- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по истории. 5 класс ФГОС
Календарно-тематическое планирование по истории. 5 класс ФГОС
Календарно-тематическое планирование (70 часов)
Программа предполагает 68 часов (34 недели по 2 часа).
В соответствии с учебным планом в 2014-2015 учебном году - 35 учебных недель ( 2 часа резерв)
№ урока
Название тем и уроков
Тип урока
Цели изучения темы
Элементы содержания
Характеристика основных видов ОД учащихся (на уровне УУД)
Основные понятия
Оснащение
Практич. Работа Проектная деятельность
Кол-во часов
Сроки
План.
Факт.
1-2.
Введение. Что изучает история.
Усвоение ЗУН
Опираясь на знания учащихся, полученные в пропедевтическом курсе, подготовить их к изучению систематического курса истории.
Что изучает история. Измерение времени в истории. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.
РУУД.: Раскрывать значение терминов история, исторический источник.
КУУД.: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
История археологи
2
Раздел I. Жизнь первобытных людей 4 часа
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники 3 часа
3.
Древнейшие люди.
Комб.
Подвести учащихся к пониманию того, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальными животным миром положение, помогла выжить.
Древнейшие люди - наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния др. человека. Собирательство и охота. Овладение огнем.
РУУД: Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека.
КУУД.: определять значение и роль общины в жизни человека
Первобытные люди собирательство
Орудие труда
Карта мира
Атласы по истории
1
4.
Родовые общины охотников и собирателей.
Комб.
Познакомить учащихся с расселением первобытных людей на земле.
Расселение древнейших людей. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи др. человека. Новые орудия труда. Человек разумный. Родовые общины.
РУУД.: Исследовать на ист. карте географию расселения первобытных людей. Характеризовать новые способы охоты. Составить сравнительную таблицу«Родовая и соседская община»
КУУД: Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя.
Иллюстрация «Охота на мамонта»
1
5.
Возникновение искусства и религиозных верований.
Комб.
Рассказать учащимся о возникновении искусства и религиозных верований у людей.
Пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
РУУД: Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхож-дения. КУУД: Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.
ЛУУД: Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий
Религиозные верования
презентация «Как появилось искусство»
1
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 1 час
6.
Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.
Комб.
Рассмотреть с учащимися как возникло земледелие и скотоводство. Подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми.
Первые орудия труда земледельцев. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Освоение ремесел. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение плуга. От родовой общины - к соседской. Возникновение неравенства и знати. Выделение знати.
РУУД: Уметь рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледе-лию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Принятие ценностей группы или сообщества. ЛУУД:Определение понятия ремесло, знать, причины возникновения неравенства и последствия данного процесса.
КУУД: Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.
ремесло ремесленник гончарный круг
Атласы по истории древнего мира
1
Счет лет в истории 1 час
7.
Счет лет в истории.
Комб.
Сформировать у учащихся представления о хронологических датах как части исторических знаний.
Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени .
РУУД: Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.
Год век столетие эра эпоха исторический период
Раздел II. Древний Восток 20 часов
Тема 4. Древний Египет. 7 часов
8.
Государство на берегах Нила.
Усвоение новых ЗУН
Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.
Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледельцы в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте.
РУУД: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека. ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории
Нил дельта Египет оазис ил фараон
презентация «Древний Египет»
атласы к/к
1
9.
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Комб.
Рассмотреть с учащимися жизнь и деятельность жителей Египта.
Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.
КУУД: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
ЛУУД: Оценивать достижения культуры.
РУУД: Составить кроссворд
вельможа писцы налоги каналы амулет
1
10.
Жизнь египетского вельможи.
Комб.
Познакомить учащихся с жизнью египетских вельмож.
О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож.
РУУД: Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы.
КУУД: Работать в малых группах по определенному заданию.
каменная гробница
Карта «Древний Восток»
1
11.
Военные походы фараонов.
Урок-практикум
Рассмотреть с учащимися причины военных походов и состояние египетского войска.
Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.
РУУД: Причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.
ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.
КУУД: Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.
бронза пехотинцы боевая колесница дротик дышло стрелок колесничий наёмное войско
Карта «Древний Египет»
Атласы к/к
1
12.
Религия древних египтян.
Комб.
Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян.
Боги и жрецы. Храмы - жилища богов. Могущество жрецов. Священные животные и боги. Представление древних египтян о «царстве мертвых». Фараон - сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».
РУУД: Определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц. Определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, работать с иллюстрациями, определять значение событий.
КУУД: Творчески разрабатывать сюжеты для инсценировки на уроке по теме параграфа.
храм
статуи
жрецы
саркофаг
мумия
Книга «Планета чудес и загадок» «Гробница Тутанхамона»
1
13.
Искусство Древнего Египта.
Комб.
Показать учащимся достижения искусства Древнего Египта.
Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм - жилище богов. Археологические открытия в гробницах. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя
РУУД: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.
КУУД: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).
пирамида сфинкс обелиск колонна скульптор
1
14.
Письменность и знания древних египтян.
Комб.
Сформировать у учащихся представления о достижениях египтян в области письменности.
Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов.
РУУД: Определение понятий иероглиф. Определять основные вопросы темы, составлять план ответа.
ЛУУД: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
иероглиф папирус астрономия календарь водяные часы
Атласы к/к
Тестовая работа
1
Тема 5. Западная Азия в древности. 8 часов
15.
Древнее Двуречье.
Усвоение новых ЗУН
Ознакомить учащихся с природой, климатическими условиями, местоположением на карте Древнего Междуречья.
Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни. Боги шумеров. Жрецы-ученые. Клинопись. Мифы и сказания с глиняных табличек.
РУУД: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки.
ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.
Двуречье или Междуречье клинопись
Путешествие по странам Передней Азии в древности. Древнее Двуречье (презентация Power Point)
1
16-17
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Комб.
закрепление
Показать учащимся достижения Вавилонского царства в период правления Хаммурапи»
Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи - власть от бога Шамаша. Представления о законах Хаммурапи как о законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках.
РУУД: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.
ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.
Вавилон законы царя Хаммурапи ростовщик.
Карточки - задания для практической работы
2
18.
Финикийские мореплаватели.
Комб.
Познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры.
География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.
РУУД: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония.
ЛУУД: Формирование понимания культурного многообразия мира.
КУУД: Составить путь, по которому плавали финикийские купцы.
Путешествие по странам Передней Азии в древности. Финикия (презентация Power Point). Книга для чтения по истории Древнего мира «Царская краска»
1
19.
Библейские сказания.
Комб.
Показать учащимся с библейскими сказаниями, показать вклад древних евреев в мировую культуру.
Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история и предания еврейских племен. Переход к единобожию. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.
ПУУД: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия.
ЛУУД: Формирование понимания культурного многообразия мира.Объяснять, почему Библия- наиболее читаемая книга с древности и до наших дней
РУУД: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.
Библия Ветхий завет
Карта «Древний Восток»
«Детская Библия», «Библия в картинках»
1
20.
Древнееврей-ское царство.
Комб.
Показать учащимся историю развития древнееврейского царства.
Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские сказания о героях.
ПУУД: Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов.
ЛУУД: Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.)
РУУД: Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.
израильтяне Иерусалим жертвенник
Карта «Древний Восток»
государства.
1
21.
Ассирийская держава.
Комб.
Показать учащимся причины возвышения Ассирии, ассирийских завоеваниях и гибели государства.
Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Гибель Ассирийской державы.
ПУУД: Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.
КУУД: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала.
Путешествие по странам Передней Азии в древности. Ассирийское царство (презентация Power Point).
1
22.
Персидская держава «царя царей».
Комб.
Познакомить учащихся с политической историей создания Персидской державы и её государственно-административным устройством.
Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.
ПУУД: Основные даты истории создания Персидской державы.
КУУД: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.
Путешествие по странам Передней Азии в древности. Персидская держава (презентация Power Point). Кроссворд «Персидская держава» (Excel)
1
Тема 6. Индия и Китай в древности 5 часов
23.
Природа и люди Древней Индии.
Усвоение Новых ЗУН
Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии.
Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.
ПУУД: Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия - Буддизм.
ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.
РУУД: Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.
Карта «Индия в древности»
Атласы к/к
1
24.
Индийские касты.
Комб.
Показать учащимся особенности индийского общества и религии.
Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.
РУУД: Составлять простой план пунктов параграфа по выбору.
ПУУД: Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы - хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.
КУУД: Перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника».
каста
буддизм
Карточки-задания для групп
1
25.
Чему учил китайский мудрей Конфуций.
Комб.
Познакомить учащихся с взглядами китайского мудреца Конфуция.
Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель - уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость - в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.
ПУУД: Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии.
ЛУУД: Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства.
Конфуций дракон бамбук
Современная политическая карта, карта «Древний Восток. Индия и Китай»
Атласы к/к
1
26.
Первый властелин единого Китая.
Комб.
Рассмотреть с учащимися процессы объединения Китая в одно государство.
Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
ПУУД: Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации.
РУУД: Составлять кроссворды по тематике урока.
гунны Великая Китайская стена
Презентация «Древний Китай»
Книга «Планета чудес и загадок» «Великая Китайская стена»
1
27.
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Древний Восток».
Обобщ.-повт.
Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу.
Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.
ПУУД: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.
РУУД: Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой.
Листы ватмана, фломастеры, иллюстрации.
Тестовая работа
1
Раздел III. Древняя Греция. 20 часов
Тема 7. Древнейшая Греция. 5 часов
28.
Греки и критяне.
Усвоение новых ЗУН
Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории.
Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.
ПУУД: Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.
КУУД: Инсценировка мифа о Дедале и Икаре.
ЛУУД: выявление нравственного аспекта поведения главных героев мифа.
Минотавр лабиринт световые колодца
Карта «Древняя Греция»
Атласы к/к
Книга «Планета чудес и загадок» «Кносский дворец»
1
29.
Микены и Троя.
Комб.
Показать учащимся взаимоотношения греческих городов между собой и причины троянской войны.
В крепостных Микенах. Местонахождение. Каменные Львиные ворота. Облик города - крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.
ПУУД: Выявлять отличия между микенской и критской культурами.
КУУД: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Работа с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определять, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими.
Карта «Древняя Греция»
Книга «Планета чудес и загадок» «Троя», Микены»
1
30.
Поэма Гомера «Илиада».
Комб.
Познакомить учащихся с содержанием поэмы Гомера, памятником мировой культуры и важным историческим источником.
Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.
ПУУД: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы.
ЛУУД: Характеризовать образы основных героев «Илиады».
Ахиллесова пята троянский конь
Карта «Древняя Греция»
Книга «Легенды и сказания Древней Греции»
1
31.
Поэма Гомера «Одиссея».
Комб.
Познакомить учащихся с содержанием поэмы Гомера, памятником мировой культуры и важным историческим источником.
География странствий царя с острова Итака - Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.
КУУД: В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку.
ПУУД: Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.
РУУД: Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет.
ЛУУД: Оценить поступки героев. Что нравится, что нет.
сирены
Карта «Древняя Греция»
Книга «Легенды и сказания Древней Греции»
1
32.
Религия древних греков.
Комб.
Изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них.
Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Персефоне и Деметре. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.
ПУУД: Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.
ЛУУД: Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.
РУУД: Выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка».
Олимп Зевс Аид Посейдон Прометей
Книга «Легенды и сказания Древней Греции»
Проект «Боги Древней Греции»
1
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7 часов
33.
Земледельцы Аттики теряют свободу.
Комб.
Познакомить учащихся с населением Древней Аттики и процессами взаимоотношений между ними.
География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.
ПУУД: Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.
РУУД: Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским. Работа с новыми терминами ( вставить пропущенные буквы).
Аттика
Карта «Древняя Греция»
Презентация к уроку с заданиями
1
34.
Зарождение демократии в Афинах.
Комб.
Показать учащимся процессы зарождения демократии в Афинах.
Демос восстает против знати. Демократические законы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.
ПУУД: Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение. Р.: Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий. ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.
КУУД: Умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.
архонт ареопаг долговой камень
Карта «Древняя Греция»
Хрестоматия с. 130-132
1
35.
Древняя Спарта. Олимпийские игры в древности.
Урок-исследование
Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством ,с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями.
География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта - военный лагерь . образ жизни и правила поведения спартиатов. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.
ПУУД: Географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев. Знать хронологию первых Олимпийских игр. Составлять развернутый план одной части параграфа.
ЛУУД.: Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.
РУУД: Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы.
илот спартанец Совет старейшин лаконическая речь Олимпия атлеты стадион состязания
Карта «Древняя Греция»
Атласы к/к
Хрестоматия с. 135-136
1
36.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей .
Комб.
Показать учащимся процессы возникновения греческих колоний и их взаимоотношения с родиной.
Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада - колыбель греческой культуры.
ПУУД: Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов. Комментировать наряд грека.
ЛУУД: Принятие ценностей группы или сообщества.
Карта «Древняя Греция»
1
37.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Комб.
Показать героическую борьбу греков против персидской агрессии, подвести учащихся к пониманию причин победы греков в Марафонской битве.
Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.
ПУУД: Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение.
КУУД: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о Марафонской битве.
ЛУУД: Рассказывать о подвиге юноше, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку.
Марафон фаланга
Карта «Древняя Греция в V в. до н.э.»
1
38.
Нашествие персидских войск .
Комб.
Рассмотреть с учащимися нашествие персидских войск на Элладу, героизм греков и причины поражения персов.
Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков.
ПУУД: Причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.
КУУД: Инсценировать события одного из сражений. Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ: о создании военного флота; о Фермопильском сражении; о Саламинской битве.
Фермопильский проход триера
Атласы к/к
1
Тема9. Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет демократии 5 часов
39.
В гаванях афинского порта Пирей.
Комб.
Показать учащимся торговую жизнь главного афинского порта Пирей.
В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины - крупнейший центр ремесла и торговли.
ПУУД: Сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.
КУУД: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях.
РУУД: Получать дополнительную информацию на основе иллюстраций к тексту.
верфь пошлина переселенцы вольноотпущенники
Картина «Афинская гавань Пирей».
1
40.
В городе богини Афины.
Урок-практикум
Познакомить учащихся с главным городом афинского государства.
Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора - главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета
ПУУД: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин.
ЛУУД: Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.
РУУД: Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.
КУУД: Составить кроссворд на самостоятельно выбранную тему ( в соответствии с темой урока).
керамика портик Совет пятисот Агора Акрополь
Карта «Древняя Греция в V в. до н.э.»
1
41.
В афинских школах и гимнасиях.
Комб.
Показать учащимся особенности обучения детей в афинских школах.
Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию.
ПУУД: Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы.
КУУД: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.
педагог стиль палестра гимнасия
Карточки-задания для групп.
1
42.
В афинском театре.
Комб.
Познакомить учащихся с историей возникновения и развития театра в Афинах.
Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.
ПУУД: Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.
ЛУУД: Оценивать роль современного театра для общества.
театр орхестр скене трагедия комедия
1
43.
Афинская демократия при Перикле.
Комб.
Углубить знания учащихся об античной демократии, рассказать о расцвете демократии в правление Перикла.
Сущность афинской демократии в V в. До н.э. выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания. Совет пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Афинский мудрец Сократ.
ПУУД: Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.
ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.
Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.
РУУД: Строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.
оратор тайное голосование стратег.
Схема «Функции народного театра»
1
Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э. 3 часа
44.
Города Эллады подчиняются Македонии.
Комб.
Рассмотреть с учащимися причины возвышения Македонии и подчинение ей греческих государств.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии и Греции.
ПУУД: Причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра.
РУУД: Объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осел может взять непреступную крепость».
междоусобная война Македонское царство
Карта «Древняя Греция в V в. до н.э.»
1
45.
Поход Александра Македонского на Восток.
Комб.
Познакомить учащихся с причинами похода Александра Македонского на Восток и его результатами.
Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию - начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон.
ПУУД: Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского. Уметь составлять оценочную характеристику гос. деятеля.
ЛУУД: Оценивать поступки А. Македонского, его противников.
держава Александра Македонского
Карта «Завоевательные походы войск Александра Македонского на Восток»
Атласы к/к
1
46.
В Александрии Египетской.
Комб.
Показать учащимся основные достижения науки и культуры, собранные в Александрии Египетской.
Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк - одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.
ПУУД: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.
КУУД: Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.
Фаросский маяк музей, библиотека
Карта «Распад державы Александра Македонского»
1
47.
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Древняя Греция».
Урок обобщения и повторения
Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу.
Вклад древних эллинов в мировую культуру.Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинской демократии.
ПУУД : Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.
РУУД: Уметь отделять известное от неизвестного.
Карта «Древняя Греция»,
Атласы к/к картина «Саламинский бой». Тестовая работа
1
.
Раздел IV.Древний Рим 19 часов
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3 часа
48.
Древнейший Рим.
Усвоение новых ЗУН
Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима и его развитие.
Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул - первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.
ПУУД: Анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.
КУУД: Рассказывать легенды, связанные с историей Рима.
Аппенинский полуостров латины весталка ликтор плебей патриций сенат плебеи
Карта «Древняя Италия»
к/к
1
49.
Завоевание Римом Италии.
Комб.
Познакомить учащихся с причинами завоевания Римом Италии.
Возникновение республики. Консулы - ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией.
ПУУД: Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.
РУУД: Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.
республика, народный трибун, консул, право вето, галльские племена, сенатор, пиррова победа
Карта «Древняя Италия»
1
50.
Устройство Римской империи.
Комб.
Рассмотреть с учащимися государственное устройство Римской республики.
Плебеи - равноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.
ПУУД: Основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика
ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.
Марсово поле Форум легион
Карта «Древняя Италия»
1
Тема12.Рим - сильнейшая держава Средиземноморья 4 часа
51-52.
Вторая война Рима с Карфагеном.
Комб.
Рассмотреть причины войн Рима с Карфагеном, их результаты.
Карфаген - стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Установление господства Рима Западном Средиземноморье.
ПУУД: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.
ЛУУД: Характеризовать и оценивать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.
Карфаген Ганнибал
Хрестоматия с.185-186
Карта «Вторая война Рима с Карфагеном».
2
53.
Установление господства Рима во всем Средиземноморье.
Комб.
Показать учащимся процессы установления господства Рима над всем Средиземноморьем.
Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала.
ПУУД: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.
ЛУУД: Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме.
триумф император
Карта «Рост Римского государства».
1
54.
Рабство в Древнем Риме.
Комб.
Познакомить учащихся с причинами появления в Риме большого числа рабов и их положении.
Завоевательные походы Рима - главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры - любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.
ПУУД: Определение понятия рабство, положение рабов. определять причинно-следственные связи.
КУУД: Умение работать в малых группах, сост. рассказ от имени рабов, выполнявших разные виды работ.
имение гладиатор амфитеатр
Презентация с заданиями-гиперссылками, картина «Труд и жизнь рабов в имении II-I вв. до н.э.», «В римском амфитеатре».
1
Тема13.Гражданские войны в Риме 5 часов
55-56.
Земельный закон братьев Гракхов.
Комб.
Рассмотреть с учащимися деятельность братьев Гракхов по сохранению свободных земледельцев в Риме.
Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх-продолжатель дела брата. Гибель Гая.
ПУУД: Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.
ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.
югер
2
57.
Восстание Спартака.
Комб.
Подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака.
Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
ПУУД: Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания.
ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.
КУУД: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.
Спартак восстание рабов
Картина «Бой Спартака с римским отрядом»
1
58.
Единовластие Цезаря.
Комб.
Показать учащимся процессы усиления армии в Риме и её роли в жизни государства.
Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.
ПУУД: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.
ЛУУД: Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря.
наёмная армия диктатор гражданская война
Хрестоматия с.216-217
Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.»
1
59.
Установление империи.
Комб.
Рассмотреть с учащимися причины поражения республики и установление империи, изучив особенности установления Октавианом Августом правления
Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа.
ПУУД: Определение понятия империя, дату установление империи в Риме. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.
ЛУУД: Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть.
РУУД: Объяснять причины завершение гражданских войн в Риме.
преторианцы император
Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.»
Составление кроссворда
1
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. 5 часов
60.
Соседи Римской империи.
Комб.
Познакомить учащихся с взаимоотношениями Римской империи с соседними государствами и народами.
Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.
ПУУД: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.
РУУД: Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Сост. задания, вопросы, обмениваться ими.
КУУД: Рассказывать о племенах- соседях Римской империи и их взаимоотношениях.
германцы славяне
Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.»
1
61.
В Риме при императоре Нероне.
Комб.
Показать усиление императорской власти, познакомить с правлением и личностями римских императоров.
Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание и гибель Нерона.
ПУУД: Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.
ЛУУД: Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.
Нерон
христиане
1
62.
Первые христиане и их учение.
Комб.
Познакомить с возникновением мировой христианской религии и образованием христианской церкви.
Проповедник Иисус из Палестины. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Христиане - почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.
ПУУД: Определение понятия христианство, условия появления христианского учения.
ЛУУД: Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности .
христиане
Библия для детей
1
63.
Расцвет империи во II веке н.э.
Комб.
Познакомить учащихся с периодом наивысшего расцвета Римской империи во II в.
Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна - «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна - последние завоевания римлян. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле.
ПУУД: Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижении империи во 2 в.
РУУД: Умение составлять предложения с новыми словами.
колоны, «рабы с хижинами» водопровод арка бетон баня
Карта «Римская империя в I-III вв. н.э.»
1
64.
Вечный город и его жители.
Урок-практикум
Показать учащимся жизнь «вечного города» и его жителей.
Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.
ПУУД: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».
КУУД: Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.
Колизей Пантеон термы цирк
Карточки с заданиями, дополнительная литература.
1
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 2 часа
65.
Римская империя при Константине.
Комб.
Познакомить учащихся с изменениями характера императорской власти при Константине и признании христианства господствующей религией.
Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.
ПУУД: Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.
РУУД: Комментировать последствия утверждения христианства гос. религией.
КУУД: Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации.
варвар христианские обряды
папа
Карта «Римская империя в I-III вв. н.э.»
1
66.
Взятие Рима варварами.
Комб.
Показать учащимся признаки упадка Риской империи в IV-V вв. н.э.
Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемники в римской армии. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.Византия как преемница Римской империи.
ПУУД: Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об ист. деятелях и их поступках.
РУУД: Высказывать предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Зап. Рим.империю .
готы Аларих вандалы античная культура
Карта «Римская империя в IV-V вв. н.э. Падение Западной Римской империи»
к/к
Тестовая работа
1
Историческое и культурное наследие Древнего мира 2 часа
67-68
Историческое и культурное наследие Древнего мира. Итоговое повторение
Урок обобщения и повторения
Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу.
Признаки цивилизации Рима и Греции. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Вклад народов древности в мировую культуру.
ПУУД.: Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст.
ЛУУД: Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности.
К.: Решать кроссворды, проблемные задания.
Карточки с заданиями.
Защита проектов (выбранных учащимися)
2
69-70
Резерв