7


  • Учителю
  • План-конспект урока по теме ' Греция в древнейшее время' (5 класс)

План-конспект урока по теме ' Греция в древнейшее время' (5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Греция в древнейшее время
__________________________________________

(Тема урока)


ФИО (полностью):

Сударева Наталья Михайловна

    Место работы:

    МБОУ СОШ с. Барнуковка Балтайского района Саратовской области

      Должность:

      учитель истории и обществознания

        Предмет:

        история

          Класс:

          5

            Тема и номер урока в теме:

            Тема 3: «Древняя Греция», № 19

              Базовый учебник:


              Вигасин А.А. и др., История древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение», М. 2014 г..

              1. Цель урока: - формирование целостного представления у учащихся об истории Древней Греции;

              - развитие коммуникативных умений и навыков при работе в группах;

              - воспитание толерантного отношения учащихся к культуре и истории Древней Греции.

              9. Задачи: учебные: - активизировать познавательный интерес учащихся к истории;

              - повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Древняя Греция»;

              развивающие: - формировать умения работать с исторической картой и дополнительной литературой;

              - развивать коммуникативные умения и навыки при работе в группах;

              - высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению своих товарищей;

              воспитательные: - воспитывать любовь и уважение к античной истории как важнейшей составной всемирной истории.

              1. Ожидаемые результаты: предметные результаты: - давать определение понятиям: Древняя Греция, полис, Аттика, лабиринт, стратег, Эллада, драхма, греческая фаланга, ареопаг, демократия и др.;

              - назвать не менее 10-ти древнегреческих богов;

              - знать не менее 5-ти древнегреческих героев;

              - назвать не менее 3-х сражений греко-персидских войн;

              - проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

              метапредметные результаты: - способность сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность;

              - анализировать и обобщать факты;

              - решать творческие задачи;

              - представлять результаты своей и групповой деятельности в форме рисунка, сообщения, кроссворда, устного развернутого ответа;

              - уметь сотрудничать с одноклассниками, коллективно работать;

              личностные результаты: - уважать мнение товарищей;

              - занимать позицию по обсуждаемому вопросу;

              - понимать культурное многообразие мира;

              - уважать культуру своего и других народов.

              11. Тип урока: Урок контроля знаний и умений

              12. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

              13. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный ПК, карта « Древняя Греция», картины, таблица ( исторические личности ), дидактический материал, портреты исторических деятелей, монеты, лавровые венки, оливки, оливковое масло, меч.


              14. План: 1. Защита проекта « Герб », «Кроссворд»

              2. Чайндат

              3. Найдите ошибки в текстах

              4. Конкурс стратегов

              5. « Найти и отметить»

              6. « Кто есть кто ?»

              7. « Крылатые выражения»

              8. « Наведи порядок»


              15.Структура и ход урока:

              1.Организационный момент

              2.Мотивационный блок

              3. Постановка проблемы

              4.Аналитический блок

              5. Физминутка

              6.Аналитический блок

              7. Заключительный блок

              а) Подведение итогов

              б) Оценивание

              в) Рефлексия







              Ход итогового урока-игры

              1. Организационный момент.

              Здравствуйте ребята ! ( дети сидят по 5 человек в команде за двумя столами )

              2.Учитель: Совсем недавно мы завершили изучение темы « Древняя Греция». Сегодня мы с вами повторим и закрепим знания по этой теме. А вам самим было бы интересно знать, насколько прочны ваши знания ? Проверим ? А вы знаете, что древние греки делали, когда им было необходимо что не будь вспомнить? Они обращались за помощью к богине памяти Мнемозине. А чтобы хватило сил и смелости олимпийские атлеты приносили жертву богу Зевсу. Давайте и мы обратимся к богине Мнемозине, чтобы она даровала нам способность вспомнить все, что мы знаем. И хором произнесем следующие слова : « О богиня Мнемозина, помоги нам!» А на наш алтарь возложим дары богу Зевсу, чтобы помог выиграть лавровый венок победителя.( Приложение №1)


              3.Учитель: И так, мы расположили богиню Мнемозину и бога Зевса к себе и теперь можем начать игру - состязание по Древней Греции. У нас присутствует 2 команды: Команда « Афины» и Команда « Спарта». Мы пройдем с вами следующие этапы, обратите внимание на доску : 1 этап « Домашнее задание», 2 этап « Чайндат», 3 этап «Найдите ошибки в текстах», 4 этап « Конкурс стратегов», 5 этап « Найди и отметь», 6 этап « Кто есть кто», 7 этап « Крылатые выражения» , 8 этап « Наведи порядок»,

              4. У каждой команды было домашнее задание : 1. Нарисовать свой герб и его защитить. 2. Составить кроссворд.

              Слово предоставляется команде « Афины». Их герб учитель крепит на доску, 1 ученик говорит защиту: « На нашем гербе мы изобразили три главных символа города Афины - это лоза винограда , ветка оливкового дерева, шлем богини Афины. Оливы - вечнозеленые небольшие деревья, которые живут 250 лет, а плодоносят только на 16, 18 -ый год, давали плоды оливки. Из них давят лучшие сорта оливкового масла. Из винограда делаем вино высокого качество. А богиня Афина покровительствует нам до сих пор. Поэтому на алтарь мы положили оливки, виноград.»

              Учитель: Слово предоставляется команде « Спарта» . Их герб учитель закрепляет на доске..

              Ученик : « На нашем гербе мы изобразили война - спартанца. Мы спартанцы не занимаемся ни земледелием, ни скотоводством, ни ремеслом, ни искусством . Мы преуспели только в одном - в военном деле. Главная наша задача - держать в повиновении илотов, победоносные войны. Поэтому на алтарь мы положили меч, чтобы Зевс укрепил наши силы.

              Учитель: Молодцы ребята! Каждая команда получает по драхме.

              А сейчас давайте обменяемся кроссвордами и отгадаем их.( Приложение №3)

              Время работы 2 минуты. Давайте вновь обменяемся кроссвордами и каждая команда прокомментирует правильно ли ваши соперники выполнили задание. Команды получают драхмы в зависимости от отгаданных слов.

              Учитель: Следующий этап нашей игры ( план на доске) Чайндат ( Приложение №4).

              Вы должны не только вспомнить даты но и расположить их в правильном хронологическом порядке, записав их в нужные квадраты. Время ответа 2-3 мин.

              Кто первый выполняет задание поднимает руку. Стратеги выбирайте задание?

              Учитель проецирует через проектор ответы на доску, а рядом открывает проверочное задание с ответами. В ходе совместной прочерки выясняют, кто верно выполнил задание. Драхмы вручаются в зависимости от количества правильных ответов.

              Учитель : Следующий 3 этап нашей игры - « Найдите ошибки в текстах».( Приложение №5) Стратеги выбирают задание.

              Совместно вы должны найти ошибки в трех текстах и вставить правильные слова или предложения и прокомментировать правильные ответы. Команды работают 2 - 3 мин. По каждому тексту выступает 1 ученик. Драхмы вручаются за каждый правильный текст.

              Учитель : Переходим к 4 этапу - « Конкурс стратегов» ( Приложение №6). Пожалуйста, уважаемые стратеги выходите к доске. Сейчас вы будете отстаивать честь своего полиса и поочередно отвечать на заданные мною вопросы.

              Вопросы « Спарте» : 1. Покажите на карте , где находится г. Афины.

              2.Что такое ареопаг?

              1. Как называли правителей в Афинах?

              Вопросы « Афинам» : 1. Покажите на карте , где находится полис Спарта.

              2. Что такое демократия?

              1. Назовите автора поэм « Илиада» и « Одиссея»?

              Молодцы капитаны! Вы зарабатываете по драхме в копилку своей команды.


              5. А сейчас давайте отдохнем и проведем разминку - физминутку под речевку « Мы спартанцы, олимпийцы!»


              6. Переходим к 5 этапу нашей игры « Найти и отметить» ( Приложение №7). Команда совместно отвечает на вопросы и отмечает ответы на контурной карте. Каждой команде дается контурная карта и цветные карандаши. Кто выполняет задание поднимает руку. Карты проецируются через проектор на доску. Обучающиеся и учитель комментируют работу. Драхмы вручаются за каждый правильно определенный объект.


              Учитель: Приступаем к 6 этапу - « Кто есть кто ?». Каждая команда должна определить древнегреческого персонажа по портрету, фактам и высказываниям, принадлежащим им. На выполнение задания 2 минуты. Кто выполняет задание поднимает руку. Проверим правильно ли вы ответили. Прикрепляем листы с выполненными заданиями на доску, рядом открываем имена исторических деятелей.

              Учитель: Продолжаем нашу игру, переходим к 7 этапу - « Крылатые выражения» ( Приложение № 8)

              Каждая команда должна объяснить, что обозначают крылатые выражения и какова история их возникновения.

              Бог виноделия

              Учитель : Следующий этап нашей игры называется - « Наведи порядок» ( Приложение № 9). Приведите в соответствие имена богов и сферу их деятельности. От каждой команды по 1 ученику вызывается к доске, где находится материал с именами и деятельностью богов, они должны соединить бога и сферу его деятельности.

              7.

              А) Учитель просит уч-ся выделить главное и основное данного урока; что понравилось на уроке? что вызвало трудности?

              комментирует итоги.

              Б) Учитель и обучающиеся определяют критерии оценивания работы каждой команды: - кто на протяжении всего урока набрал больше драхм ( 1 драхма - 1 балл) и выполнял все задания правильно - оценка «5»; - кто допускал ошибки, набрал меньше драхм, но сам их исправлял - оценка «4».

              В) Учитель предлагает заполнить таблицу каждому уч-ся( Приложение № 12)

              Объявляются победитель-команда и победитель- ученик, вручаются призы - лавровые венки, грамоты.


              Литература:



              Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах. От Гомера до Эйнштейна. М., 2000.

              Вигасин А.А., Годер., История Древнего мира. М., 2010.

              Волубев О.В., Шестаков А. В., История Древнего мира в художественно - исторических образах. М., 1998.

              Мультимедийное учебное пособие нового образца: « История. 5 класс.» Издательство « Просвещение» .

              Хрестоматия по истории древнего мира.




               
               
              X

              Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

              После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

              Кнопки рекомендации:

              загрузить материал