Урок 'Искусство древнего Египта'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Берёзовская средняя общеобразовательная школа

п.Берёзовка Карачевского района Брянской области

Урок по теме:

«Искусство Древнего Египта.»

5 класс

Учитель истории и обществознания

Епихина Алла Викторовна

учитель первой квалификационной категории

2015 год

Тема урока: Искусство Древнего Египта.

Цели: -познакомить учащихся с искусством Древнего Египта: с архитектурой,

скульптурой, живописью; показать, как средствами искусства фараоны укрепляли

свою власть;

- продолжить формирование умений работать с текстом учебника, анализировать,

формулировать несложные выводы, строить рассказ, давать словесные описания

местоположения объекта, работать с картой;

- воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые

создали шедевры мировой культуры.

Тип урока: комбинированный (с использованием презентации)

Оборудование: учебник А.А Вигасина, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкой «История Древнего

мира», рабочая тетрадь Г.И.Годер ч.1 по истории Древнего мира,

компьютер, видеопроектор, слайд-презентация, карта «Древний Восток,

Египет, Передняя Азия», листы с заданием.

Ход урока

1. Орг.момент

2. Проверка домашнего задания.

а) опрос по карточкам -2 чел. (приложение №1 и №2)

б) устный опрос

Вопросы.

- Что такое религия?

- Во что верили древние египтяне?

- Кто, по мнению египтян, мог разговаривать с богами?

- Для чего египтяне заботились о сохранении тела умершего и делали из него мумию?

Помните ли вы богов ?

Каждому учащемуся предлагается на выбор один из 6 листочков с заданиями на знание египетских богов. Ученики зачитывают текст и отвечают.

Задание: Вспомните сказание о богах. Кто мог бы сказать о себе такие слова ? По

какому поводу?

• Я скрывала сына, я прятала его из страха, чтобы его не убили. Позвала я обитателей

болот, чтобы они помогли мне. Одна мудрая женщина сказала мне: « Не унывай и

не бойся! Ребенок твой недоступен своему противнику: заросли непроходимы».

(Исида, сын Гор)

* Зависть и злоба терзают меня. Тот, кому я завидую, красив, добр, повелевает

тысячами людей. Меня же все они проклинают и ненавидят Ради захвата власти в

стране я пойду на все, вплоть до убийства.

(Сет об Осирисе)

* Имя мое Амамат, что значит «Пожирательница». Тем из вас ,кто не делал зла и не

был причиной чужих слез, не надо бояться моих острых зубов. Но горе

завистникам, лгунам, и ворам!. Рано или поздно мы с ними встретимся.

( богиня правды)

* Я очень устал, всю ночь, сражаясь в подземном царстве со страшным змеем. Но с

рассветом моя лодка отправится в путь, возвещая о начале нового дня.

(Амон -Ра об Апопе)

* Когда-то я жил вместе с супругой Нут, но она очень огорчила меня. Я зол на нее.

Простить ее трудно. Теперь живем раздельно. (Геб)

* Все называют меня Сыном Солнца. Без меня так же как без солнца невозможна

жизнь египтян. Амон-Ра - царь богов, но я почитаем больше его, и людьми.

(Фараон)

3. Работа по изучению нового материала.

Сообщение темы и цели.

( На экран выводится слайд №1-тема урока)

Учитель: На сегодняшнем уроке речь пойдет об искусстве Древнего Египта.

- Вспомните, что такое искусство?

- Какие виды искусства вы знаете?

Мы с вами будем говорить об архитектуре, скульптуре, живописи.

( На экран выводится слайд №2-план урока)

Учащиеся записывают в тетрадях тему урока.

План.

1.Пирамиды- первое из чудес света.

2.Храмы- жилища богов

3 Гробница Тутанхамона.

4. Особенности работы древнейших художников и скульпторов.

1) Пирамиды - первое из чудес света.

Рассказ учителя с элементами беседы

(На экран выводится слайд №3- пирамиды )

Задание: Перед вами египетские пирамиды. Прослушав рассказ ,необходимо ответить,

почему пирамиды древние греки называли «первое чудо света»?

Сохранили ли они свою славу сегодня?

Учитель: Пирамиды - это гробницы фараонов. Пирамиды были большими и казались

вечными. Арабы говорили: «Мир боится времени, а время боится пирамид».

Строили их на западном берегу Нила.

Работа с картой

-Подумайте, почему усыпальницы фараонов строились именно на западном берегу

Нила?

-Найдите на карте и покажите район пирамид. Каким значком он отмечен?

-Покажите район каменоломен.

( На экран выводится слайд4 - пирамида Хеопса.)

Учитель: Самая высокая пирамида - это пирамида Хеопса в Гизе. Построена она была

около 2600 г. до н.э. Ее высота -150 метров. Чтобы обойти такое сооружение,

нужно пройти целый километр. Неприметный вход на северной стороне

пирамиды ведет в тесный коридор. Пройдя по нему, можно попасть

в маленькую скрытую в глубине пирамиды погребальную камеру.

Там находится гранитный, давно пустой саркофаг фараона. По вентиляционной

системе в комнату поступает сухой воздух пустыни, который долгие годы

способствовал сохранению мумии фараона.

Древние греки считали пирамиды первым из семи чудес света, так как по

сравнению с ними постройки самих греков и архитектурные строения

последующих эпох кажутся карликами рядом с пирамидой Хеопса, основание

которой в два раза больше ширины Красной площади в Москве.

( На экран выводится слайд№5- строительство пирамид)

Работа с изображением на слайде

Вопросы:

-Что изображено на рисунке?

- Как вы считаете кто эти люди? Почему так думаете?

- Что говорит о том, что людей заставляют работать?

- Как можно охарактеризовать их труд?

( На экран выводится слайд№6- строительство пирамид)

Учитель: Действительно, строительство пирамид дело долгое и сложное, ведь все

делалось в ручную. На строительстве пирамид использовался труд тысяч людей.

Работа была очень тяжелой. Надо было отколоть каменные глыбы, доставить в

нужное место, отшлифовать их песком и водой. Пирамида Хеопса сложена из

блоков золотистого известняка весом от 2,5 до 30 т. Они ничем не скреплены и

держатся на месте силой собственной тяжести. Даже в наше время невозможно

объяснить ту точность, с которой древние египтяне обрабатывали и ставили

один на другой эти каменные блоки. Зазоры между ними не больше миллиметра.

Вопросы:

-Почему же древние греки называли пирамиды «первое чудо света»?

-Почему они строили их такими большими?

-Как называется самая высокая пирамида? Посчитайте, сколько лет назад она была построена.

2)Храмы- жилища богов

Учитель: Еще одно чудо архитектуры -это храмы.

( На экран выводится слайд №7,8-египетские храмы)

- Как выглядит местность, где расположен храм?

Работа учащихся с текстом учебника П.11, п.2

Задание: Прочтите, что собой представлял, как выглядел египетский храм. Ответьте на вопросы.

Проверка выполнения задания.

-Какие элементы храма вы запомнили? Назовите и покажите их.

(Слайды № 8, №9 -внутренний вид храма, №10- сфинкс )

• Можно ли сказать , что храм был грандиозной постройкой? Объясните свое мнение.

• Как , по вашему мнению чувствовал себя человек, находясь в храме?

Учащиеся записывают в тетрадях новые понятия и объяснение.

Сфинкс, колонны, иглы фараонов

3) Гробница Тутанхамона.

а) Сообщение учащегося (давалось опережающее задание)

б) Рабочая тетрадь, задание №34 . Зачитывается задача, учащиеся отвечают на вопросы.

-Кто эти люди, которые крались ночью в район пирамид?

-Зачем они туда направляются?

-Для чего в гробницах помещали ценности?

4) Особенности работы древнеегипетских художников и скульпторов

( На экран поочередно выводится слайды №11, №12- рисунок художника и древнеегипетские статуи вельможи и его жены).

Учитель: Египетские художники и скульпторы создавали свои произведения по особым

правилам. Перед вами два изображения, посмотрите на них. Заметили ли вы

какие-то особенности?

(ответы учащихся)

Учащиеся читают П.11, п.4 и заполняют памятку «Правила для художников и скульпторов Древнего Египта»(напечатаны на листах). Проверка.

Среди людей крупнее всего изображали…

Фигурки поменьше …, а самые маленькие фигурки …

У мужчин кожа … ,а у женщин …

Лицо и ноги рисовали …

Глаза и плечи изображали …

-Почему фараонов изображали крупнее других людей?

Учитель: Итак, мы увидели с вами, как средствами искусства фараоны укрепляли свою власть

2. Закрепление пройденного.

- С какой целью сооружались пирамиды?

- Кто работал на их строительстве?

- Как называлась самая большая пирамида?

- Какие элементы храма вам запомнились?

- Какие правила должен был помнить египетский художник?

Релаксация.

5. Домашнее задание. (Слайд№13) Прочитать П.11, составить рассказ от имени египтянина о посещении храма.

Приложение1

Тест 1

1 Бог Солнца, самый могущественный из богов Древнего Египта?

а) Осирис

б) Амон-Ра

в) Сет

2Мифический царь Египта, научивший египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб:

а) Осирис

б) Амон-Ра

в) Тутанхамон

3 С каким явлением природы древние египтяне связывали смерть Осириса?

а) с засухой

б) с разливом Нила

в) с землетрясением

4 «Жилище» для богов в Древнем Египте:

а) саркофаг

б)пирамида

в)храм

5 Самый главный, могущественный бог Древнего Египта:

а) бог Земли

б) бог «царства мертвых»

в) бог Солнца

6 Служители богов в Древнем Египте:

а) фараоны

б) жрецы

в) вельможи

7 Кого, по представлениям древних египтян, Осирис пропускал в «царство мертвых»?

а)только фараонов

б)только жрецов

в) всех, кто при жизни творил добро

Приложение2

Тест2

А1. Почему в 4 тысячелетии до н. э. бог Солнца стал од­ним из главных богов египтян?

1. земледелие стало главным занятием в Египте

2. в Египте было мало солнечных дней

3. египтяне не умели добывать огонь

4. египтяне любили загорать

А2. Кому посвяшены слова хвалебной песни египтян?

Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерна и травы для скота.

Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут. Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.

Еда появляется после его разлива.

1) богу Сет 2) фараону 3) богу Хапи 4) знатному вельможе

АЗ. Служителей богов при египетских храмах называли:

1) мумиями 3) жрецами

2) писцами 4) вельможами

А4. Египтяне писали заклинания на стенах гробниц, по­тому что:

1. были грамотными

2. заботились о теле умершего

3. перестали верить в духов и богов

4. не знати другого материала для письма

В1. Установите соответствие между божеством и сферой его покровительства. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.