Урок «Роль культуры в формировании патриотизма в годы Великой Отечественной войны».

Тема: « Роль культуры в формировании патриотизма в годы Великой Отечественной войны».

Звучит песня «От героев былых времён», ребята рассматривают ордена и медали.

Здравствуйте, я не случайно начала нашу сегодняшнюю встречу с того, чтобы вы могли поближе рассмотреть государственные награды, которые хранятся в нашем музее. Они совершенно разные по своей значимости, но их обладатели гордились каждой из них, ведь все они достались слишком высокой ценой. Награды давали, конечно же, за боевые заслуги, за подвиг на фронте, а ещё высокие государственные награды получали деятели совсем не военной сферы, орденами и медалями награждали музыкантов, поэтов, режиссёров, художников. За что им оказывали столь высокую честь и предстоит сегодня вам выяснить. Как вы думаете, о чём будет наш разговор сегодня?

- О представителях культуры.

-О каком времени пойдёт речь?

-О Великой Отечественной войне.

Совершенно верно, я предлагаю вам сегодня поразмышлять, какова же была роль культуры в тяжёлые военные годы.

Ребята, как вы думаете, а для чего нужна культура государству?

-Для развития общества

-Для формирования определённых ценностей общества

А в чём вы видите ценности общества?

- в гражданственности, в ответственности, в патриотизме.

Что же, по-вашему, значит слово патриотизм?

-Любовь к Родине

-Любовь к своей семье

-Любовь к людям, которые тебя окружают и живут с тобой в одной стране.

Вы совершенно правы, я перед нашей встречей нашла понятие патриотизма, посмотрите, как оно прописано в энциклопедии.

Слайд №1 в презантации.

ПАТРИОТИЗМ

Любовь к Родине

Ответственность за судьбу своего Отечества

Гордость за достижения своей Родины

Желание сохранить родную культуру

Готовность подчинить частные интересы общему благу всего народа

Стремление своими действиями служить интересам Отечества

Скажите, ребята, а как вы думаете, в какие моменты наиболее полно проявляются патриотические чувства?

-В моменты испытаний

-Когда нужно выбирать

-В годы войны.

Я думаю, вы правы. Именно война играет роль лакмусовой бумажки, которая показывает настоящие чувства, обнажает истинную сущность каждого человека. И именно в году тяжёлых испытаний для всего народа так необходимо чувство патриотизма. Большую роль в поднятии боевого духа советских граждан в военные годы, в формировании патриотизма нашего народа сыграли деятели культуры. Я предлагаю вам на нашей сегодняшней встрече ответить на вопрос, какими способами, какими приёмами пользовались художники, поэты, писатели, военные корреспонденты, композиторы, чтобы поддержать людей, чтобы сформировать у них чувство народного единства. Какие идеи нужно было привить людям для того, чтобы усилить их патриотические чувства, чтобы советские граждане могли не только выжить в годы тяжких испытаний, но и победить фашизм. Именно над этой проблемой я предлагаю вам задуматься в ходе работы по группам. Вам предлагаются 3 группы на выбор. Одна группа будет заниматься военной музыкой, вторая группа будет анализировать публицистику и поэзию военных лет, а третья займётся кинематографом. На работу вам отводится 5 минут, после чего мы обсудим те выводы, к которым вы придёте в ходе своей работы.

На доске записана проблема урока.

Проблема: «Какими способами деятели культуры формировали патриотические чувства в годы Великой Отечественной войны».

Слайд №2 в презентации на экране.

С самого начала войны писатели и поэты в полной мере разделяли со своим народом и боль отступления, и радость побед. Около двух тысяч писателей ушли на фронт. Пятьсот из них были награждены орденами и медалями. Восемнадцать стали Героями Советского Союза. Более четырехсот из них не вернулись. Это А. Гайдар, Е. Петров, Ю. Крымов, М. Джалиль, В. Багрицкий. Писатели жили одной жизнью со сражающимся народом: мерзли в окопах, ходили в атаку, совершали подвиги и писали. Наполеон сказал: «Четыре газеты смогут причинить врагу больше зла, чем стотысячная армия». Какими же средствами боролись и формировали патриотизм писатели, поэты, военные корреспонденты?

Группа №1 работает с публицистическими материалами и произведениями поэтов времён ВОВ.

Шолохов «Наука ненависти»

"-…И воевать научились по-настоящему, и ненавидеть, и любить. На таком оселке, как война, все чувства отлично оттачиваются. Казалось бы, любовь и ненависть никак нельзя поставить рядышком; знаете, как это говорится: "В одну телегу впрячь не можно коня и трепетную лань", - а вот у нас они впряжены и здорово тянут! Тяжко я ненавижу фашистов за все, что они причинили моей Родине и мне лично, и в то же время всем сердцем люблю свой народ и не хочу, чтобы ему пришлось страдать под фашистским игом. Вот это-то и заставляет меня, да и всех нас, драться с таким ожесточением, именно эти два чувства, воплощенные в действие, и приведут к нам победу. И если любовь к Родине хранится у нас в сердцах и будет храниться до тех пор, пока эти сердца бьются, что ненависть к врагу всегда мы носим на кончиках штыков. Извините, если это замысловато сказано, но так думаю, - закончил лейтенант Герасимов и впервые за время нашего знакомства улыбнулся простой и милой, ребяческой улыбкой."

Эренбург

" Настал час простых чувств и простых слов. Гитлер бросил в бой все свои силы… Враг силен…Сейчас решается судьба всей нашей страны, каждого из нас, наших детей… Если фашисты победят, не будет России. Они не могут победить… Мы выстоим: мы крепче сердцем… Мы знаем за что стоим: за Россию, за Родину"

" В дни войны газета - воздух. Люди раскрывают газету прежде, чем письмо от близкого друга. Газета теперь письмо, адресованное лично тебе. От того, что стоит в газете, зависит и твоя судьба"

Что хотят сказать в своих произведениях авторы? На что делается основной упор?

К. Симонов

Если ты фашисту с ружьем

Не желаешь навек отдать

Дом, где жил ты, жену и мать,

Все, что Родиной мы зовем, -

Знай: никто ее не спасет,

Если ты ее не спасешь,

Знай: никто его не убьет,

Если ты его не убьешь".

О чём пишет в стихотворении Симонов? Какие основные чувства должны быть у людей, читающих это стихотворение?

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Жёлтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придёт,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждёт.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души...

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: - Повезло.

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Почему автор пишет о любви между мужчиной и женщиной? Для чего это было нужно? Правильно ли было говорить о любви, а не учить людей жестокости и ненависти?

Слайд №3.

Во время выступления первой группы, они делают свои основные выводы о том, как формируется патриотизм с помощью простых слов, обращённых к каждому советскому человеку.

К сожалению, у нас мало времени, чтобы каждый из вас смог прочитать все материалы, с которыми работала первая группа, но я предлагаю вам прочитать по строчке стихотворение Симонова «Ты помнишь, Алеша». Попробуйте не просто читать, а понять и почувствовать его смысл.

Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,

Как шли бесконечные, злые дожди,

Как крынки несли нам усталые женщины,

Прижав, как детей, от дождя их к груди,

Как слезы они вытирали украдкою,

Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!-

И снова себя называли солдатками,

Как встарь повелось на великой Руси.

Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом,

По мертвому плачущий девичий крик,

Седая старуха в салопчике плисовом,

Весь в белом, как на смерть одетый, старик.

Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?

Но, горе поняв своим бабьим чутьем,

Ты помнишь, старуха сказала:- Родимые,

Покуда идите, мы вас подождем.

По русским обычаям, только пожарища

На русской земле раскидав позади,

На наших глазах умирают товарищи,

По-русски рубаху рванув на груди.

Нас пули с тобою пока еще милуют.

Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,

Я все-таки горд был за самую милую,

За горькую землю, где я родился,

За то, что на ней умереть мне завещано,

Что русская мать нас на свет родила,

Что, в бой провожая нас, русская женщина

По-русски три раза меня обняла.

Что вы чувствуете, когда читаете эти строки?

-Ненависть к врагам

-Любовь к своей Родине

-Любовь к людям

-Желание выжить.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов ярко показала, что духовная борьба существенно влияет на весь ход военной борьбы. Если сломлен дух, сломлена воля, война будет проиграна даже при военно-техническом и экономическом превосходстве. Именно сильный дух, железную волю была призвана формировать музыка военных лет.

Группа №2 работает с музыкальными материалами военных лет.

Слушают музыку через наушники в ноутбуках.

Песни «Священная война», «22 июня ровно в 4 часа», «Будем драться до Победы»

Какие чувства была призвана формировать данная музыка? Как удаётся песней убедить человека отдать свою жизнь за свою Родину?

Песни «Давно мы дома не были», «Тёмная ночь», «Землянка».

О чём поётся в этих песнях? Какие они вызывают у вас чувства?

Во время подведения итогов работы группы на экране слайд №4.

К сожалению многим из вас незнакомы песни военных лет и для того чтобы вы ощутили, поняли чувства людей, которые слушали эти песни, я попросила девушек из 9 класса исполнить для вас одну из самых знаменитых песен того времени «Огонёк». У вас на столах есть её слова, если будет желание, подпевайте.

Девушки поют «Огонёк».

Что вы почувствовали, когда пели эту песню?

-Любовь, желание вернуться домой, желание защитить свою семью.

Пожалуй, самыми быстрыми работниками искусства стали художники. Нет, конечно же, людям было не до картинных галерей и художественных выставок, но художники понимали это и сами шли к своему зрителю. Многие художники перешли на написание плакатов, которые оказывали огромное эмоциональное воздействие на российский народ. В прошлом году ваша одноклассница Вепренцева Людмила занималась проектной работой по теме «Наглядная агитация времён ВОВ» для школьной научно-практической конференции. Я хочу вам показать небольшой отрывок из её работы.

Слайд №5,6,7,8. На экране идёт презентация Вепренцевой Люды.

«Плакаты откликались на все события, происходившие на фронте. Их можно было видеть в землянках, окопах, блиндажах, на фронтовых дорогах, они расклеивалась на специальных щитах, деревьях, бортах автомашин. Тема плакатов менялась: 1941 - мобилизация народа на отпор врагу, 1942 - две темы - а) страдания советских людей в тылу; б) тема Родины, призывающей к героической борьбе с врагом. В 1943 году на первый план выходит тема освобождения нашей земли от фашистского рабства; плакаты четвертого года войны отображают стремительное продвижение советских войск, в них преобладает тема Победы».

Как вы считаете, какие чувства призвана формировать плакатная живопись военных лет?

-Ненависть к врагу

-Любовь к своему народу, гордость за своих солдат, которые защищают Родину.

-Презрение к врагу, насмешку над врагом.

Я совершенно с вами согласна, именно этими целями посвящено творчество художников военного поколения. Все мастера живописного искусства стремились своим творчеством содействовать разгрому врага, поднимать боевой дух советских воинов в то тяжелое, суровое время.

В годы войны иным, чем в мирных условиях стало значение разных видов кино. На первое место выдвинулась кинохроника. На экраны выходят документальные кинохроники, киножурналы и тематические короткометражки, полнометражные фильмы. Роль военного кино в патриотическом воспитании того времени трудно переоценить.

Слайд №9, 10, 11.

Группа №3 работала с материалами, посвящёнными кинематографу военных лет.

Группа просматривает презентация посвящённая кино ВОВ в ноутбуках с наушниками.

Кинофильмы «Нашествие», «Она защищает Родину», «Парень из нашего города», «Два бойца», агитационное кино.

Как вы думаете, какие чувства должны были сформироваться после просмотра этих фильмов? На формирование каких качеств было направлено кино времён ВОВ?

- патриотизм

- героизм;

- ненависть к фашизму;

- мужество женщин и детей;

- партизанская борьба.

-желание вернуться к счастливой мирной свободной жизни.

Спасибо за работу групп, а теперь мне бы хотелось вернуться к проблеме, которую мы обозначили в самом начале нашей встречи: «Какими способами деятели культуры формировали патриотические чувства в годы Великой Отечественной войны».

Высказывание ребят и подведение итогов работы. Учащиеся делают вывод, основной смысл которого в том, что именно культура в годы войны являлась одним из главных средств формирования патриотизма и обеспечения политического единства советского общества. Советская культура военных лет поддерживала моральный дух народа в годы Великой Отечественной войны, мобилизуя общество на победу над врагом.

Я часто задаюсь вопросом, а смогло ли моё поколение выстоять, если бы на его долю пришлись страшные военные испытания? Как вы думаете, ребята? А нужно ли в нашем современном обществе формировать патриотизм? Может это совершенно не нужно в духе современного времени и главное личная выгода, личный достаток?

Дискуссия.

Я предлагаю вам задуматься, чего не хватает современной российской культуре, для того чтобы сформировать чувства патриотизма столь же мощное, как у нашего народа в годы ВОВ. Именно это сильное чувство любви к своей Родине помогло выжить нашему народу, выстоять в тяжёлых испытаниях и победить фашизм. Этого не смог ни один народ мира, все были побеждены мощной военной машиной фашизма, и только советский народ великой России не сдался и смог уничтожить фашизм. Перед вами на столах лежат конверты, которые так напоминают письма времён ВОВ (пусть они сегодня символизируют связь нашей истории, неразрывную связь с прошлым нашей Родины), напишите на них одно качество, которое обязательно, на ваш взгляд, должна формировать российская культура, чтобы растить патриотов своего Отечества и прикрепите, пожалуйста, конвертики к карте нашей Родины.

Учащиеся работают со своими конвертиками и прикрепляют их к карте России.

Я надеюсь, что каждый из вас сегодня уйдёт с нашей встречи с определёнными чувствами, что каждого из вас та информация, которую вы сегодня получили, заставит думать и, может быть, по-новому переосмыслить произведения, написанные в годы Великой Отечественной войны.