Рабочая программа по истории 8 и 10 класс

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 г. Таганрога

Утверждено приказом по МОБУ СОШ №30

от _____________ года № ______

Рабочая программа

Учителя истории

Кишмерёшкиной Галины Константиновны

Предмет: «История России XIX век»

Класс: 8

2014-2015 учебный год

Рассмотрено на заседании МО учителей

____________________________

и рекомендовано к утверждению

«____» __________________ года

Протокол № _________________

Руководитель:______________ ( ____________ )

История России XIX век. (8 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Закона РФ « Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196), Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ МО РФ от 18.02.2002г. № 2783), Примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I- VIII вида Ростовской области.

Предлагаемая программа по истории России для 8 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе. Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана 2004 года и предполагает эмоционально-образное изучение истории средних веков как последовательного ряда неповторимых событий прошлого. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа. Программа обеспечивает дифференцированный подход к учащимся специально-коррекционных классов и направлена на достижение следующих целей:

• активизация познавательной деятельности учащихся;

• повышение уровня их умственного развития;

• воспитание гражданских качеств и патриотических чувств учащихся;

• приобщение к национальным и мировым культурным традициям;

• освоение знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• применение знаний и представлений об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей народов России.

Отличительными особенностями данной программы являются:

• минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;

• соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.

Срок реализации программы - 40 часов.

Структура курса История России XIX век

(8 класс)

к учебнику А.А. Данилова, Просвещение, М.; 2007

(40 часов)

№

Наименование тем курса

Всего часов по плану

1.

Тема №1: Россия в первой четверти XIX века.

7

2.

Тема №2: Россия во второй четверти XIX века.

11

3.

Тема №3: Россия в эпоху реформ 1860-1870-х годов.

11

4.

Тема №4: Россия в 80-90-е годы XIX века.

10

5.

Итоговое повторение.

1

Итого

40

Содержание курса История России XIX век (8 класс)

к учебнику А.А. Данилова, Просвещение, М.; 2007 (40 часов)

№ раздела

Название раздела

Кол-во часов на изучение раздела

Сроки прохождения раздела

Содержание

Знать/понимать

Уметь

Тема №1: Россия в первой четверти XIX века.

Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806 гг. М.М. Сперанский

Внешняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг

Отечественная война 1812 г.

Заграничный поход русской армии

Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1820 гг.

Социально экономическое развитие

Общественное движение

Знать годы царствования Александра 1, называть характерные черты внутреннее политики Александра 1; называть основные цели, задачи и направления (и показывать на карте) внешней политике страны; знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; знать характерные черты социально-экономического.

Определять предпосылки и содержание; называть и показывать по карте основные сражения; Объяснить цели и результаты заграничных походов 1812 -1814 гг. называть основные направления внешней политики страны в новых условиях

7

Тема №2: Россия во второй четверти XIX века.

Выступление декабристов

Внутренняя политика Николая

Социальное экономическое развитие

Внешняя политика Николая 1

Общественное движение

Крымская война

Образование и наука

Русские путешественники и первооткрыватели

Художественная культура

Быт и обычаи

Знать годы царствование Николая 1 называть характерные черты внутренней политики Никола 1; знать финансовую политику Е.Ф. Канкрина; Причины кризиса в международных отношениях со стран Запада; Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; Знать дату войны, ее причины и характер; показать на карте места военные действия знать полководцев и участников; Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Объяснить цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстание декабристов; Называть основные направления внешней политики страны; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку; объяснить значения и итоги Парижского мирного договора; излагать причины отмены крепостного права; Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной, реформ, реформ в области просвещения

11

Тема №3: Россия в эпоху реформ 1860-1870-х годов.

Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г.

Либеральные реформы 60-70- х гг.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Общественное движение: либералы и консерваторы

Зарождение революционного народничества и его идеология

Революционное народничество второй половины 60- начало 80-х гг.

Внешняя политика Александра 2

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Называть предпосылки отмены крепостного права;

Называть основные направления эконом. Политики государства;

Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма

Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения

Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг.

Знать войну русско-турецкую, ее причины и характер

Приводить оценки хар-ра и значение соц. реформ;

объяснить причины замедления терминов роста; промышленности производства;

показать на карте место военных действий.

11

Тема №4: Россия в 80-90-е годы XIX века.

Внутренняя политика Александра 3

Экономическое развитие в годы правления Александра 3

Положение основных социальных слоев общества

Общественное движение в 80-90-х гг

Внешняя политика Александра 3

Российская наука

Быт

Культура второй половины 19 в

Называть основные черты экономической политики Александра 3; сравнить экономические программы Н.Х.Бунге и И.А. Вышнеградского знать экономическую программу;

Называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений

Называть цели и основные направления внешней политики Александра 3

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры

Приводить оценку личности Александра 3, называть основные черты внутренней политики Александра 3

10

Итоговое повторение

1

Тематическое планирование к курсу История России XIX век (8 класс)

Базовый уровень (34 часа)

№ урока,

тема урока

Содержание

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Дата

Тема №1: Россия в первой четверти XIX века. (7 часов)

1. Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806 гг. М.М. Сперанский §1,3

Либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, разделение властей, политические права, избирательное право

1

Работа с учебником, составление конспекта

Сообщение

2. Внешняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг. §2

Коалиция, конвенция, сейм

1

Работа с исторической картой

Беседа по вопросам учебника, работа с документами

3. Отечественная война 1812 г. §4

Отечественная война, генеральное сражение, партизаны

1

Работа с исторической картой

Алгоритм военных действий

4.Заграничный поход русской армии §5

Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз

1

Работа с исторической картой

Беседа по вопросам учебника

5. Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1820 гг. §6

Гражданские свободы, Автономия. мистицизм

1

Составление таблицы

Проблемное задание, сравнительная таблица

6. Социально экономическое развитие §7

Тарифный устав, военные поселения

1

Работа с учебником

Тест

7. Общественное движение §8

Общественное движение, либерализм, тайное общество, конструкция

1

Работа с учебником

«Мозговой штурм»

Тема №2: Россия во второй четверти XIX века. (11 часов)

8. Выступление декабристов §9

Династический кризис

1

Работа с источником

Творческое задание

9. Внутренняя политика Николая 1 §10

Свод законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм

1

Составление конспекта

Вопросы параграфа

10. Социальное экономическое развитие §11

Кризис, крепостнические системы, «капиталистые крестьяне»

1

Работа с учебником

Понятийный диктант

11. Внешняя политика Николая 1§12

«Международный жандарм»

1

Работа с картой

Опрос по вопросам учебника

12. Общественное движение §13

Западники, славянофилы, общественный социализм

1

Составление таблицы

Работа с документами, сравнительная таблица

13. Крымская война §14

Ход военных действий

1

Составление таблицы

Алгоритм военных действий

14. Образование и наука §15

Называть выдающихся представлений и достижения российской науки

1

Составление таблицы

Викторина

15. Русские путешественники и первооткрыватели §16

Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампер, русско-византийский стиль

1

Составление таблицы

Вопросы и задания

16. Художественная культура §17

Барокко и классицизм, сентиментализм, романтизм, критический реализм

1

Составление таблицы

Творческое задание

17. Быт и обычаи §18

Патриархальный уклад, мода, обряды

1

Работа с вопросами параграфа

Вопросы и задания

Тема №3: Россия в эпоху реформ 1860-1870-х годов. (11 часов)

18. Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г. §19-20

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники

1

Составление конспекта

Беседа по вопросам с учебника

19-20. Либеральные реформы 60-70 -х гг. §21-22

Земство, куриальная система выборов, суд присяжных

2

Составление конспекта, таблицы

Составление таблиц, логических цепочек

21. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права §23

Отработочная система

1

Работа с учебником

Обобщающая беседа

22. Общественное движение: либералы и консерваторы §24

Либералы, консерваторы

1

Составление конспекта

Беседа по вопросам домашнего задания, индивидуальное тестирование

23. Зарождение революционного народничества и его идеология §25

Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты

1

Составление таблицы

Составление сравнительных таблиц, взаимопроверка

24. Революционное народничество второй половины 60- начало 80-х гг. §26

«хождение в народ», «земля и воля», первые рабочие организации, «народная воля»

1

Работа с историческими документы, делать выводы

Самостоятельная работа с документами

25. Внешняя политика Александра 2 §27

Союз трех императоров «Священная война»

1

Хронологическая таблица

Обобщающая беседа

26. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. §28

Балканский кризис, национально-освободительная война

1

Хронологическая таблица

Алгоритм военных действий

27. Урок повторение

1

Повторительно-обобщающий тест

Урок- резерв

1

Тема №4: Россия в 80-90-е годы XIX века. (10 часов)

28-29. Внутренняя политика Александра 3 §29-30

Реакционная политика

2

Работа с учебником

Вопросы параграфа

30. Экономическое развитие в годы правления Александра 3. §31

Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение

1

Составление плана

Развернутый план

31.Положение основных социальных слоев общества §32-33

Марксизм

1

Работа с учебником

Работа с документами

32. Общественное движение в 80-90-х гг. §34

Сепаратный мир, мобилизация

1

Составление таблицы

Хронологическая таблица

33.Внешняя политика Александра 3 §35

Царь- миротворец, приобретение Россией новых территорий

1

Составление таблицы

Сообщение

34 Российская наука §36

Успехи естественных наук

1

Сообщения учащихся

Контрольное тестирование

35-36. Культура второй половины 19 в. §37-38

«Передвижники», «могучая кучка»

1

Виртуальные экскурсии

Составление таблиц, работа по вопросам.

37. Урок обобщение пройденного материала

1

Повторительно-обобщающий тест

38. Быт §39

Урбанизация

1

Работа с картинами

Развернутый план

Итоговое повторение

1

Работа с документами

Интернет-ресурсы по Истории России XIX век (8 класс)

1. http:// militeria.lib.ru - Военная литература (это уникальное собрание текстов, имеющих отношение к войнам и военной истории России и мира)

2. http:// - Бородинская битва

3. http:// his.1september.ru - регулярная публикации приложения к газете «1 сентября» «История»

4. http:// som.fio.ru - сетевое объединение методистов (СОМ) - в помощь учителю, сайт представляет широкую возможность для профессионального общения педагогов.

6. http:// decemb.hobby.ru - Музей декабристов - это тематический сайт, посвященный всему, что связано с движением декабристов

7. http:// grandwar.kulichiki.net - Дедовские войны

Дополнительная литература по Истории России XIX век

(8 класс)

1. Данилов А.А Косулина Л.Г. «История России 19 век» М.Просвещение 2001\

2. Зырянов П.Н. История России М. 1998

3. ИСТОРИЯ России в лицах: V-XXвв. М. 1997

4. Российские самодержцы (1801-1917) М.1991

5. Чулков Г.И. Императоры: Психологические портреты - М. 1991

6. Очерки русской культуры XIX в.: Общественно-культурная среда - М.1998

Информационно-методическое обеспечение курса История России XIX век (8 класс)

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1.

А.А.Данилов, Л.Г. Косулина

История России 19 век

2007

М.: Просвещение

2.

А.А.Данилов Л.Г. Косулина

Поурочное планирование к курсу История России 19 век

2004

М.: Просвещение

3.

Л.М. Ляшенко

История России 19 век «Дидактические материалы»

2000

М.: Дрофа

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

№

Нормативные документы

1.

Закон РФ «Об образовании»

2.

Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3.

Федеральный компонент государственного стандарта общего и среднего (полного) образования

4.

Учебный план МОБУ СОШ № 30

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 г. Таганрога

Утверждено приказом по МОБУ СОШ №30

от _____________ года № ______

Рабочая программа

Учителя истории

Кишмерёшкиной Галины Константиновны

Предмет: «Всеобщая история. История Нового времени в XIX-начале ХХ века»

Класс: 8

2014-2015 учебный год

Рассмотрено на заседании МО учителей

____________________________

и рекомендовано к утверждению

«____» __________________ года

Протокол № _________________

Руководитель:______________ ( ____________ )

Новая история XIX век

(8 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Закона РФ « Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196), Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ МО РФ от 18.02.2002г. № 2783), Примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I- VIII вида Ростовской области.

Рабочая программа по Новой истории XIX века разработана на основе:

• ФК ГОС (основного) общего образования,

• Примерной программы основного общего образования по истории - М., 2009г.,

• авторской программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006 к учебнику «Всеобщая история» А.С. Намазова, Е.Н. Захарова

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа предусматривает обязательное изучение персоналий важнейших исторических деятелей.

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая - либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век - важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса стран, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века.

Основное содержание авторской программы по истории А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Рабочая программа рассчитана на 26 учебных часов, требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории по базисному учебному плану.

Основной целью данной программы является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути народов Земли в указанный период о важнейших событиях и крупных деятелях истории в изучаемый исторический период.

Курс входит в образовательную область «Обществознание» и даёт учащимся целостное представление об особенностях развития стран Европы, Азии и Америки в данный исторический период. Формирует у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Ключевую роль в данной программе играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития общественного движений в мире в XIX в. Предлагаемая программа по курсу: «Новая история XIX век» составлена с учетом необходимых программных требований и в соответствии с концентрической системой преподавания истории. Предусмотрены контрольные и повторительно-обобщающие занятия.

Цель курса:

Формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события.

Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи:

• ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, о понятии Нового времени и его периодизации,

• выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,

• развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа,

• формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям мировой культуры,

• воспитание уважения к истории и культуре других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние всего человечества.

Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с фронтальной парную, групповую, индивидуальную формы учебной деятельности. Так же применяются нетрадиционные уроки: конференции, уроки-соревнования, и т.п.

Измерителями учебных достижений учащихся являются:

• разноуровневые задания

• контрольные работы

• словарные диктанты

• тестовые задания

• эссе, схемы, таблицы, доклады и сообщения

Программа полностью соответствует обязательному минимуму содержания исторического образования для основной школы и соответствует времени отводимому на ее изучение в Базисном учебном плане.

Минимальные требования к оснащенности учебного процесса:

Печатные пособия (учебники, учебники - хрестоматии, рабочие тетради, атласы, дидактический материал), карты, репродукции картин, аудиовизуальные средства обучения (диапозитивы, видеофильмы, транспаранты, аудиозаписи, компьютерные программы).

Структура курса Новой Истории XIX век

(8 класс)

к учебнику А.С. Намазова, М.; Мнемозина, 2012

(34 часа)

Содержание курса Всеобщая история XIX век(8 класс)

к учебнику А.С. Намазовой, М.; Мнемозина, 2012(34 часа)

№ раздела

Название раздела

Кол-во часов на изучение раздела

Сроки прохождения раздела

Содержание

Знать/понимать

Уметь

Введение.

1

1.Становление индустриального общества

Международные отношения в I половине XIX

Развитие капитализма в XIX веке

Промышленная революция

Европейское общество в XIX веке

Социально-экономическая мысль

Развитие культуры в I половине XIX век

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Определять и объяснять понятия; обобщать и систематизировать полученную информацию; осуществлять самоконтроль и самооценку

8

2.Строительство новой Европы.

Англия в XIX веке Франция в XIX веке Объединение Германии Австрийская империя XIX в.

Объединение Италии Гражданская война в США

Япония в XIX в.

Основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории

Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними.

9

3.Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

Население и государства Западной Европы в конце XIX-нач. XX в.

Развитие науки и техники

Социально-экономическое развитие стран Западной Европы

Быт горожан в конце XIX-начале XX в

Изменения в положении трудящихся

Основные идейно-политические течения в странах Западной Европы

Литература и искусство в XIX - нач. XX в.

Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития ; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами

Рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма; определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения.

6

4.Две Америки

Латинская Америка

США

Изученные виды исторических источников; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе

Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии

4

5.Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма

Кризис традиционного общества

Япония в конце XIX- нач. XX в.

Османская империя

Индия в конце XIX- нач. XX в

Китай в конце XIX- нач. XX в

Формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности.

Раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; определять цели своей деятельности и представлять ее результаты.

5

6.Международные отношения в конце 19-начале 20 вв.

Империализм

изученные виды исторических источников

Анализировать исторические явления, процессы, факты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

1

Тематическое планирование к курсу Всеобщая история XIX век

(8 класс)

Базовый уровень (34 часа)

№ урока,

тема урока

Содержание

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Дата

Введение

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

1

Знакомство с учебником

Глава 1. Становление индустриального общества (8 часов)

1.Международные отношения в I половине XIX века §1

Венский конгресс, национально-освободительные движения в Европе, Османской империи, в Латинской Америки

1

Работа с исторической картой, составление таблицы

Ответы на вопросы параграфа

2. Развитие капитализма в XIX веке §2

Буржуазия, пролетариат, рынок, монофактура, фабрика

1

Работа с учебником

Ответы на вопросы параграфа

3. Промышленная революция §3

Промышленный переворот, развитие средств производства

1

Составление таблицы

Краткие ответ на вопросы

4. Европейское общество в XIX веке §4

Урбанизация, миграция, индустриализация, модернизация

1

Работа с учебником

Ответы на вопросы параграфа

5. Социально-экономическая мысль §5

Консерватизм, социализм, либерализм

1

Работа со словарем

Самостоятельная работа

6. Развитие культуры в I половине XIX век §6

Романтизм, реализм, натурализм, ампир, академизм

1

Составление таблицы

Вопросы параграфа

7. Урок повторение по теме « Становление индустриального общества»

1

Контрольная работа

8. Урок- резерв

1

Глава 2. Строительство новой Европы. (9 часов)

1. Англия в XIX веке §7

Чартизм, «гнилые местечки»

1

Работа с картой

Вопросы и задания параграфа

2. Франция в XIX веке §8

Реставрация, Июльская монархия

1

Работа с картой

Вопросы и задания параграфа

3. Объединение Германии §9

Кайзер, канцлер

1

Работа с картой

Вопросы и задания параграфа

4. Австрийская империя XIX в. §10

Дуалистическое государство

1

Работа с картой

Вопросы и задания параграфа

5. Объединение Италии §11

Республиканцы, карбонарии

1

Работа с картой

Вопросы и задания параграфа

6-7. Гражданская война в США §12

Абсолютизм, гомстед, иммигрант

2

Работа с картой

Вопросы и задания параграфа

8. Япония в XIX в. §13

«Мэйдзи», сёгунат, самурай, модернизация

1

Работа с картой

Вопросы и задания параграфа

9. Урок повторение

1

Самостоятельная работа

Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв. Успехи и проблемы индустриального общества. (6 часов)

1. Население и государства Западной Европы в конце XIX-нач. XX в. §14

Традиционные империи, колониальные империи

1

Работа с исторической картой

Вопросы и задания параграфа

2. Развитие науки и техники §15

Научные открытия, технические изобретения конца XIX века

1

Составление таблицы

Вопросы и задания параграфа

3. Социально-экономическое развитие стран Западной Европы §16

Основные классы, монополия, финансовая олигархия

1

Работа с учебником

Вопросы и задания параграфа

4. Быт горожан в конце XIX-начале XX в. §17 Изменения в положении трудящихся §18

Мода, образование, торговля

1

Работа с учебником

Вопросы и задания параграфа

5. Основные идейно-политические течения в странах Западной Европы §19

Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм

1

Работа с учебником

Вопросы и задания параграфа

6. Литература и искусство в XIX - нач. XX в. §20

Просветительский реализм, критический реализм, социалистический реализм, модернизм

1

Составление таблицы

Вопросы и задания параграфа

Глава 4. Две Америки (4 часа)

1. Латинская Америка §24

Колониальная политика, каудильо, экспансия, латифундия, авторитарный режим

1

Работа с учебником

Вопросы и задания параграфа

2. США §25 гл. 5

Борьба за первенство в мире

1

Работа с учебником

Вопросы и задания параграфа

3. Урок повторения

1

Самостоятельная работа

4. Урок-резерв

1

Глава 5. Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма (5 часов)

1. Кризис традиционного общества §21

Колониализм, зарождение национально-освободительных движений

1

Работа с учебником

Вопросы и задания параграфа

2. Япония в конце XIX- нач. XX в. §22

Модернизация, захватнические войны

1

Работа с исторической картой

Вопросы и задания параграфа

3. Китай в конце XIX- нач. XX в. §22

Кризис династий, гражданская война

1

Работа с исторической картой

Вопросы и задания параграфа

4. Индия в конце XIX- нач. XX в. §23

Колония, метрополия, сипаи, культ, магия, табу, миссионер

1

Работа с исторической картой

Вопросы и задания параграфа

5. Османская империя §23

Конституция, модернизация, исламизм

1

Работа с исторической картой

Вопросы и задания параграфа

Глава 6. Международные отношения в конце 19-начале 20 вв. (1 час)

1. Империализм §25,26

«Старые» и «Новые» державы, Борьба за передел мира

1

Работа с исторической картой

Вопросы и задания параграфа

Информационно-методическое обеспечение курса Всеобщая история XIX век (8 класс)

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1.

Намазова А.С., Захарова Е.Н.

Всеобщая история. История нового времени 8 кл.

2012

М.: Мнемозина

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

№

Нормативные документы

1.

Закон РФ «Об образовании»

2.

Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3.

Федеральный компонент государственного стандарта общего и среднего (полного) образования

4.

Учебный план МОБУ СОШ № 30

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 г. Таганрога

Утверждено приказом по МОБУ СОШ №30

от _____________ года № ______

Рабочая программа

Учителя истории

Кишмерёшкиной Галины Константиновны

Предмет: «История России и мир. Древность. Средневековье. Новое время»

Класс: 10

2014-2015 учебный год

Рассмотрено на заседании МО учителей

____________________________

и рекомендовано к утверждению

«____» __________________ года

Протокол № _________________

Руководитель:______________ ( ____________ )

Россия и мир. Древность. Средневековье.

Новое время.

(10 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Закона РФ « Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196), Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ МО РФ от 18.02.2002г. № 2783), Примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I- VIII вида Ростовской области.

Программа базового уровня составлена из расчета 68 ч на изучение курсов отечественной и всемирной истории в 10 классе школ различных типов. Структура программы соответствует структуре учебника «История России и мира. Древность. Средневековье. Новое время» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта (издательство «Просвещение», первое издание - 2007 г.)

Цели изучения курса:

• выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважение прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважение к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, области, стране.

Структура курса « История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время»

(10 класс)

к учебнику А.А. Данилова, М.; Просвещение, 2011

(70 часов)

Содержание курса «История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время»

(10 класс)

к учебнику А.А. Данилова, М.; Просвещение, 2011

(70 часов)

№ раздела

Название раздела

Кол-во часов на изучение раздела

Сроки прохождения раздела

Содержание

Знать/понимать

Уметь

Введение в курс

2

Раздел I. Введение в историю

История и исторический процесс

История и познание истории

Знать: что такое история; как фор­мировалось историческое простран­ство.

Знать: особенности социального по­знания; отличие истории от других социальных дисциплин

Уметь: находить отличие историче­ского времени от календарного; обосновывать свой выбор.

Уметь: определять специфику исто­рической науки, достоинства и слабо­сти подходов к исследованию исто­рии в исторической науке XX в.

5

Раздел II. Первобытность. Цивилизации Древнего мира

От первобытности к цивилизации. Древний Восток

Античные цивилизации Средневековья

Древ­нейшая история нашей Родины

Духов­ный мир древних обществ

Исто­риче­ское наследие древних цивили­заций

Знать: что такое предцивилизационная стадия истории человечества.

Знать: какие цивилизации относят к архаичным; особенности социаль­ной структуры общества на Древнем Востоке.

Знать: когда возникли древнейшие цивилизации в Европе и какую роль в их формировании и развитии сыграли природно-климатические условия Средиземноморья.

Знать: античное наследие в истории Европы и нашей страны; участие сла­вян в Великом переселении народов.

Знать: особенности мифологической картины мира; идеи буддизма, иуда­изма, христианства.

Уметь: представлять результаты изучения исторического материала в виде конспекта.

Уметь: представлять результаты изучения исторического материала в виде конспекта

Уметь: анализировать греческие ми­фы.

Уметь: работать с картой

Уметь: сравнивать определения; анализировать мифы, информацию; выявлять особенности мифологиче­ской картины мира

9

Раздел III. Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья

Средневековая цивилизация Европы

Византия, Арабский халифат и Восток в Средние века

Особенности российского Средневековья: дискуссионные проблемы

Древнерусское государство и общество

Формирование развития древнерусского общества и государства

Особенности процесса объединения русских земель

Борьба альтернативных вариантов развития России в конце XV- начале XVIIв.

Социально-экономическое развитие России

Россия в средневековом мире

Человек в древности и Средневековье.

Знать: значение термина «Средние века» в современной исторической науке; особенности перехода от ан­тичности к Средневековью в различ­ных регионах Европы.

Знать: почему Византийскую импе­рию называют Ромейской; особенно­сти перехода Византии от античности к Средневековью.

Знать: в каких исторических услови­ях возник Арабский халифат.

Знать: наиболее спорные проблемы средневековой российской истории; как советская историческая наука трактовала понятия «Средневековье» и «феодализм».

Знать: суть спора между норманнистами и антинорманнистами; роль ва­рягов в становлении древнерусской государственности.

Знать: какие преимущества давало Москве приобретение той или иной территории.

Знать: суть феодального характера землевладения в Древнерусском го­сударстве; факторы, препятствующие росту крупной земельной собствен­ности в Древнерусском государстве.

Знать: социальные роли населения Шумера, жителей средневековой Ев­ропы; сходство ролевого набора об­ществ древности и Средневековья.

Уметь: анализировать факты и де­лать выводы; высказывать свое мне­ние и аргументировать его; давать ха­рактеристику отношениям сеньоров и крестьян.

Уметь: выявлять и характеризовать особенности византийского общест­ва.

Уметь: представлять результаты изучения исторического материала в форме реферата, сообщения.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; структурировать учебный материал в виде тезисного плана

Уметь: обсуждать проблемные во­просы, высказывать свое мнение; ана­лизировать документ

Уметь: анализировать события, вы­сказывания; устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь: работать с текстом учебника; заполнять таблицу.

Уметь: анализировать документы; высказывать свое мнение и аргумен­тировать его, подтверждая историче­скими сведениями; сравнивать, находить черты сходства и отличия

20

Раздел IV. Мир в Новое время

Раннее Новое время: от тра­дици­онного обще­ства к обще­ству индуст­риаль­ному

Россия: особен­ности перехо­да к Но­вому време­ни

Россия: особен­ности социально-экономического разви­тия

в XVII-ХVIII вв.

Евро­пейские госу­дарства b XVI-ХVIIIвв.

Фено­мен

россий­ского само­держа­вия

Церковь,

общество,

государство в России XVII-XVIII веков

Россия - великая евро­пейская держава

Знать: хронологические рамки Но­вого времени; последствия Великих географических открытий; значение революции цен для модернизации.

Знать: основные предпосылки пере­хода к Новому времени в России; оп­ределяющие черты экономического строя России в XVII в.

Знать: почему крепостное право бы­ло главным тормозом экономической модернизации России в XVIII в.

Знать: исторические предпосылки перехода к абсолютизму; задачи и значение Нидерландской револю­ции 1566-1609 гг.

Знать: взаимосвязь понятий «абсо­лютизм», «самодержавие», процессов утверждения абсолютизма и полити­ки меркантилизма.

Знать: какова основа социальной по­литики властей России в XVII в

Знать: что многоконфессиональ-

ность - одна из особенностей нашей страны.

Знать: причины изменения места и роли России в европейской полити­ке в XVII-XVIII вв.

Уметь: устанавливать связь понятий; определять отличие централизован­ных мануфактур от рассеянных.

Уметь: работать с текстом учебника; заполнять таблицу; давать характери­стику историческим событиям.

Уметь: работать с текстом учебника, таблицей; анализировать мнения, вы­сказывать свою точку зрения, аргу­ментировать ее.

Уметь: анализировать документ, точки зрения историков, аргументи­ровать свое мнение; выделять харак­терные признаки абсолютизма; рабо­тать с текстом учебника.

Уметь: работать с текстом учебника; сравнивать, находить общее и особен­ное в абсолютизме Европы и России.

Уметь: работать с текстом учебника; заполнять таблицу.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь: работать с картой, структу­рировать учебный материал в виде таблицы; работать с данными табли­цы.

15

Раздел V. Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального общества

Про­мыш­ленный пере­ворот и фор­миро­вание индуст­риаль­ного обще­ства во вто­рой по­ловине XVIII-XIX в.

Рево­люции и их место в исто­риче­ском процес­се вто­рой половины XVIII-XIX в.

Рожде­ние со­времен­ных идеоло­гий

Начало становления индустриального общества в России. Социально-экономическое развитие и особенности промышленного переворота

Россий­ские рефор­мы в XIX веке: причи­ны, це­ли, про­тиворе­чия

Россий­ская власть

и общество: поиск

оптимальной модели

общественного

разви­тия. Импе­рия

и наро­ды

Человек

в эпоху станов­ления и раз­вития индуст­риаль­ного обще­ства в Рос­сии и в мире

Знать: хронологические рамки про­мышленной революции; признаки и особенности индустриального обще­ства.

Знать: исторические условия, в ко­торых начинались революции 2-й по­ловины XVIII-XIX в.

Знать: почему XVIII в. называют ве­ком Просвещения, значение искусст­ва, литературы, философии в его ис­тории; основные идеи просветителей.

Знать: причины, смысл, инициато­ров реформ XVIII-XIX вв.

Знать: перемены в структурах вла­сти в начале XIX в.

Знать: как изменилось пространство

всемирной истории и России в Новое время, в эпоху становления и разви­тия индустриального общества.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь: анализировать высказывания, точки зрения, документы.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; находить отли­чия промышленного переворота в России и в Западной Европе.

Уметь: извлекать необходимую ин­формацию из текста учебника, схем и документов.

Уметь: выявлять особенности рос­сийского либерализма и его отличие от западноевропейского.

Уметь: работать с текстом учебника, документами, анализировать, делать выводы.

15

Урок повторение

Резервный урок

Знать: основные вопросы темы, ключевые понятия, выдающихся лич­ностей и каков их вклад в историю.

Уметь: осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в ис­точниках различного типа

4

Тематическое планирование « Россия и мир. Древность. Средневековье.

Новое время»

(10 класс)

Базовый уровень (70 часов)

№ урока,

тема урока

Содержание

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Дата

1-2. Введение в курс

2

Знакомство с учебником

Раздел I. Введение в историю (5 ч.)

3.История и исторический процесс §1

Сущ­ность историческо­го пространства, взаимосвязи обще­ства и природы в истории челове­чества. Критерий исторического вре­мени.

1

Знать системы летоисчис­ления. Ка­лендари: древнееги­петский, вавилон­ский, древ­некитайский, юлианский, григориан­ский

Беседа; тес­товые зада­ния, тезис­ный план

4. История и познание истории §2

История в системе гуманитарных на­ук. Социальное по­знание и историче­ская наука.

1

Знать основные концепции историче­ского раз­вития: историко - культуро­логические (цивилизационные), формационная тео­рии, теория модерниза­ции. Школа «анналов». Смысл ис­тории

Беседа; тес­товые зада­ния, тезис­ный план

5-7. Семинарские занятия

Работа с источниками

3

Раздел II. Первобытность. Цивилизации Древнего мира (9 часов)

8. От первобытности к цивилизации. Древний Восток. §3

Роль великих рек в формировании цивилизаций. Эко­номические основы древневосточных цивилизаций. Со­временные пред­ставления о факто­рах и формах воз­никновения госу­дарства. Вождества. Восточная деспо­тия и ее роль в древневосточных цивилизациях.

1

Знать особенно­сти матери­альной культуры. Мифологи­ческая кар­тина мира. Возникно­вение пись­менности и накопле­ние знаний. Возникно­вение рели­гиозной картины мира

Ра­бота с документами, дополнитель­ной литера­турой, интернет ресурсами; проблемные вопросы, конспект, характери­стика, поня­тийный аппарат.

9-10. Античные цивилизации Средневековья §4-5

Зарождение античной цивилизации. От «темных веков» к классической Греции. Античный полис: расцвет и кризис. Греческая колонизация. Древнегреческая филосо­фия.

2

Знать своеобразие античных цивилизаций Европы по сравнению с цивилизациями Древне­го Востока. Мифологи­ческая кар­тина мира и формиро­вание науч­ной формы мышления в античном обществе. Ранняя хри­стианская церковь

Беседа; тезисный план, конспект; сравнительная характеристика

(таблица) «Афины

и Спарта», понятийный аппарат

11. Древ­нейшая история нашей Родины §6

Древние люди на территории на­шей страны. Грече­ская колонизация Причерноморья. Скифское государ­ство. Восточные славяне. Тюркские народы и государ­ства на территории нашей страны. Норманны - варя­ги - русы

1

Знать великое переселе­ние наро­дов и его влияние на форми­рование праславянского этноса. Место сла­вян среди индоевро­пейцев

Беседа; ра­бота с кар­той; кон­спект, поня­тийный ап­парат

12-13. Духов­ный мир древних обществ §7

Мифологическая картина мира. Ми­фы о культурных героях. Представ­ления об осевом времени. Буддий­ская духовная тра­диция. Иудейская духовная традиция. Христианская ду­ховная традиция. Религии спасения. Формирование на­учного мышления в древности

2

Работа с таб­лицой, схемой, конспектом, понятийный аппаратом.

Работа с тек­стом учеб­ника; анализ мифов, ин­формации; тезисы, таб­лица, схема, конспект, понятийный аппарат

14-15. Исто­риче­ское наследие древних цивили­заций. §8

Древность: трудно­сти понимания. Единство мира древних цивилизаций. Шумерская модель мира. По­лис: три идеи для человечества. Рим­ское право. Власть идеи и страсть к истине. Алфавит и письменность. Египетская меди­цина, математика, астрономия. Худо­жественные ценно­сти древних циви­лизаций

2

Знать суть единства мира древних цивилизаций; шумерской картины мира; ключевые идеи полиса; значе­ние римского права и его роль

Работа с до­кументом; беседа, те­зисный план

16. Самостоятельная работа по разделу 2

1

Раздел III. Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья (20 часов)

17-18. Средневековая цивилизации Европы §9-10

Сущность и перио­дизация европей­ского Средневеко­вья. Переход к Сред­невековью. Синтез позднеантичного и варварского ук­ладов. Государство франков. Империя Карла Великого. Средневековье и феодализм: соот­ношение понятий.

2

Знать динамика развития европей­ской сред­невековой цивилиза­ции

Работа с тек­стом, анализ документов, фактов; те­зисный план, понятийный аппарат, таб­лица, схема; беседа.

19-21. Византия, Арабский халифат и Восток в Средние века §11

Особенности тер­риториальной и эт­нической структу­ры. Роль государ­ства в византий­ской истории. Роль ислама в арабо-мусульманском средневеко­вом обществе. Арабский халифат . Дискуссия о при­менимости термина «средние века» к истории Востока.

3

Знать социокуль­турное и полити­ческое влияние Византии; социокультурные осо­бенности арабского и тюркско­го обще­ства; Возникно­вение рели­гиозной картины мира

Рабо­та с доку­ментом; по­нятийный аппарат, по­знавательное задание; ра­бота с кар­той, допол­нительной литературой.

22-23. Осо­бенно­сти

россий­ского Сред­невеко­вья: дискус­сионные пробле­мы §12

Дискуссии о гене­зисе феодальных отношений на Ру­си. Характер древ­нерусской государ­ственности. Про­блемы сословно-представительной монархии.

2

Знать наиболее спорные проблемы средневековой российской истории; как советская историческая наука трактовала понятия «Средневековье» и «феодализм».

Беседа, дис­куссия; те­зисный план, анализ ут­верждений и пословиц; аргумента­ция своего мнения, по­нятийный аппарат

24-25. Древ­нерус­ское го­судар­ство и обще­ство §13-14

Причины и этапы образования Древ­нерусского госу­дарства. Теория создания государ­ства на Руси.

2

Знать «Повесть временных лет». Тор­говый путь «из варяг в греки».

Беседа, про­блемные во­просы; тезис­ный план; схемы

26-27. Форми­рование различ­ных социально-политических моделей разви­тия древнерусского общества и государства §15-16

Причины раздроб­ления Древнерус­ского государства. Усиление экономи­ческой и политиче­ской самостоятель­ности русских зе­мель. Расцвет куль­туры домонголь­ской Руси. Новго­родская республика.

2

Знать своеобразие новгородской государственности, Владимиро -Суздальского княжества; роль бояр­ства в разных землях; влияние ор­дынского владычества на характер политического развития русских зе­мель.

Рабо­та с текстом учебника, таблицы: «Причины и последст­вия раздроб­ленности на Руси»

28-29. Особенности

процесса объединения русских земель §17-18

Борьба за первенство на территории Северо-Восточной Руси. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

2

Сопоставьте деятельность

и судьбу князей эпохи феодальной раздробленности

(персоналии и критерии

сравнения определите самостоятель­но)

Сравнительная таблица

30-31. Борьба альтер­натив­ных ва­риантов разви­тия России в конце XV-начале XVII в. §19-20

Завершение объ­единения русских земель и образова­ние Российского государства. Фор­мирование новой системы управле­ния страной. Уста­новление царской власти. Реформы середины XVI в.

2

Знать тенденции политического развития Московского государства во второй половине XV - начале XVI в.

Беседа, ана­лиз мнений; работа с кар­той; про­блемные во­просы

32-33. Социально-экономическое разви­тие России §21

Характер земле­владения в X - на­чале XIII в. Струк­тура земледельче­ского населения. Эволюция позе­мельных отноше­ний в период ор­дынского владыче­ства.

2

Знать суть феодального характера землевладения в Древнерусском государстве; факторы, препятствующие росту крупной земельной собствен­ности в Древнерусском государстве; особенности социальной структуры Древнерусского государства

Работа с тек­стом учеб­ника, табли­цы

34. Россия в сред­невеко­вом мире §22

Особенности гео­политического по­ложения Древне­русского государ­ства. Геополитиче­ская ситуация на южных границах Древнерусского го­сударства. Эволю­ция внешней поли­тики в период ор­дынского владыче­ства на Руси.

1

Знать распад Зо­лотой Орды на Казан­ское,

Крымское, Астрахан­ское ханст­ва. Расши­рение тер­ритории России в XVI в.

Беседа; ра­бота с кар­той; табли­цы

35. Человек в древ­ности и Сред­невеко­вье §23

Человек и его со­циальные роли. Человек и время. Человек и простран­ство. Человек и его детство. Человек и знание. Цивили­зации Древнего Востока и антич­ные цивилизации Средиземноморья.

1

Знать социальные роли населения Шумера, жителей средневековой Ев­ропы; сходство ролевого набора об­ществ древности и Средневековья; особенности восприятия времени в Древней Греции.

Анализ до­кументов; беседа, про­блемные во­просы, груп­повая работа

36. Самостоятельная работа по разделу 3

1

Раздел IV. Мир в Новое время (15 часов)

37-38. Раннее Новое время: от тра­дици­онного обще­ства к обще­ству индуст­риаль­ному §24-25

Великие географи­ческие открытия и их последствия. Запад и Восток в раннее Новое вре­мя. Модернизация как процесс пере­хода от традицион­ного (аграрного) к индустриальному обществу.

2

Знать хронологические рамки Но­вого времени; последствия Великих географических открытий; значение революции цен для модернизации; значение Возрождения в изменении духовной сферы жизни общества; принципы и идеи идеологии Возрож­дения; причины и сущность, основ­ные направления и значение Рефор­мации.

Беседа, про­блемные во­просы; рабо­та с текстом, сравнитель­ный анализ, понятийный аппарат, ха­рактеристи­ка, анализ документов

39-40. Россия: особен­ности перехо­да к Но­вому време­ни §26

Церковный раскол и его значе­ние. Россия и Ев­ропа. Россия и Азия. Кризис тра­диционализма

2

Знать основные предпосылки пере­хода к Новому времени в России; оп­ределяющие черты экономического строя России в XVII в.

Работа с тек­стом учеб­ника; табли­цы

41-42. Россия: особен­ности социально-экономического разви­тия

в XVII-ХVIII вв. §27

Российский тип феодализма. Кре­постничество и его юридическое оформление. Рост городов и развитие городского хозяй­ства. Формирова­ние всероссийского рынка. Российская экономика и ино­странное влияние.

2

Знать почему крепостное право бы­ло главным тормозом экономической модернизации России в XVIII в.; при­чины жестких протекционистских мер царского правительства во внеш­ней торговле.

Таблица «Три стадии развития промышлен­ности»; бе­седа; тезис­ный план, понятийный аппарат

43-44. Евро­пейские госу­дарства b XVI-ХVIIIвв. §28

Формирование аб­солютизма. Гол­ландия - первая ев­ропейская респуб­лика Нового вре­мени.

2

Знать исторические предпосылки перехода к абсолютизму; задачи и значение Нидерландской револю­ции 1566-1609 гг.

Работа с текстом учебника; беседа, про­блемные во­просы, поня­тийный ап­парат

45. Фено­мен

россий­ского само­держа­вия §29

Абсолютизм в Ев­ропе и в России: общее и особенное. Предпосылки и ус­ловия формирова­ния самодержавной власти в России. Иван Грозный и начало формиро­вания самодержа­вия. От самодержа­вия к абсолютизму.

1

Знать взаимосвязь понятий «абсо­лютизм», «самодержавие», процессов утверждения абсолютизма и полити­ки меркантилизма.

Беседа, про­блемные во­просы; рабо­та с текстом учебника, понятийный аппарат, тезисный план; схема государст­венного управления

46. Осо­бенно­сти со­циаль­ных движе­ний в Рос­сии

в XVII-XVIII bb. §30

Социальная поли­тика властей. Фак­торы, определяю­щие направлен­ность социальной политики Россий­ского государства в XVII-XVIII вв.

1

Знать какова основа социальной по­литики властей России в XVII в.; объ­ективные и субъективные факторы, определяющие ее направленность.

Таблица «Социаль­ные движе­ния XVII-XVIII вв.»; беседа; рабо­та с текстом учебника, картой, по­нятийный аппарат

47-48. Церковь,

общество,

государство в России XVII-XVIII веков §31

Многоконфессиональность. Православие и его роль в жизни российского общества. Церковь и государство: «священство»,

«царство», формирование отношений

на различных эта­пах российской ис­тории.

2

Знать что многоконфессиональность - одна из особенностей нашей страны; суть византийского варианта

христианства на Руси в X в.

Беседа, проблемные вопросы; работа с документами

49. Россия - великая евро­пейская держава §32

Изменение места и роли России в ев­ропейской полити­ке в XVI-XVII вв. Западное направ­ление внешней по­литики России XVI-XVII вв.

1

Составление таблицы

Работа с кар­той; беседа; таблица

50-51. Урок повторения

2

Раздел V. Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального общества (15 часов)

52-53. Про­мыш­ленный пере­ворот и фор­миро­вание индуст­риаль­ного обще­ства во вто­рой по­ловине XVIII-XIX в. §33

Промышленная ре­волюция: сущность и значение. Инду­стриальное обще­ство. Развитие ка­питалистических отношений.

2

Знать хронологические рамки про­мышленной революции; признаки и особенности индустриального обще­ства; как шел процесс становления индустриального общества в XIX в. и его итоги.

Беседа; ра­бота с кар­той; проблем­ные вопро­сы, тезисный план, поня­тийный ап­парат

54-55. Рево­люции и их место в исто­риче­ском процес­се вто­рой половины XVIII-XIX в. §34-35

Модернизация и революции Ново­го времени. Война за независимость английских коло­ний в Северной Америке - Амери­канская революция конца XVIII в. Ве­ликая французская революция конца XVIII в., политиче­ская модернизация и революция 1848-1849 гг. Реформы и модернизация.

2

Знать исторические условия, в ко­торых начинались революции 2-й по­ловины XVIII-XIX в.; причины, зада­чи, основные события, итоги, значе­ние революций; особенности полити­ческой модернизации в странах Евро­пы и США, роль революции и рефор­мы.

Беседа, про­блемные во­просы; таб­лица; работа с текстом учебника.

56-57. Рожде­ние со­времен­ных идеоло­гий §36

Век Просвещения. Значение идеоло­гии Просвещения для становления индустриального общества. Либера­лизм и консерва­тизм. Социализм и радикализм.

2

Знать марксизм и рабочее революци­онное дви­жение

Беседа; те­зисный план; таблица «Идеологии: представите­ли, идеи и учения»; работа с тек­стом учеб­ника, анализ документов.

58-59. Начало становления индустриального общества в России. Социально-экономическое развитие и особенности промышленного переворота. §37

Социализм и радикализм. На­циональные дви­жения и идеологии.

2

Находить отли­чия промышленного переворота в России и в Западной Европе.

Работа с текстом учебника.

60-61. Россий­ские рефор­мы в XIX веке: причи­ны, це­ли, про­тиворе­чия §38

Реформы системы государственного управления, отмена крепостного права.

2

Устанавливать причинно-след­ственные связи; структурировать учебный материал в виде таблицы, тезисного плана

Работа с текстом учебника.

62-63. Россий­ская власть

и общество: поиск

оптимальной модели

общественного

разви­тия. Импе­рия

и наро­ды §39-40

Эволюция власти: попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX века; реформы системы государственного управления, теория «официальной народности».

2

Структу­рировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы

Беседа, про­блемные вопросы; работа с текстом учебника, документом.

64-65. Человек

в эпоху станов­ления и раз­вития индуст­риаль­ного обще­ства в Рос­сии и в мире §41

Человек и пространство. Человек и техника. Человек и город. Ос­новные направле­ния научно-техни­ческого прогресса. Изменение соци­альной структуры индустриального общества. Завер­шение промыш­ленного переворота в России

2

Работать с текстом учебника, документами, анализировать, делать выводы.

Беседа; работа с тек­стом учеб­ника, таблицами.

66. Урок повторение

1

Самостоятельная работа

67-70.Урок резерв

4

Информационно-методическое обеспечение курса «История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время» (10 класс)

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1.

А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю. Брандт

История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время

2011

М.: Просвещение

2.

Данилов А.А., Косулина Л.Г.

Программы для общеобразовательных учреждений. 6 - 11 классы.

2009

М.: Просвещение

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

№

Нормативные документы

1.

Закон РФ «Об образовании»

2.

Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3.

Федеральный компонент государственного стандарта общего и среднего (полного) образования

4.

Учебный план МОБУ СОШ № 30