Урок на тему: 'Скифы, великие кочевники степи'

Урок по истории Казахстана

Класс: 6

Тема: «Скифы, великие кочевники степи»

Цели урока:

Образовательная:

- познакомить учащихся с первоначальными сведениями о саках, о расселении сакских племен, общественным устройством сакского общества.

Развивающая:

- продолжить формирование умений и навыков работы в группах, умений самостоятельной работы с текстом, с исторической картой, формулировать и аргументировать, логически правильно строить доказательства, выводы, умений использовать полученную информацию при ответах, формировать собственное отношение к историческим фактам, формирование навыков критического мышления.

Воспитательная:

-воспитывать чувство казахстанского патриотизма, самоотверженности ради независимости родной земли на основе примеров из героической истории саков.

Оборудование: интерактивная доска, презентация «Скифы, великие кочевники степи», дидактический материал, репродукции.

Понятия: (термины, имена, исторические названия):

«Саки-хаумаварга», «саки-парадарайа», «саки-тиграхауда», «азиатские скифы», «туры с резвыми конями», «великие мужи», массагеты.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: словесный, частично-поисковый, наглядный.

Эпиграф:

«…ни одному врагу, напавшему на их страну, они не дают спастись, и никто не может их настичь, если только сами они не допустят этого».

( древнегреческий ученый Геродот)

Ход урока:

I. Организационный момент.

Вводно-мотивационный этап:

Вызов: мотивационная беседа, формулировка цели урока.

Вступление учителя:

- Здравствуйте ребята! Наш урок мы начнем с того, что выскажем друг другу пожелания на день.

Тренинг «Мои пожелания».

- Ребята, а какую знаменательную дату в истории нашей страны мы будем скоро отмечать? (Ответ учащихся: «День государственной независимости Республики Казахстан»).

Как вы видите, ребята, наша республика молодая, но ее история измеряется не одним веком и даже не одним тысячелетием. И каждый казахстанец должен знать историю своей страны.

- И сегодня мы с Вами обратимся к далекому прошлому, вспомним племена, которыми по праву гордится казахский народ, считая их своими предками. Многие ученые, историки, правители великих государств древности, современники говорили о об этих племенах, писали о них в своих летописях, слагали о них свои легенды.

- А о каких племенах пойдет речь Вам предстоит догадаться. Внимание на экран (просмотр видеофрагмента о царице Томирис). Как Вы думаете: о каких племенах идет речь? Как вы думаете исходя из эпиграфа: какие качества саков передают эти слова? А какое другое общее название носили эти племена?

- Мы узнаем о жизни, расселении и общественном устройстве сакских племен.

- А что мы уже с вами знаем о саках? Какие ассоциации у вас возникают?

Представление команд: «Парадарайа», «Тиграхауда», «Хаумаварга».

II. Изучение нового материала.

1. Первоначальные сведения о саках

Сведения о саках содержатся в трудах древнегреческих историков Геродота, Страбона, Ктесия, Фукидида, а также в наскальных надписях, составленных по приказам персидских царей Дария и Ксеркса

В состав союза саков вошло много племен. В истории саков называли по-разному в различных источниках.

2. Работа учащихся в группах:

Задание№1 (на соответствие): прочитать текст учебника на стр. 65 и заполнить таблицу: № 1. «Первоначальные сведения о саках». Соотнесите источники и названия (Приложение №1).

Кто называл и какие источники

Как называли

В персидских источниках

Саки, что означало «великие мужи» и «туры с резвыми конями»

В греческих источниках

«Азиатские скифы»

Даи

«Отец истории» Геродот

Массагеты

-В какие основных двух видах источников даны определения саков?

Задание №2.

-Используя таблицу «Расселение сакских племен» отметьте места расселения сакских племен на карте.

-Какой вывод можно сделать исходя из карты о местах расселения сакских племен?

Задание №3.

Составить кластер на тему: «Общественное устройство саков» используя текст учебника на с. 67-68.

-Выступление участников команд. Учащиеся делают вывод о наличии государства у саков.

3. Доклад о сакской царице Томирис.

-Тренинг «Австралийский дождь». Молодцы все вы хорошо поработали, а теперь настало время размяться. Вы знаете, что такое «Австралийский дождь» Нет? Ну не беда, царица Томирис вас научит.

III. Закрепление.

Игра. «Да-нет-ка». Если отвечаете нет - обоснуйте свой ответ, если да - то да.

IV. Итог урока

Подведение итогов.

- Учащиеся делают выводы по уроку

- Взаимооценивание. Ребята, вы получили специальные оценочные листы для взаимооценивания, они помогут выяснить, насколько продуктивным получился наш урок.

- Рефлексия «Яблоня».

V. Домашнее задание:

§14, с.64-69, ответить устно на вопросы.

Составить презентации на темы:

1. «Хозяйство саков».

2. «Ремесла саков».

3. «Религия саков».