Учителю
Разработка урока на тему 'Значение освоения целинных земель' (11 класс)

Разработка урока на тему 'Значение освоения целинных земель' (11 класс)

Автор публикации: Игликова К.С.

Дата публикации: 26.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Предмет: История Казахстана и Центральной Азии

Класс: 11А

Учитель: Игликова К.С.

Дата: 14.03.15

№ урока: 50

Тема занятия

Значение освоения целинных земель

Ссылки, источники

История Казахстана и Центральной Азии: Учебное пособие / И90 Абусеитова М.Х. и другие - Алматы: Дайк-Пресс, 2001. - 616 стр.

Цели урока

на основе самостоятельного изучения новых источников и литературы выявить значение и последствия освоения целинных земель и дать объективную оценку этому социально-экономическому проекту 20 века

Результаты обучения

Учащиеся смогут:

расширить свои знания по проблеме;
совершенствовать умения: понимать проблему, делать резюме по ее анализу на основе источников и литературы, рассуждать и определяться в суждениях по проблеме, находить фактологические подтверждения своих выводов;
соотнести историю страны с историей своей семьи

Ключевые идеи, значимые для занятия

Целина - не подвергавшаяся обработке, никогда не паханая земля.

Экстенсивное хозяйство - хозяйство, которое развивается благодаря привлечению дополнительных материальных и людских ресурсов, а не за счет технического прогресса.

Зерновой пояс Земли - узкая полоса в Северной Америке (Север США и Канада), в Европе (Франция, Украина, юг России), в южном полушарии (Аргентина и Австралия). Именно эти страны контролируют мировой рынок зерна

Этапы

время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1 Организационный момент- эмоциональный настрой на урок.

3 мин

5 мин

Учитель: В конце урока мне бы хотелось, чтобы вы определили связь этого ролика с проблемой, которую мы будем сегодня обсуждать.

На уроке по основному курсу «История Казахстана новейшего времени» мы уже прошли эту тему. Давайте вспомним фактический материал по этой теме.

Исторический диктант

Решение об освоении целинных земель было принято весной ...1.... г. Предполагалось за счет освоения новых земель увеличить посевные площади зерновых до ..2... млн.га. Освоение целины шло в ......3....., ........4...., .......5......, .....6........, ....7.........., ....8........ областях. В 1954 г. в Казахстане было распахано ...9.. млн. га целинных земель. Наилучших показателей целинники достигли в .10.. г. Республика собрала в тот год .11... млн. т зерна. Это достижение называли ...12..... пудов зерна. В 1956-1958 гг. посевные площади республики выросли до .13.. млн.га. Среди них посевные площади зерновых составили .14.. млн.га. Примером самоотверженного труда стали трудовые подвиги звеньевого колхоза «Кызыл ту» ..15...... ......, добившегося рекордного показателя по производству ..16.... .

Освоение целины оказало влияние и на другие отрасли экономики. В 40-50-е гг. в Казахстане возникли ..17. городов, ..18. поселков городского типа.

В начале 60-х гг. на освоение целины в Казахстан приехало .19... млн. человек. По результатам переписи населения в 1959 г. представителей коренной национальности в Казахстане было .20....млн. ….тыс. человек, т.е. ..21.% от общей численности населения.

Целина отрицательно сказалась и на развитии животноводства. Но в результате принятых мер в 1965 г. по сравнению с 1959 г. поголовье скота увеличилось на 67,4 % и составило ..22... млн. голов.

По критериям:

22-21 баллов - «5»

20-18 баллов - «4»

17-14 баллов - «3»

13-0 баллов - «2»

2. Вызов

8 мин

Определение цели и задач урока:

Что мы будем делать на уроке сегодня? Сформулируйте проблему, которую мы будем обсуждать.

Видео
«Мы были полны боевого духа и молодого задора (из воспоминаний целинников)

М. Бейсебаев: «Мартовские дни 1954 г. для кокчетавцев, как и для всех тружеников северных областей Казахстана, наполнились небывалым напряжением. Почти каждый день на станции Кокчетав, Боровое, Таинча прибывали эшелоны молодых добровольцев из Москвы, Ленинграда, городов Украины, Белоруссии, Молдавии, из Прибалтийских республик и Кавказа, из Ташкента, Алма-Аты, Караганды, Усть-Каменогорска и других мест.

Вся страна направляла своих сыновей и дочерей на целину. Только за март и апрель 1954 г. в Кокчетавскую область прибыло более 13 тыс. молодых патриотов-добровольцев для участия в освоении целинных земель. На станции проходили волнующие встречи, митинги и беседы с представителями тех колхозов, совхозов и районов, куда должны были ехать новоселы. Было видно, что они с высокими патриотическими чувствами шли на передний край борьбы за хлеб».

Рыбников А. П.: «Целина встретила нас, добровольцев, шквальными мартовскими ураганами, крепкими морозами, бездорожьем, неустройством быта. Но мы были готовы к трудностям, а главное - полны боевого духа и молодого задора. Не теряя времени, разбивали палаточные городки, приступали к неотложным хозяйственным делам…». (АП РК. Ф.42-НЛ. Оп.1. Д.15)

3.«…годы спустя стало немодным вспоминать об этом. Немало наших историков в своих учебниках обходили эту тему или ограничивались минимумом информации, причем, чаще в негативном свете. Это несправедливо даже по отношению к тем, кто трудился здесь, кто остался здесь жить». Н.А.Назарбаев

Вопрос:

Итак, сформулируйте проблему, которую мы будем обсуждать. В чем суть проблемы, которую мы будем сегодня обсуждать? Почему «стало немодным» вспоминать о целине?

Сформулируйте тему урока?

Значение освоения целинных земель»

Сформулируйте цель урока?

Дать объективную оценку этому социально-экономическому проекту 20 века

Что нам нужно для того, чтобы изучить проблему?

Формативное - наблюдение

3.Осмысление

10 мин

12 мин

Прием Инсерт

При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом, если же его нет, можно использовать полоску бумаги, которую помещают на полях вдоль текста).
Пометки должны быть следующие:
v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
- если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
+ если то, что вы читаете, является для вас новым;
? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
После чтения текста с маркировкой учащиеся заполняют маркировочную таблицу Инсерт, состоящую из 4-х колонок. Причём, заполняется сначала 1-я колонка по всему тексту, затем 2-я и т.д.
Прочитав учебный текст один раз, возвращаемся к своим первоначальным предположениям.
Следующим шагом может стать заполнение таблицы «Инсерт», количество граф которой соответствует числу значков маркировки:

«V» - знаю

«+» - новое

«?» - вопросы

Дополнительный материал

Освоение целинных и залежных земель в Казахстане

На февральско-мартовском (1954 г.) Пленуме ЦК КПСС было принято историческое решение об освоении целинных и залежных земель. Идея освоения целинных земель была предложена Н.Хрущевым и стала экстенсивным вариантом решения продовольственной проблемы. В оборот было введено 42 млн. га пашни, где выращивалось до 40% всех зерновых. В результате была решена задача, поставленная советскими учеными - на каждого советского человека теперь приходилось по одному гектару. Целинные земли осваивались в Актюбинской, Кокшетауской, Костанайской, Акмолинской, Павлодарской, Северо-Казахстанской областях. Наиболее масштабные распашки предполагалось осуществить на севере страны. В целом по стране в 1954-1960 гг. было поднято 25,5 млн. га. Государство вновь использовало энтузиазм советских людей, бросив клич «Все на освоение целинных земель!» В итоге целина сыграла роль фактора, который продлил существование советской системы и создал иллюзию благополучия. В 1956 г. (уже при Л.Брежневе) был получен казахстанский миллиард (1 млрд пудов хлеба).

Целина стала символом Казахстана и объектом повышенного внимания руководства страны и республики. Н.С.Хрущев шесть раз приезжал в Казахстан. По его инициативе к 1962 году пять северных областей республики были объединены в Целинный край, а город Акмолинск переименован в Целиноград.

Эшелон за эшелоном прибывали в республику молодые люди из разных концов страны. Уже в 1954-1955 гг. в Казахстане было создано 337 совхозов, названия которых говорят сами за себя: Московский, Ленинградский, Одесский, Кубанский.… Приезжали разные по моральному облику и профессиональным возможностям люди: одних влекли в наш край романтика и патриотизм, других - «длинный» рубль.

В результате освоения целинных земель Казахстан стал входить в так называемый зерновой пояс Земли - узкую полосу в Северной Америке (Север США и Канада), в Европе (Франция, Украина, юг России), в южном полушарии (Аргентина и Австралия). Именно эти страны контролируют мировой рынок зерна. В среднем на душу населения в год в Казахстане стало производиться около 1,5 тысяч килограммов зерна, тогда как для решения продовольственной проблемы достаточно производить 1000 кг. Казахстан производит преимущественно пшеницу твердых сортов, отличающихся высоким содержанием белка, в то время как 90-95% мировых посевных площадей, отводимых под хлебные злаки, занимают мягкие сорта пшеницы. Между тем, из 100 кг муки мягких сортов выпекают 91 кг хлеба, а из 100 кг пшеницы твердых сортов - 115 кг.

В то же время целина породила массу проблем. В частности был нанесен большой ущерб экологии республики. Уже в первые годы освоения целинных земель началось выдувание почв (ветровая эрозия). К 1960 г. в Северном Казахстане эрозии подверглось 9 млн. га, что равняется всей сельскохозяйственной площади Франции. За период освоения целины была потеряна 1/3 запасов гумуса в черноземных и каштановых почвах. Вместе с разрушением гумуса терялись естественные удобрения земли: азот, фосфор, калий.

Массовые распашки земли привели к засухе. С 1960 по 1985 годы 23 года были засушливыми.

Ставится под сомнения экономическая целесообразность освоения целинных земель. В 1 га целины засевалось 1-2 центнера зерна, а собиралось в среднем не более 6-9 центнеров. На издержки производства целинного хлеба влияли масштабы привлечения трудовых ресурсов. Например, в 1956 г. на уборку урожая было привлечено 12 тысяч комбайнеров, 20 тысяч шоферов, десятки тысяч студентов, воинские части. Уборка урожая каждый год превращалась в «битву» за урожай, так как республика не могла собрать урожай своими силами. Порой число занятых в уборке урожая достигало более 1 млн. человек.

На долю СССР приходилось 16% всех зерновых площадей в мире. Под целину было распахано 42 млн га. Тем не менее, СССР оставался крупнейшим импортером зерна в мире.

Целина сыграла большую роль в развитии инфраструктуры республики, но вместе с тем ее освоение осуществлялось за счет ресурсов из других регионов. С 1960 по 1965 гг. численность населения Казахстана увеличилась на 61% за счет миграции, что привело к снижению удельного веса коренного населения до 30%. В результате сложилась реальная угроза социокультурным институтам этноса.

(по материалам: Абылхожин Ж.Б. Советская модернизация Центральной Азии // История Казахстана и Центральной Азии. - Алматы: Дайк-Пресс, 2001)

Разделение на группы (по решению учителя)

* Упражнение «Кьюбинг»

Обсуждение в группах проблемы «Какое влияние оказало освоение целинных земель на различные сферы жизни казахов?».

Учащиеся получают кубик, на каждой из сторон которого указано задание, раскрывающее один из аспектов темы:

*опишите это (цвет, форму, размеры);

*сравните это (на что похоже оно, а на что не похоже);

*свяжите это с чем-то (что оно вам напоминает, дайте ассоциации);

*проанализируйте (расскажите, из чего оно сделано, из чего состоит);

*примените это (что с ним можно делать, как оно применяется);

*выставьте аргументы «за» и «против» этого (займите позицию, приведите разные доводы).

В данном случае задания могут быть следующими:

1) Что такое целина?

2) Сравните казахскую степь и черноземные районы России

3) Проанализируйте (почвенный состав, грунт, качество земли и т.д.)

4) Каким образом использовались земли Казахстана на протяжении ряда веков?

5) Приведите доводы «за» и «против» освоения целинных земель

Шаги реализации:

1)чтение заданий по «кьюбингу» и обсуждение их смысла;

2)письменное рассмотрение соответствующей стороны темы каждым участником;

3)обсуждение письменных материалов в группах, разработка ими общего текста по теме (письменное оформление);

4)публикация текста, созданного каждой группой.

Формативный - по ответам учащихся (кумулятивная беседа)

Формативный - по ответам учащихся

Формативное - наблюдение

Формативное - самоанализ работы групп

4.Рефлексия

3 мин

1 мин

3 мин

Упражнение «Займи позицию»:

Определите свое отношение к проблеме и обоснуйте его, приведя аргументы и факты:

«Освоение целинных и залежных земель принесло Казахстану больше пользы, чем вреда».

«Освоение целинных и залежных земель принесло Казахстану больше вреда, чем пользы».

ПОПС-формула

П - позиция (в чем заключается Ваша точка зрения) - Я считаю, что…

О - обоснование (на чем Вы основываетесь,

довод в поддержку Вашей позиции) - …потому что…

П - пример (факты, иллюстрирующие Ваш довод) - …например…

С - следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) - …поэтому…

Выступление может состоять из 2-4 предложений и занимать 1-2 минуты

Вывод по теме

«Благодаря труду первоцелинников раз и навсегда была решена проблема хлеба, которая после Великой Отечественной войны стояла довольно остро. Я тоже хорошо помню то время, когда мальчишки мечтали вдоволь наесться хлеба. Старшее поколение знает об этих временах не понаслышке. Поэтому целину я не считаю прихотью советской идеологии - нет. В первую очередь это была здравомыслящая идея - накормить страну. И она удалась, воплотилась в жизнь» (Н.Назарбаев).

«Целинники, все казахстанцы создали в те, уже далекие годы не только огромный индустриальный, аграрный и научный потенциал Казахстана. Заложили фундамент, на котором сегодня строится суверенное государство. Именно тогда была основана настоящая дружба между нациями и народами. Долг нынешнего поколения - сохранить и передать потомкам это святое чувство дружбы и братства». (Н.А. Назарбаев)

«Целина обернулась для страны не только большим хлебом. Был дан мощный импульс ее индустриальному развитию. Заказы для казахстанской хлебной нивы получали тысячи заводов и фабрик. Резко увеличился промышленный потенциал и самого Казахстана, основанный на собственных ресурсах и природных богатствах, но работающий, как целина, на все единое государство».

«Те годы, которые сделали Казахстан хлебной житницей, большим аграрным краем, а золотой колос - неиссякаемым источником изобилия и благополучия, стали нашей достойной биографией».

«Освоение целины - это грандиозный социально-экономический проект двадцатого века, аналогов которому в мировой истории не было. За короткий исторический период во многих районах Казахстана преобразились экономика, образование, здравоохранение, культура, создан мощный кадровый и научный потенциал. Целина воспитала целую плеяду героев, ставших руководителями передовых предприятий, крупными учеными, государственными и политическими деятелями. Без малого 250 тысяч целинников удостоены высоких государственных наград, 650 из них имеют Золотую Звезду Героя труда».

«Известный в те годы поэт Валерий Прокуров называл целину целой страной, новой планетой. Действительно, все те, кто вложил частицу своей души в эти бескрайние поля, навсегда останутся гражданами страны Целина, а Казахстан будут считать своей Родиной. И если целинники уже живут в других государствах - они все равно наши самые близкие друзья» (Н.Назарбаев).

Вернемся к видео в начале урока. Какова связь этого ролика с проблемой, которую мы сегодня обсуждали?

Оценивание

Самооценивание работы по алгоритму на тему: _______________

Фамилия ________________________ Класс ____________________ Дата __________

Оцени, как ты справился с работой и объективно ответь на следующие вопросы:

Учебные навыки

Отлично

Хорошо

Среднее

Требует улучшения

1. Моя способность соотносить увиденное на экране с ситуацией в жизни.

2. Моя способность найти информацию в тексте и учебнике и использовать её при выполнении заданий и ответах на вопросы.

3. Моя сосредоточенность и прилежание при выполнении работы.

4. Моё умение работать самостоятельно.

5. Моё умение делать выводы, сравнения и обобщения.

6. Моё умение интегрировать (соединять) знания, полученные на уроках по разным предметам.

7. Моё умение работать в группе.

8. Моё умение выделять главное, анализировать, формулировать, выражать и отстаивать собственную позицию.

9. Мои навыки творчески и грамотно оформлять свои мысли и идеи в письменной форме.

10. Уровень усвоения (понимания) изучаемой мною темы.

Оценивание учителем и суммативное оценивание учащихся

5. Последующие задания и чтение (д/з)

Эссе «Целина в истории моей семьи»

Ресурсы и оснащение

Интерактивная доска, бумага формат А4, маркеры, видеоролик, ресурсный материал, дополнительный материал (распечатка), памятки по работе с дополнительным материалом и по само- и взаимооцениванию.

Анализ и оценивания практики

Изменения к последующим занятиям

«Целина - сказал Н.А. Назарбаев в своем докладе на торжественном заседании, посвященном 40-летию освоения целины в Казахстане, состоявшемся в феврале 1994 года в тогдашнем городе Акмоле, - обернулась для страны не только большим хлебом. Был дан мощный импульс ее индустриальному развитию. Заказы для казахстанской хлебной нивы получали тысячи заводов и фабрик. Резко увеличился промышленный потенциал и самого Казахстана, основанный на собственных ресурсах и природных богатствах, но работающий, как целина, на все единое государство».

Выступая в г. Астане в феврале 2004 года на торжественном заседании, посвященном 50-летию освоения целинных и залежных земель, Президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев отметил: «Те годы, которые сделали Казахстан хлебной житницей, большим аграрным краем, а золотой колос - неиссякаемым источником изобилия и благополучия, стали нашей достойной биографией».

Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев отметил: «Освоение целины - это грандиозный социально-экономический проект двадцатого века, аналогов которому в мировой истории не было. За короткий исторический период во многих районах Казахстана преобразились экономика, образование, здравоохранение, культура, создан мощный кадровый и научный потенциал. Целина воспитала целую плеяду героев, ставших руководителями передовых предприятий, крупными учеными, государственными и политическими деятелями. Без малого 250 тысяч целинников удостоены высоких государственных наград, 650 из них имеют Золотую Звезду Героя труда».

«…годы спустя стало немодным вспоминать об этом. Немало наших историков в своих учебниках обходили эту тему или ограничивались минимумом информации, причем, чаще в негативном свете. Это несправедливо даже по отношению к тем, кто трудился здесь, кто остался здесь жить».

Кого только не было в нашем совхозе: русские, казахи, украинцы, немцы.

На каждую уборку приезжали гуцулы из Западной Украины - комбайнеры, помогать нашим. Рота солдат на «военных» машинах возила зерно на ток.

Армяне катали асфальт.

Белорусы строили коровники.

Целинный поселок - это весь прежний Союз в миниатюре. Информацию о жизни в других республиках мы получали из первых уст.

«Освоение целины - это грандиозный социально-экономический проект XX века, аналогов которому в мировой истории нет».

⇧

⇩