Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по истории Казахстана

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по истории Казахстана

Цель: Организация работы в парах для взаимообучения через маршрутные листы

№

1.Тема

2.Модуль

3.Основные цели

4.Основные ресурсы

5.Методы, приемы и формы работы

6.Оценивание, включая оценку в целях обучения

7.Результаты обучения

1

Военно- промышленный комплекс в Казахстане

Критическое мышление; возрастные особенности учеников; талантливые и одаренные; новые подходы; ОО, ОдО; ИКТ, управление и лидерство в обучении

Учащиеся будут знать о цели строительства ядерного полигона, космодрома Байконур в Казахстане. Смогут выделить положительные и отрицательные стороны Семипалатинского ядерного полигона и космодрома Байконур . Смогут дать оценку значению их деятельности.

Учебник

Компьютер

Лист оценивания. Хрестоматия Интерактивная доска. Листы формата А3.

Задания по группам, тесты

Эмоциональный настрой: Упражнение «Дарю тебе, лайк»
распределение по 4 группам, учащиеся пересчитываются от 1 до 4

Опрос д/з: «Да, нет», (Ромашка Блума)

Вызов: Круги по воде к слову «Байконур»

Осмысление :

Просмотр ЦОР- «Казахстан- район ядерной катастрофы»

Работа в группах

Рефлексия: Займи позицию «Я выступаю за существование военных объектов в Казахстане»

Формативное оценивание, самооценивание, оценивание наблюдателем

Организуют взаимообучение через дополнительный материал, отвечать на вопросы по ромашке Блума. Отстаивать свою точку зрения в «Займи позицию»

2

Целинная эпопея

Критическое мышление; возрастные особенности учеников; талантливые и одаренные; новые подходы; ОО, ОдО; ИКТ.

Учащиеся будут знать сущность понятия «целина»; Понимать причины «освоения целинных, залежных земель в СССР»; Смогут сравнивать последствия целины; Определят свою позицию к массовому освоению целинных земель в Казахстане;

Учебник

Компьютер

Хрестоматия Интерактивная доска. Маршрутные листы, ЦОР

1. Эмоциональный настрой:

«Паутинка-разминка» или блиц-опрос, используя мяч:

«Винегрет» - вопросы из разных областей знаний, например:

2. Опрос д/з: Вопросы по Ромашке Блума

3. Вызов- Просмотр ЦОР

4. Осмысление- Работа в парах по маршрутному листу

5. Рефлексия -Синквейн «Целина»

Формативное оценивание, взаимооценивание, самооценивание,

Учащиеся научатся работать в паре, работать с учебником, составлять синквейн.

3

Общественно- политическая жизнь в республике в 1954-1965 г.г

Критическое мышление; возрастные особенности учеников; талантливые и одаренные; новые подходы; ОО, ОдО; ИКТ.

Учащиеся будут знать сущность понятий десталинизация, «Хрущевская оттепель»; Объяснять причины событий 1959 г в г.Темиртау, Смогут обсудить в паре события 1959 года в Темиртау.. Дадут свою оценку событиям в Темиртау.

Учебник

Компьютер

Хрестоматия Интерактивная доска. Маршрутные листы, ЦОР

1. Эмоциональный настрой:

Упражнение «Разминка»- блиц-опрос, по домашнему заданию, используя мяч:

2. Вызов: Вводное слово учителя
3. Осмысление: Просмотр ЦОР, работа в парах по маршрутным листам, составляют логическую цепочку «События в Темиртау»

4. Рефлексия: «Чемодан, мясорубка, корзина»

Формативное оценивание, взаимооценивание, самооценивание,

Учащиеся научатся работать в паре, составлять логическую цепочку, работать с учебником, отбирать информацию, полученную на уроке

4

Социально- экономическое развитие Казахстана

В 1965-1985 годах

Критическое мышление; возрастные особенности учеников; талантливые и одаренные; новые подходы; ОО, ОдО; ИКТ.

Учащиеся будут знать сущность реформы 1965 года в промышленности. Определят причины реформы 1965 г. Смогут выделить последствия реформ для народа. Проанализируют причины неудач реформ. Смогут дать оценку реформам в промышленности.

Учебник

Компьютер

Хрестоматия Интерактивная доска. Маршрутные листы, ЦОР, презентация

Эмоциональный настрой: Упражнение «Разминка»- блиц-опрос, по домашнему заданию, используя мяч:

Вызов: Презентация эпохи Брежнева

Осмысление:

Работа в парах по маршрутному листу

Рефлексия:

«Чемодан, мясорубка, корзина»

Формативное оценивание, взаимооценивание, самооценивание,

Учащиеся научатся работать в паре, работать с учебником, отбирать информацию, полученную на уроке, предлагать свой путь развития.

5

Сырьевая направленность экономики, Казахстан- основная база цветной металллургии

Критическое мышление; возрастные особенности учеников; талантливые и одаренные; новые подходы; ОО, ОдО; ИКТ, управление и лидерство в обучении

Знать, что такое сырьевая направленность экономики. Объяснять причины сырьевой направленности экономики. Предложить свое видение развития экономики. Дать оценку развития промышленности.

Учебник

Компьютер

Хрестоматия Интерактивная доска. Маршрутные листы, ЦОР

Эмоциональный настрой:

- Как живёте? - Вот так!

Разделение на группы по пазлам

Вызов: Презентация

Осмысление:

Работа в группах

1.После просмотра презентации написать имена существительные индивидуально, затем после озвучивания , в паре дополнить слова.

2.В группе построить рассказ из 5 предложений

3.Разрезать слова, отдать другой команде, восстановить текст.

4.Коврик

Проблемный вопрос: «Почему в Казахстане складывается сырьевая направленность экономики?»

5.Предложите свою модель развития промышленности.

Рефлексия: «Чемодан, мясорубка, корзина»

Формативное оценивание, взаимооценивание, самооценивание,

Учащиеся научатся работать в паре, в группе, отвечать на проблемный вопрос, предлагать свою модель развития, работать с учебником, отбирать информацию, полученную на уроке.