Конспект урока на тему 'Столыпинская аграрная реформа'

Тема урока «Экономические реформы. Аграрная реформа П.А. Столыпина»

Цели урока:

-Сформировать у учащихся представление о реформах П.А.Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху»; -уяснить политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства;

- Сравнить столыпинский законопроект с думскими аграрными проектами, -уяснить причины , по которым начинания П.А. Столыпина не нашли широкой социальной поддержки.

Основные знания: алтернативы общественного развития России в 1906г.; думские аграрные проекты, содержание программы П.А. Столыпина; суть столыпинской реформы; развитие кооперативного движения.

Основные понятия: отруб, хутор, кооперация

Оборудование урока:

Учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Бранд М., «Просвещение»,2006г.

-карта «Российская империя в 1907- 1914ггСтолыпинская аграрная реформа»

- презентация по теме

- документы ( учебник стр.46-47), раздаточный материал.

-хрестоматия

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами игры..

Первый этап: опрос по домашнему материалу( проводится в форме тестирования)

Второй этап: изучение нового материала.

План урока:

1. Альтернативы общественного развития России в 1906г.

2. Личность П.А. Столыпина и его правительственная программа

3. Суть аграрной реформы

4. Переселенческая политика

5. Кооперативное движение

6. Итоги столыпинской реформы . Одинокий реформатор.

Проблема: Чем вы объясните интерес российской общественности к П.А. Столыпину и его деятельности в конце XX века?

1. Учитель кратко рассказывает о ситуации , сложившейся в стране к началу 1906г.,и задает вопросы: Какие существовали возможности развития страны? Какая альтернатива представляется вам наиболее предпочтительней? После ответов учащихся демонстрируется слайд 2.

2. Личность П.А.Столыпина раскрывается в ходе в ходе выступления учащихся с сообщением.

Учитель рассказывает о программе реформ, предложенных П.А.Столыпиным. После рассказа можно поставить вопрос перед учащимися: Какие реформаторские идеи объединяли позиции С.Ю.Витте и П.А. Столыпина и в чем заключалось различие в их подходах к реформированию России?

Можно использовать текст указа «Об учреждении военно- полевых судов» от 19 августа 1906г. и отрывок из правительственного сообщения , сделанного Столыпиным при вступлении на пост Председателя Совета министров, помещенного в хрестоматии.( Приложение)

3.Раскрывая суть реформы учитель дополняет свой рассказ показом презентации (слайды 2,3) и работой с док.учебника стр.47)

Обобщая материал, учащимся ставятся вопросы: как вы думаете, в чем заключался политический смысл аграрной реформы? Какую социальную цель она преследовала? Какова была экономическая перспектива реформы?

4. Переселенческую политику учащиеся изучают самостоятельно. После изучения, ставится проблему: можно ли считать, что переселенческая политика потерпела крах? Свое мнение обоснуйте.

5. Кооперативное движение учащиеся изучают дома самостоятельно.

6.Рассказывая об итогах реформы, необходимо подчеркнуть, что существуют разные точки зрения по ее поводу (крах, небывалый успех, незавершенность) Характеризуя каждую из этих позиций в процессе обсуждения с учащимися, вырабатывается общий подход к проблеме

(слайд 5,6)

В качестве закрепления изученного материала, учащимся предлагается игровая ситуация. Класс делится на три группы, каждая группа получает задание (5 мин.). После подготовки один из команды делает выступления, представляя ту или иную партию или социальную группу.

Задание1.

Представьте себя на месте российского крестьянина периода столыпинской аграрной реформы. Как бы вы ответили на вопросы: почему вы не хотите выходить из общины? Почему вы возвратились из Сибири?

Задание 2.

Представьте себя на месте либерального интеллегента, члена кадетской партии. Какие идеи и взгляды Столыпина являются для вас совершенно не приемлемыми и почему?

Задание 3.

Представьте себя на месте промышленного рабочего, члена революционной организации. Охарактеризуйте деятельность Столыпина, используя характерные для революционеров слова.

Заключительный этап урока Подведение итогов.

-Сравните аграрные проекты С.Ю.Витте и П.А.Столыпина.

Как вы думаете почему они не получили поддержки ни у правительства, ни у оппозиционных партий, ни у широких кругов российской общественности, ни у крестьян?

Обобщая выступления учащихся, необходимо подчеркнуть , что несмотря на поражение П.А.Столыпина и его реформ , он оставил огромный след в истории страны (слайд 7 и задание к нему)

В заключении учитель возвращается к проблеме, поставленной в начале урока.

Домашнее задание: параграф 6, в №1 из рубрики» задания» письменно( по желанию), вопрос№2 устно.

Дополнительно: сайт исторического факультета МГУ http// www.hist.msu. ru.