция

21 час

Характеризовать признаки критской цивилизации, верования древних греков, греческий демос и общество в целом, значение общегреческих праздников в жизни древних греков;

Оценивать вклад греков в мировую цивилизацию;

Называть причины Троянской войны;

Рассказывать об основных героях и событиях поэм Гомера, об организации и проведении олимпийских игр;

Показывать расположение полисов Греции на исторической карте;

Раскрывать значение новых терминов раздела, значение походов А. Македонского;

Выделять особенности образования Греции;

Сравнивать уровень развития греческих полисов, военный и торговый флот.

4

Древний Рим

20 часов

Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения, устройство Римской республики, причины конфликта между Карфагеном и Римом;

Оценивать вклад римлян в мировую цивилизацию;

Называть проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Римского государства;

Рассказывать об основных историко-георгафических объектах Рима;

Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии, достижения Рима в разных областях жизни;

Раскрывать причины гражданских войн в Риме, значение терминов раздела;

Всего

68 часов

Материально - техническое обеспечение учебного процесса.

Материально-техническое обеспечение представлено в виде таблицы «Перечень учебного оборудования для обеспечения образовательного процесса по предмету «История» для 5 класса» и учебно-методического обеспечения по предмету.

Таблица «Перечень учебного оборудования для обеспечения образовательного процесса по предмету «История» для 5 класса.

№

Наименование

Количество

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок

1

3

Компьютер

1

4

Проектор

1

6

Акустическая система (колонки)

1

7

Комплект демонстрационных таблиц по истории Древнего мира

1

Учебно - методический комплект для учащихся:

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2014.

2. Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2012.

Учебно - методический комплект для учителя:

3. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

4. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2014.

5. Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2012.

6. Шевченко Н.И. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2012.

5.Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс» - М.: Экзамен, 2013

6.Драхлер А.Б. Исторические кроссворды. 5 класс. Древний мир. Книга с электронным интерактивным приложением. - М.: Планета, 2013.

Календарно-тематическое планирование