Конспект урок-маршрутная игра по истории на тему 'Поэма Гомера 'Одиссея'

(слайд №1).

План урока (слайд №2).

Структура урока:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Постановка познавательной задачи - 2 мин.

3. Проверка домашнего задания - 10 мин.

4. Физкультминутка - 3 мин.

5. Изучение нового материала - 18 мин.

6. Закрепление материала - 2 мин.

7. Итог. Оценивание учащихся -1 мин.

8. Рефлексивный момент - 2 мин.

9. Постановка домашнего задания - 1 мин.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Готовность класса к уроку, посадка учащихся.

II. Постановка познавательной задачи. Вступительное слово учителя

- Ребята, сегодня на нашем уроке мы обратимся к культурному наследию Древней Греции. А именно к поэме Гомера «Одиссей». Вот уже в течение тысячелетий произведения Гомера никого не оставляют равнодушным.
Вот, что говорит о творчестве Гомера Л.Н. Толстой.

Это вода из ключа, ломящая зубы, с блеском и солнцем, и даже с соринками, от которых она кажется ещё чище и слаще.

Л.Н.Толстой.

Выясняется, как его поняли ребята. Я предлагаю отправиться в путешествие вместе с командой отважного мореплавателя Одиссея. Но прежде мы должны проверить ваши знания по предыдущей теме.

III. Театрализованная часть. Повторение изученного.

Сцена первая.

1. Пенелопа. Сын наш спит, я оставила его под присмотром няни и спустилась сюда к тебе. Скажи: кто был твой гость, и какие вести он привёз?
Одиссей. Ты знаешь его, это был Ментес из Тафии. Он заехал ко мне по дороге и рассказал поразительные новости. Ты помнишь четыре года назад мы все дали клятву Менелаю, царю Спарты, прийти к нему на помощь, когда он этого потребует.
Пенелопа. Ты дал и другую клятву, неверный! Когда родился наш сын Телемак, ты поклялся мне оставить свои скитания и не ездить в далёкие земли. Что тебе за дело до них? Уж если она не посовестилась покинуть мужа, так она не вернётся, хотя бы вы до основания разрушили город! О, если ты любишь меня и сына, ты не пойдёшь на эту войну, не оставишь нас одних, беззащитных и беспомощных!

Вопросы учителя:

- Перед нами главный герой поэмы - царь острова Итака Одиссей и его жена - верная Пенелопа. О чём их разговор? Какие новости могли так встревожить Пенелопу, и вызвать её гнев?

- Как называется произведение, где рассказывается о начале Троянской войны?

Предполагаемый ответ учащихся:

- (Речь идёт о начале Троянской войны. Её причиной стало бегство жены царя Спарты Менелая Елены с троянским Царевичем Парисом.)
- («Илиада».)

(слайд №3).

Учитель:

Одиссей, верный клятве, отправляется от берегов родной Итаки на помощь другу. Перед отъездом жители острова должны были принести жертву богам.

Сцена вторая.

Одиссей. О, великий Зевс, о воздыматель волн Посейдон и вы все боги, владыки Олимпа! Если мы всегда приносим вам обильные жертвы, пошлите нам попутный ветер, сделайте море безбурным, дайте нам счастливую дорогу и победу над народом Приама!

Вопросы учителя:

- К каким богам и почему обращается в молитве Одиссей?- Какую жертву приносит Одиссей богам? - Куда отправляется Одиссей со своими Спутниками?

Предполагаемый ответ учащихся:

- (Зевс - верховный бог, отец всех богов, покровитель всего земного; Посейдон- брат Зевса, бог морей)
- (100 быков)
- (В Спарту)

Показ по карте (слайд №4)

Учитель:

Встретившись в Спарте с обманутым мужем Елены Менелаем и остальными воинами, Одиссей отправляется в Трою. Наша остановка в Трое не случайна: именно с 10 года Троянской войны и начинается поэма «Одиссея»
- С какого события?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Хитроумный Одиссей предложил построить деревянного коня и оставить его у ворот Трои)

Учитель:
- Почему троянцы принимают дар?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Они думают, что это подарок от богини Афины)

Учитель:
- Как же закончилась Троянская война?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Троянцы привезли коня в город. Ночью брюхо его раскрылось, Одиссей вместе с друзьями вышел оттуда, открыл ворота города и перебил троянцев. Война завершилась. Город Илион пал.)

Учитель:

- Какие крылатые слова и выражения появились после Троянской войны?
- В каких случаях их можно употребить в наши дни?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Яблоко раздора, ахилессова пята, бойтесь данайцев, дары приносящих (имеются в виду дары, преподнесённые со злым умыслом.)

IV. Физкульт. минута. Музыка.

Комплекс упражнений для глаз

1. И.П.: сидя, крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек. - 6-8 раз.

2. Сидя, быстро моргать в течение 1-2 мин.

3.Стоя, смотреть прямо перед собой 2-3 сек., поставить палей правой руки по средней линии лица на расстоянии 25-30 см от глаз и смотреть на него 3-5 сек.

Комплекс упражнений для туловища.

1.И.П. - руки на пояс. Повороты туловища (влево, вправо)

2. наклоны вперед, назад.

Повторить 4 раза.

V. Изучение нового материала.

Учитель:

Война завершена, и Одиссей мог возвращаться домой к своей семье - жене Пенелопе и сыну Телемаку. Что помешало их встрече, сейчас узнаем. Началась свирепая буря. 10 дней она играла судном Одиссея, пока он и его спутники не попали на остров.

10. Посмотрите на карту: как называется этот остров?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Сицилия).
Продолжение работы с картой

(слайд №5).

(слайд №6). Рассказ учеников «Одиссей и Полифем» (Подготовка по учебнику и дополнительной литературе).

Учитель: (слайд№7) Покинув остров циклопов, Одиссей с друзьями поплыл дальше и оказался в Тирренском море.

Сцена третья.

Одиссей. На седьмые сутки тягостного плавания мы вновь увидели землю. Берег был угрюм и неприступен. В одном лишь месте открылась бухта, мрачная, как врата Аида. Наш корабль стал у берега. Я отправил троих из отважных воинов разведать, куда ведёт эта дорога. Вскоре мы услышали их вопль: «Лестригоны! Спасайтесь!»

Учитель. Следующим пунктом остановки Одиссея и его спутников стал остров Корсика

Вопросы учителя:

- Кто такой Аид, о котором упомянул Одиссей?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Бог подземного царства, куда попадали души умерших; изображался с трехголовым псом Цербером.)

Учитель. Лестригоны - это людоеды-великаны, как описал их Гомер, даже больше, чем Полифем. Одиссей, с трудом спасся от них.
Одиссей продолжает путь по морю. Ему и его спутникам предстояло оказаться рядом с островом сирен (слайд №8).

Продолжение работы с картой (слайд №4)

Учитель:

- Чем были опасны эти полуженщины-полуптицы?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Едва завидев проходящий корабль, сирены начинали петь. Заманив своим сладкоголосым пением мореходов на остров, они пожирали их.)
Учитель:

- Что сделал хитроумный Одиссей, чтобы, услышав пение, остаться в живых? Ведь из всех смертных, слышавших голос, выжил только он один.

Предполагаемый ответ учащихся:

(Он приказал своим спутникам залепить уши воском, а его самого привязать верёвками к мачте.)

Учитель:

Путь мореходов лежал дальше, и следующее приключение Гомер называет «между Сциллой и Харибдой»

По карте (Мессинский пролив)

(слайд №9).

Учитель:

- Кто это?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Это ужасные чудовища, стерегущие Мессинский пролив. Сцилла - огромная змея с шестью собачьими головами, в каждой из них три ряда острейших зубов. Харибда-чудовище с огромной пастью, которое поглощает воды пролива, а затем извергает их обратно.)

Только корабль отошёл от берегов, поднялась буря, она разрушила утлое судёнышко, и все, кроме Одиссея, утонули. Наш герой остался один, без корабля и друзей. Посейдон выполнил своё предсказание. Отныне Гомер называет своего героя многострадальным, несчастным скитальцем. А как Гомер называл Одиссея после разгрома Трои? (хитроумным)

Через некоторое время Одиссей встречает нимфу Калипсо. Нимфы являлись покровительницами лесов, рек, часто помогали людям в сложных ситуациях. Он провел в гостях у нимфы 7 лет. После этого Калипсо преподнесла нашему герою подарок. Это был набор инструментов, с помощью которых он соорудил плот из 20 сосновых брёвен. Он отправился в опасный путь. На18-й день плавания, он наконец увидел землю. Посейдон, разгневанный поступком Калипсо, поднял бурю. Одиссей едва не утонул. Тело его прибило к берегу. На песке Одиссея нашла дочь царя Алкиноя Навсикая. Она привела героя к отцу. Всё это происходило на острове Керкира. Там жили искусные мореходы феаки.

Работа с картой.

Учитель:

На острове происходит знакомство Одиссея с новыми людьми. «Один из них был царский глашатай, а другой величавый старик в длинном белом халате, с повязкой на голове. Он поднял кверху свои невидящие глаза, одной рукой держался за плечо поводыря, а другой прижимал к себе изогнутую десятиструнную лиру. Это был великий певец».

Вопрос учителя:

- Кто предстает перед нами в образе слепого певца?

Предполагаемый ответ учащихся:

(Гомер - по легенде, он был слеп и исполнял произведения, аккомпанируя себе на музыкальном инструменте.)

Учитель:

Феаки построили корабль и перевезли Одиссея на родную Итаку. Но в доме Одиссея царит бесправие.

(слайд 10).

Сцена четвёртая

Пенелопа. Слушайте меня, благородные женихи. Вы требуете, чтобы я решила наконец, за кого я выйду замуж. Я предоставляю вам самим решить мою судьбу. Вот лук моего Одиссея, вы должны натянуть тетиву и выстрелить одной стрелой так, чтобы она пролетела через 12 колец и не задела ни одно из них. Кому из вас удастся сделать такой выстрел, то достоин, вступить в брак с вдовой Одиссея.

(слайд №11).

Учитель:

Взявши могучий свой лук, Одиссей, в испытаниях твёрдый,
Вмиг натянул тетиву, и сквозь кольца стрела пролетела.
Прянув тогда на порог, из колчана он высыпал стрелы…
В доме своём истребил он тут всех женихов многобуйных,
Мстя им за все беззакония их и за все обиды.

Обрёл свой облик Одиссей, и возликовала Пенелопа. И воцарился мир в Итаке. 20 лет добирался домой Одиссей. Закончилось путешествие вечного мореплавателя всех времён.
А теперь возвратимся к нашему заданию на урок.

- Можно ли считать произведение Гомера историческим источником? Почему? (слайд №3)

VI. Закрепление изученного материала.

1. Вспомните, какие древнегреческие боги встретились нам в поэме «Одиссея». На столе атрибуты богов. Соотнесите изображения и атрибуты (Трезубец - Посейдон, орёл - Зевс, копьё и собака - Аид, шлем и змея - Афина.)

2. Соотнесите отрывок из поэмы, место действия на карте и иллюстрацию:

А) Стали с боков - божество в них, конечно, вложило отважность;
Кол обхватили они и его остриём раскалённым
Втиснули спящему в глаз; и, с конца приподнявши, его я
Начал вертеть;
Дико завыл людоед - застонала от воя пещера.

(Остров Циклопов. Сицилия. Одиссей и Полифем.)

Б) Сирены увидели мимо плывущий корабль наш.
С берегом он их поравнялся; они звонкогласно запели:
«К нам Одиссей богоравный, великая слава ахеян,
К нам, с кораблём подойди; сладкопеньем сирен насладися,
Здесь ни один не проходит с своим кораблём мореходец,
Сердцеусладного пенья на нашем лугу, не послушав».

(Остров Сирен)

В) Трижды всем телом на лук налегал он, согнуть домогаясь,
Трижды силы терял,- но всё, же надеялся в сердце
И тетиву нацепить, и стрелу прострелить сквозь железо.
Может быть, сильно напрягшись, в четвёртый он раз и надел бы,
Если б его не сдержал Одиссей, кивнув головою.

(Остров Итака; женихи пытаются выполнить задание Пенелопы)

3. Чем вам понравилось произведение Гомера «Одиссея»? Каких героев и почему вы назвали бы благородными? Осуждаете ли вы поступки каких-нибудь героев?

4. Почему на ваш взгляд путешествие Одиссея называют самым известным?

5. Какие положительные качества в людях ценили греки? (Смекалку, ум, способностьне сдаваться суровым испытаниям жизни, целеустремлённость, любовь к своим близким.)

VII. Итог. Оценивание учащихся. Ученикам, активно работавшим на уроке, выставляются оценки. Выставление оценок сопровождаются комментариями.

VIII. Рефлексивный момент:

- Какие трудности встретились Одиссею на пути домой?

- Что помогло Одиссею их преодолеть?

- Какие из описанных событий исторически достоверные?

- Какие человеческие качества воспел в своей поэме Гомер?

Подвести детей к выводу:

1.Гомер высоко чтит человека, человеческий разум, человеческую деятельность.

Он как бы утверждает: боги бессмертны, но человек обладает бессмертным разумом; сила мысли и искусных рук человека способна противостоять всемогуществу олимпийских богов.

2.Поэма Гомера «Одиссея» может рассматриваться и как литературный памятник, и как исторический источник по истории Древнего мира.

Д.з. п. 27, с.132 вопросы. Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы Гомера (по выбору).

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 села Большая Черниговка Большечерниговского района Самарской области

(ГБОУ СОШ №1 с. Большая Черниговка)

Конспект урока по истории в 5 классе

ТЕМА УРОКА: ПОЭМА ГОМЕРА «ОДИССЕЯ»

Учитель истории и обществознания:

Сергеева Юлия Камиловна

с. Большая Черниговка

Список используемой литературы:

1. Вагин А. Методика преподавания истории в средней школе.- М.: Просвещение, 1968 г.

2. Паршаченко П. Художественная литература на уроках истории.- "Преподавание истории в школе", №5-6, 1992 г.

3. Программа курса «История древнего мира» для 5 класса общеобразовательных школ. М., 2006.

4. Короткова М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 1999.

5. Кульневич С. В. Современный урок. Часть вторая. Ростов-на-Дону, 2005.

6. Петрович В. Г. Уроки истории. 5 класс. М., 2002.

7. Попова И. В. Современные образовательные технологии. Учебно-методические материалы. Екатеринбург, 2009.

Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями Гомера как историческими источниками. Учащиеся должны иметь общее представление о содержании поэмы Гомера «Одиссея».

Задачи

Обучающие:

- активизировать известные школьникам знания по истории Древней Греции;

- сформировать у ребят умение читать карту, анализировать её содержание;

- организовать познавательную деятельность школьников таким образом, чтобы научить их совмещать знания, полученные из книг, с информацией из других современных источников.

Развивающие:

- развивать у учащихся познавательный интерес к культурному наследию Древней Греции;

- развивать умение работать с текстом учебника;

- развивать грамотную речь с использованием новых терминов и названий (сопоставление, Сцилла, Харибда, циклоп и др.);

- развивать умение координировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей при работе с географической картой странствий Одиссея,

Воспитывающие:

- воспитывать у учащихся чувство патриотизма на примере героев поэмы «Одиссея».

- воспитывать интерес к изучению исторических событий, осмыслению исторического опыта,

- воспитывать уважение к мнению окружающих и готовность к сотрудничеству с соучениками.

Форма решения познавательной задачи. Беседа, предвосхищение на основе суждений, рефлексия, проблемное изложение, подготовка заданий для использования дополнительной литературы, использование личного опыта, наблюдений, решение логической задачи, индивидуальное продвижение в обучении и развитии исторических знаний при помощи игры.

Проблемный вопрос. Доказать, что «Одиссею» можно использовать в качестве исторического источника. Новые слова: Полифем, Сцилла, Харибда, Алкиной, Навсикая, Телемак, Пенелопа.

Планируемые результаты:

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе урока с применением игровой технологии.

Формы организации учебной деятельности. Урок - маршрутная игра.

Тип урока: комбинированный урок.

Методы и формы. Частично поисковый, проблемный, игровой.

Приемы деятельности учителя: беседа, игра-путешествие, тестовые задания. Рефлексия приемы возвращения назад, что впереди предвосхищение на основе суждений.

Оборудование: портрет Гомера и слова Толстого, взятые в качестве эпиграфа, карта греческого Средиземноморья времён Гомера, слайд-презентация, карточки-тесты для проверки домашнего задания.