ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Греция в древнейшее время
__________________________________________

(Тема урока)

ФИО (полностью):

Сударева Наталья Михайловна

Место работы:

МБОУ СОШ с. Барнуковка Балтайского района Саратовской области

Должность:

учитель истории и обществознания

Предмет:

история

Класс:

5

Тема и номер урока в теме:

Тема 3: «Древняя Греция», № 19

Базовый учебник:

Вигасин А.А. и др., История древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение», М. 2014 г..

8. Цель урока: - формирование целостного представления у учащихся об истории Древней Греции;

- развитие коммуникативных умений и навыков при работе в группах;

- воспитание толерантного отношения учащихся к культуре и истории Древней Греции.

9. Задачи: учебные: - активизировать познавательный интерес учащихся к истории;

- повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Древняя Греция»;

развивающие: - формировать умения работать с исторической картой и дополнительной литературой;

- развивать коммуникативные умения и навыки при работе в группах;

- высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению своих товарищей;

воспитательные: - воспитывать любовь и уважение к античной истории как важнейшей составной всемирной истории.

9. Ожидаемые результаты: предметные результаты: - давать определение понятиям: Древняя Греция, полис, Аттика, лабиринт, стратег, Эллада, драхма, греческая фаланга, ареопаг, демократия и др.;

- назвать не менее 10-ти древнегреческих богов;

- знать не менее 5-ти древнегреческих героев;

- назвать не менее 3-х сражений греко-персидских войн;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

метапредметные результаты: - способность сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность;

- анализировать и обобщать факты;

- решать творческие задачи;

- представлять результаты своей и групповой деятельности в форме рисунка, сообщения, кроссворда, устного развернутого ответа;

- уметь сотрудничать с одноклассниками, коллективно работать;

личностные результаты: - уважать мнение товарищей;

- занимать позицию по обсуждаемому вопросу;

- понимать культурное многообразие мира;

- уважать культуру своего и других народов.

11. Тип урока: Урок контроля знаний и умений

12. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

13. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный ПК, карта « Древняя Греция», картины, таблица ( исторические личности ), дидактический материал, портреты исторических деятелей, монеты, лавровые венки, оливки, оливковое масло, меч.

14. План: 1. Защита проекта « Герб », «Кроссворд»

2. Чайндат

3. Найдите ошибки в текстах

4. Конкурс стратегов

5. « Найти и отметить»

6. « Кто есть кто ?»

7. « Крылатые выражения»

8. « Наведи порядок»

15.Структура и ход урока:

1.Организационный момент

2.Мотивационный блок

3. Постановка проблемы

4.Аналитический блок

5. Физминутка

6.Аналитический блок

7. Заключительный блок

а) Подведение итогов

б) Оценивание

в) Рефлексия

Ход итогового урока-игры

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята ! ( дети сидят по 5 человек в команде за двумя столами )

2.Учитель: Совсем недавно мы завершили изучение темы « Древняя Греция». Сегодня мы с вами повторим и закрепим знания по этой теме. А вам самим было бы интересно знать, насколько прочны ваши знания ? Проверим ? А вы знаете, что древние греки делали, когда им было необходимо что не будь вспомнить? Они обращались за помощью к богине памяти Мнемозине. А чтобы хватило сил и смелости олимпийские атлеты приносили жертву богу Зевсу. Давайте и мы обратимся к богине Мнемозине, чтобы она даровала нам способность вспомнить все, что мы знаем. И хором произнесем следующие слова : « О богиня Мнемозина, помоги нам!» А на наш алтарь возложим дары богу Зевсу, чтобы помог выиграть лавровый венок победителя.( Приложение №1)

3.Учитель: И так, мы расположили богиню Мнемозину и бога Зевса к себе и теперь можем начать игру - состязание по Древней Греции. У нас присутствует 2 команды: Команда « Афины» и Команда « Спарта». Мы пройдем с вами следующие этапы, обратите внимание на доску : 1 этап « Домашнее задание», 2 этап « Чайндат», 3 этап «Найдите ошибки в текстах», 4 этап « Конкурс стратегов», 5 этап « Найди и отметь», 6 этап « Кто есть кто», 7 этап « Крылатые выражения» , 8 этап « Наведи порядок»,

4. У каждой команды было домашнее задание : 1. Нарисовать свой герб и его защитить. 2. Составить кроссворд.

Слово предоставляется команде « Афины». Их герб учитель крепит на доску, 1 ученик говорит защиту: « На нашем гербе мы изобразили три главных символа города Афины - это лоза винограда , ветка оливкового дерева, шлем богини Афины. Оливы - вечнозеленые небольшие деревья, которые живут 250 лет, а плодоносят только на 16, 18 -ый год, давали плоды оливки. Из них давят лучшие сорта оливкового масла. Из винограда делаем вино высокого качество. А богиня Афина покровительствует нам до сих пор. Поэтому на алтарь мы положили оливки, виноград.»

Учитель: Слово предоставляется команде « Спарта» . Их герб учитель закрепляет на доске..

Ученик : « На нашем гербе мы изобразили война - спартанца. Мы спартанцы не занимаемся ни земледелием, ни скотоводством, ни ремеслом, ни искусством . Мы преуспели только в одном - в военном деле. Главная наша задача - держать в повиновении илотов, победоносные войны. Поэтому на алтарь мы положили меч, чтобы Зевс укрепил наши силы.

Учитель: Молодцы ребята! Каждая команда получает по драхме.

А сейчас давайте обменяемся кроссвордами и отгадаем их.( Приложение №3)

Время работы 2 минуты. Давайте вновь обменяемся кроссвордами и каждая команда прокомментирует правильно ли ваши соперники выполнили задание. Команды получают драхмы в зависимости от отгаданных слов.

Учитель: Следующий этап нашей игры ( план на доске) Чайндат ( Приложение №4).

Вы должны не только вспомнить даты но и расположить их в правильном хронологическом порядке, записав их в нужные квадраты. Время ответа 2-3 мин.

Кто первый выполняет задание поднимает руку. Стратеги выбирайте задание?

Учитель проецирует через проектор ответы на доску, а рядом открывает проверочное задание с ответами. В ходе совместной прочерки выясняют, кто верно выполнил задание. Драхмы вручаются в зависимости от количества правильных ответов.

Учитель : Следующий 3 этап нашей игры - « Найдите ошибки в текстах».( Приложение №5) Стратеги выбирают задание.

Совместно вы должны найти ошибки в трех текстах и вставить правильные слова или предложения и прокомментировать правильные ответы. Команды работают 2 - 3 мин. По каждому тексту выступает 1 ученик. Драхмы вручаются за каждый правильный текст.

Учитель : Переходим к 4 этапу - « Конкурс стратегов» ( Приложение №6). Пожалуйста, уважаемые стратеги выходите к доске. Сейчас вы будете отстаивать честь своего полиса и поочередно отвечать на заданные мною вопросы.

Вопросы « Спарте» : 1. Покажите на карте , где находится г. Афины.

2.Что такое ареопаг?

2. Как называли правителей в Афинах?

Вопросы « Афинам» : 1. Покажите на карте , где находится полис Спарта.

2. Что такое демократия?

3. Назовите автора поэм « Илиада» и « Одиссея»?

Молодцы капитаны! Вы зарабатываете по драхме в копилку своей команды.

5. А сейчас давайте отдохнем и проведем разминку - физминутку под речевку « Мы спартанцы, олимпийцы!»

6. Переходим к 5 этапу нашей игры « Найти и отметить» ( Приложение №7). Команда совместно отвечает на вопросы и отмечает ответы на контурной карте. Каждой команде дается контурная карта и цветные карандаши. Кто выполняет задание поднимает руку. Карты проецируются через проектор на доску. Обучающиеся и учитель комментируют работу. Драхмы вручаются за каждый правильно определенный объект.

Учитель: Приступаем к 6 этапу - « Кто есть кто ?». Каждая команда должна определить древнегреческого персонажа по портрету, фактам и высказываниям, принадлежащим им. На выполнение задания 2 минуты. Кто выполняет задание поднимает руку. Проверим правильно ли вы ответили. Прикрепляем листы с выполненными заданиями на доску, рядом открываем имена исторических деятелей.

Учитель: Продолжаем нашу игру, переходим к 7 этапу - « Крылатые выражения» ( Приложение № 8)

Каждая команда должна объяснить, что обозначают крылатые выражения и какова история их возникновения.

Бог виноделия

7.

А) Учитель просит уч-ся выделить главное и основное данного урока; что понравилось на уроке? что вызвало трудности?

комментирует итоги.

Б) Учитель и обучающиеся определяют критерии оценивания работы каждой команды: - кто на протяжении всего урока набрал больше драхм ( 1 драхма - 1 балл) и выполнял все задания правильно - оценка «5»; - кто допускал ошибки, набрал меньше драхм, но сам их исправлял - оценка «4».

В) Учитель предлагает заполнить таблицу каждому уч-ся( Приложение № 12)

Объявляются победитель-команда и победитель- ученик, вручаются призы - лавровые венки, грамоты.

Литература:

Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах. От Гомера до Эйнштейна. М., 2000.

Вигасин А.А., Годер., История Древнего мира. М., 2010.

Волубев О.В., Шестаков А. В., История Древнего мира в художественно - исторических образах. М., 1998.

Мультимедийное учебное пособие нового образца: « История. 5 класс.» Издательство « Просвещение» .

Хрестоматия по истории древнего мира.