Учителю
Рабочая программа по истории 7 класс (индивидуальное обучение)

Рабочая программа по истории 7 класс (индивидуальное обучение)

Автор публикации: Присич Е.В.

Дата публикации: 12.09.2014

Краткое описание: Рабочая программа по истории в7 классе составлена на основе ФГОС среднего (полного) общегообразования по истории, примерной программы, напечатанной в сборнике нормативных документов «История»и авторской программы Э.Д.Днепрова, А.Г.Аркадьева. Реализация рабоч

предварительный просмотр материала

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории в 7 классе составлена на основе стандартов среднего (полного) общего образования по истории 2004г., примерной программы, напечатанной в сборнике нормативных документов «История» и авторской программы Э.Д.Днепрова, А.Г.Аркадьева.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебно-методического комплекса по всеобщей истории - Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.; по истории России - Данилов А.А., Косулина Л.Г., который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения в общеобразовательных школах. Данная рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой Э.Д.Днепрова, А.Г.Аркадьева. Основные содержательные линии реализуются в рамках двух курсов - «История России» и «Всеобщая история». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и распределения учебного материала. При составлении рабочей программы учтены изменения на выделение новых по сравнению с программой 1998 года. Освоение программы по истории в VII классе начинается с изучения эпохи Ивана IV Грозного, наиболее сложного периода в истории страны, который характеризуется становлением сословно-представительной самодержавной монархии. В прежней программе эта тема была в VI классе.

3.Место предмета в базисном учебном плане.

На этой ступени образования увеличивается соотношение в изучении курсов «Всеобщей истории» (17 часов) и «Истории России» (17 часов). Согласно действующему в школе учебному плану в 7 классе (индивидуальное обучение) выделяется 34 часа в год из расчёта 1 ч в неделю. Резерв свободного учебного времени не предусмотрен, однако педагог оставляет за собой право использовать уроки-повторения внутри разделов куров для углубленного изучения исторических событий. Преподавание курса начинается с курса «История России», затем изучается курс «Всеобщей истории».

4.Ценностные ориентиры

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

5.Планируемые результаты.

Приобретение знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важных событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи с хронологической последовательности.

Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными историческими источниками и исторической информацией.
Овладение способами деятельности : учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

знать:

- основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVIв. по XIX в.
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;

уметь:

- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- использовать для познания окружающего мира различных методов;
- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
- осуществлять контроль и самооценку.
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.

6.Основное содержание учебного предмета.

Историческое образование складывается из содержательных компонентов в соответствии с примерной программой по предмету «История» , размещенной в сборнике нормативных документов по предмету «История».

ИСТОРИЯ РОССИИ

(17ч)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

(17Ч)

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации

страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири).

Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского

ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских».

Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство

шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление

крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский.

Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.

К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович.

Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и

Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого

Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие

торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие

мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное

управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения

второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь.

Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение

Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во

второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с

Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в

литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII - первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и

заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание

К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о

рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о

престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский

шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли.

Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть - середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и

аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства.

Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских

земель.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия.

Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет

крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев.

Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и

Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии.

Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса.

М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика.

Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном

и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская

усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в

Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес.

Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В.

Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия

и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства.

Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе.

Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в

Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов.

Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение

республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк

Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.:

барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя

война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин.

Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные

политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии.

Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны.

Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского

завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в

Японии. И. Токугава.

7.Тематическое планирование.

№

Наименование раздела,тема

урока

Элементы содержания

Требования к умениям обучающихся

Виды формы контроля

Дата планирования

Дата проведения

История России (17 часов)

Введение. Российская империя в XVI_XVIIIвв.

Вводная лекция

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить с веком; показывать на исторической карте рост территорий России в XVI-XVIIIвв.

Информционно-коммуникативная деятельность

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в.:. Земские соборы.

Работа с фрагментами исторического документа

Внешняя политика Ивана IV.

Ливонская война

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена.

Работа с фрагментами исторического документа

Внутренняя политика Ивана Грозного.

Опричнина.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Внешняя политика Бориса Годунова

Внутренняя политика Бориса Годунова

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И.Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Работа с фрагментами исторического документа

Смута в Российском государстве

Тест

Экономическое развитие России в XVIIв.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого поля. Окончательное оформление крепостного права.Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения во второй половине XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Опрос

Сословия российского общества

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Политическое развитие России

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работа с фрагментами исторического документа. Работа в парах

Власть и церковь.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Работа с фрагментами исторического документа.

«Бунташный век». Народные движения

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Работа с фрагментами исторического документа.работа по группам. Участие в дискуссии

Внешняя политика России в XVII в.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Дискуссия

Россия на рубеже XVII-XVIIIвв.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Индивид.работа

Начало царствование Петра I.

Внешняя политика Петра I.

Преобразования Петра I.

«Петровская индустриализация»

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Работа с фрагментами исторического документами

Екатерина II.

Внутренняя и внешняя политика

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева

Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН

Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством

Социальные движения второй половины XVIIIвека. Восстание под предводительством Е.Пугачева Объяснить причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания Объяснить причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания

Работа с фрагментами исторического документа.

Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательство. Начало разложения капиталистической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития Определять основные черты экономического развития ( тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту

Россия при Павле I.

Внешняя политика и

Внутренняя политика

Урок комплексного применения ЗУН

Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине Показать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой

Работа с фрагментами исторического документа

Россия в XVIIIв.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Зачет

Всеобщая история (17часов)

Технические открытия и выход к Мировому океану

Урок изучение и закрепления первичных знаний

Основные вопросы:

Технические достижения и открытия, этапы великих географических открытий, причины великих географических открытий.

Основные с понятия:

Великие географические открытия, каравелла, конкистадоры

Репродуктивный уровень:

Описывать технические открытия и изобретения; определять этапы великих географических открытий.

Продуктивный уровень:

Характеризовать технические достижения европейцев в XVI в., раскрывать причинно-следственные связи между технич. Изобретениями и эпохой великих географические

открытий

Работа с фрагментами исторического документа

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Основные понятия:

Колонизация, колония, метрополия, канкиста, мировой рынок.

Основные вопросы:

Открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия Великих географических открытий

Репродуктивный уровень:

Называть даты великих географических открытий; показывать на

карте направления географических открытий.

Продуктивный

уровень:

Систематизировать исторический материал в таблицах; характеризовать сущность и значение географических открытий.

Творческий уровень:

Излагать суждение о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом

Работа с фрагментами исторического документа

Усиление королевской власти в XVI-XVIIвв. Абсолютизм в Европе.

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности

Основные понятия:

Абсолютизм, капитализм, сословное представительство.

Основные вопросы:

Основные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма. Репродуктивный уровень:

Называть основные черты абсолютизма

Продуктивные уровень:

Характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и Франции; систематизировать исторический материал в таблице.

Работа с фрагментами исторического документа

Дух предпринимательства преобразует экономику

Изложение нового материала с элементами самостоятельной деятельности

Основные понятия:

Капитал, капиталист, наемные рабочий, торговая компания, монополия, биржа, мануфактура.

Основные вопросы:

Развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры. Репродуктивный уровень:

Объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развитияэкономики в Европе.

Продуктивный уровень:

Рассказывать связь между последствиями эпохи великих географических открытий и формирование признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы.

Работа с фрагментами исторического документа

Новые ценности преобразуют общество

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Основные понятия:

Дворяне, буржуазия, расслоение крестьянства.

Основные вопросы:

Изменение социальной структуры европейского общества, привычки и быт европейского общества Репродуктивный уровень:

Называть новые социальный слои общества; называть новые духовые ценности, характерны для разных социальных слоев.

Продуктивный уровень:

Характеризовать изменение социальной структуры европейского общества в раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и период Нового времени

Творческий уровень:

Излагать суждение о последствиях и разнообразных формах социального взаимодействия в Европе в XVI-XVIIIвв.

Работа с фрагментами исторического документа

Высокое Возрождение

Комбинированный урок

Репродуктивный уровень:

Называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произвекдения.

Продуктивный уровень:

Характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI-XVIII в.; определять мировоозренческие устои Раннего Нового времени.

Твроческий

уровень:

На основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения.

Работа с фрагментами исторического документа

Рождение европейской науки

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.

Основные понятия: бесконечность Вселенной ,новая картина мира ,естественные права человека.

Основные вопросы:

взгляды и открытия Н.Коперника,Дж.Бруно,И.Ньтона,.Философы:Ф.Бекон,Р.Декарт,Дж.Локк. Репродуктивный уровень: называть имена представителей европейской науки и их открытия.

Продуктивный уровень: на основе дополнительных исторических и литературных источников подготовить сообщение деятельности представителей европейской науки.

Работа с фрагментами исторического документа

Начало Реформации в Европе

Учебная лекция

Основные понятия: Реформация , революция , протестантизм ,лютеранство.

Основные вопросы:

причины и распространение Реформации в Европе ,учение Мартина Лютера. Репродуктивный уровень :

называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения. Продуктивный уровень: определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения.

Творческий уровень: высказывать суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев

Работа с фрагментами исторического документа

Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

Репродуктивный уровень: знать основные события Реформации в Европе; объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень :характеризовать основные положения учения Кальвина.

Творческий уровень: на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов.

Работа с фрагментами исторического документа

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

Комбинированный урок с организацией самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия :англиканская церковь ,пуританизм ,корсары.

Основные вопросы: содержание и методы королевской Реформации ,Мария Кровавая и контрреформация ,укреплений англиканской церкви ,борьба с Испанией за морское господство.Репродуктивный ть устройство англиканской церкви.

Продуктивный уровень:

Сравнивать устройство Католической церкви и англиканской уровень: называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объясня церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях деятельности королева Елизаветы для страны

Работа с фрагментами исторического документа

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся.

Основные понятия :гугеноты ,эдикт ,гарант ,компромисс ,религиозные войны.

Основные вопросы :

причины религиозных войн ,деятельность Ришелье и Генриха IV , складывание абсолютной монархии ,французский вариант абсолютной монархии. Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ;называть основные этапы религиозных войн во Франции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

Творческий уровень :на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха IX

Дискуссия

Нидерландская революция .

Рождение свободой республики Голландия

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста.

Основные понятия: революция ,уния ,гезы ,иконоборцы ,террор.

Основные вопросы: причины ,ход ,итоги, рождение республики ,значение Нидерландской революции. Репродуктивный уровень: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов. Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Продуктивный уровень :систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.

Творческий уровень: подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе

Дискуссия

Революция в Англии.

Путь к парламентской монархии

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.

Основные понятия: парламентская монархия, Долгий парламент ,»круглоголовые»,»кавалеры»,леваллеры,диггеры,протектор,тори,виги.

Основные вопросы :причины ,ход ,результаты революции ,гражданская война ,установление республики ,протекторат Кромвеля ,реставрация монархии. Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ;называть основные события Английской революции.

Продуктивный уровень :выявлять причины революции ;характеризовать основные события и значение революции;сравнивать политическое устройство Англии Франции.

Творческий уровень: высказывать суждение о роли О.Кромвеля в политической

Работа с фрагментами исторического документа

Международные отношения

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста.

тивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международных отношений в Европе в XVIII в.

Творческий уровень: анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том ,что какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени.

Дискуссия

Век просвещения

Промышленный переворот.

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания.

Основные понятия: эпоха просвещения ,энциклопедисты ,разделение властей.

Основные вопросы: взгляды деятелей эпохи Просвещения ,идеи Просвещения и их значение ,взгляды Вольтера ,Монтескье ,Смита и других просветителей. Репродуктивный уровень: назвать характерные черты эпохи Просвещения.

Продуктивный уровень: характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения ;выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.

Творческий уровень :на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения.

Работа с фрагментами исторического документа

Английские колонии в Северной Америке

Война за независимость Создание Соединенных Штатов Америки.

Урок -практикум

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ; называть условия промышленного переворота.

Продуктивный уровень: выявлять взаимность аграрной революции и промышленного переворота ;характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития

Дискуссия

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста

Основные понятия: революционная буржуазия , «умеренные» , «снисходительные» , «бешеные» , термидорианцы ,Директория.

Основные вопросы: переворот 9 термидора ,войны Директории ,государственный переворот 18 брюмера.

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины падения якобинской диктатуры ; характеризовать режим Директории.

Творческий уровень На основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта.

Работа с фрагментами исторического документа

8. Материально-техническое обеспечение предмета.

Юдовская А.Я. Новая история 1500-1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений, А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. - 11-е изд. _ М.: Просвещение, 2010.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.. История России: конец XVI -XVIII век: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений , А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. -5-е изд._ М.: Просвещение, 2010.
Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: Просвещение, 2010.
Фадеева Д.А. Контрольные работы по истории: 5-9 кл.: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 20010.
Колесниченко Н.Ю. История России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной /авт.-сост. Н.Ю.Стоцкий ,2010.

⇧

⇩