Технологическая карта урока по ФГОС №14 по истории на тему 'Зарождение искусства и религиозных верований'

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

14. Зарождение науки, искусства и религиозных верований

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о процессе возникновения религии и искусства в первобытном обществе. Начать формировать у обучающихся интерес и позитивное отношение к искусству.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Определять предпосылки зарождения примитивных религиозных верований. Раскрывать взаимосвязь первобытного искусства и религиозных верований. Объяснять значение терминов «скульптура», «обряд», «магия», «миф»

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. - М., 1973.

6. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Зарождение искусства и религиозных верований», Рабочая тетрадь, § 3

Основные понятия

«Скульптура», «обряд», «магия», «миф»

Форма проведения урока

Комбинированный урок.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Выдвигает проблему через иллюстрацию прошлого. (фото быков из пещеры Ласко)

- Рассмотрите рисунок Что изображено на рисунке? О чем мы сегодня будем говорить?

Приветствует учителя

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

(Презентация)

Прием «Работа с иллюстрацией»

Используй Памятку №6

- Ребята, давайте составим рассказ на тему «Борьба за существование научила людей всему»

Что для этого следует вспомнить?

Одному из учеников предлагается рассказать по плану

Хотели бы вы жить в эту эпоху? Почему?

Вывод: для того, чтобы не бояться человек должен был не только научиться многим полезным вещам, но и научиться объяснять всё, что происходит вокруг него и с ним. Что необходимо было создать для этого?

Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Тема урока формулируется на доске, слайд презентации.

Вместе с учениками составляется план ответа:

1. как изменился климат Земли примерно сто тысяч лет назад? Как изменился животный мир?

1.какие приспособления для охоты придумали и использовали древние люди?

2.Какие жилища делали древние люди для того, чтобы укрыться от холода?

3. Как они изготавливали одежду?

4.какие приспособления древних людей облегчали передвижения по снегу и воде?

Ученик рассказывает о жизни первобытного человека

Ученики высказывают своё мнение. Большинство считает, что не хотят жить в первобытности, т.к. там страшно.

Ученики называют: необходимо было создать науку, религию, искусство.

Формулируется тема урока «Зарождение науки, искусства и религиозных верований у первобытных людей»

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Знания первобытных людей.

2. Представления об окружающем мире.

3. Зарождение примитивных религиозных верований.

4. Первобытное искусство

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу с Презентацией ( слайд с трепанацией черепа).

Прием «Фантастическая добавка»

Организует работу с учебником с.15-17.

Прием «Работа в паре», «Фишборн» (подписана голова и верхние кости, дети должны подписать нижние кости и хвост).

Контролирует выполнение работы.

Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация)

Прием «Памятка №1»

Физминутка.

Организует эвристическую беседу.

Прием «Фантастическая добавка»,

Организует работу с терминами. «работа с учебником»

Организует применение полученных знаний на практике

1. - Вы - археологи. О чем вам поведает эта находка?

- Как измеряли, на ваш взгляд археолога, расстояния первобытные люди?

- Можем ли мы говорить, что у них появились научные знания?

- Выполните в паре заполнение «Фишборн»

(голова - Каковы были представления древних людей об окружающем мире?

1 кость - вера в сверхъестественные силы, богов, духов

2 кость - вера в существование души

3 кость - вера в чудеса

4 кость - обряды

Хвост - ?

- Каковы были представления древних людей об окружающем мире?

- В чем проявились эти представления?

- Что такое религия и зачем она нужна?

- Вы - первобытные люди. Как вы, люди, могли передать свои представления другим поколениям?

- Используя презентацию, определи к какому виду искусства и вещественного источника относится данное изображение?

- Используя Памятку №6 опиши картину.

- Придумай миф от имени первобытного человека.

- Дети предполагают, что перед ними череп со следами операции

- Делают вывод: Древние люди могли исцелять друг друга при помощи трав, заклинаний, делали даже операции. Было положено начало развитию медицины.

- днями, полетом стрелы, копья, ладонями, ступнями.

Записывают в тетрадь: Научные знания

Заполняют в тетради нижние кости рыбы (проявление представлений человека) и хвост:

1 кость - поклонение отдельным животным, силам природы, духов

2 кость - сон, захоронения людей

3 кость - амулет, обереги, шаманы и колдуны помогают сделать чудо

4 кость - магия, магические обряды

Хвост - Религия - вера в сверхъестественное и поклонение им.

Описывают и объясняют отличие используя результат работы по учебнику.

Находят определение в учебнике на с. 17-18.

Миф - сказания о героях, богах, явлениях природы.

Скульптура - это создание объемных художественных произведений путем резьбы, высекания, лепки, или отливки.

Живопись - создание художественных образов с помощью краски.

Формулируют ответы.

Высказывают своё мнение и делают вывод.

Определять предпосылки зарождения примитивных религиозных верований. Раскрывать взаимосвязь первобытного искусства и религиозных верований. Объяснять значение терминов «скульптура», «обряд», «магия», «миф»

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Хочу спросить…»

Дает комментарии домашнего задания

Вы - историки. Какие проблемы вы не выяснили в сегодняшнем уроке? Что вы хотите спросить?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§3, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рисунок первобытного человека, миф первобытного человека

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6