7


  • Учителю
  • Разработка урока с использованием кейс технологии. 7 класс. История.

Разработка урока с использованием кейс технологии. 7 класс. История.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Разработка урока с использованием кейс технологии в 7 классе по теме "Государственное устройство России в XVII в.". На уроке учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа получает свой кейс с заданиями и документами, позволяющими ответить на поставленные вопросы. В ходе ур
предварительный просмотр материала

Урок истории в 7 классе по теме

«Государственное устройство России в XVII в.».

(использование кейс технологии)

Цель урока:

Образовательные:

- должны знать причины и особенности систему управления и самоуправления в России в XVII в. . Охарактеризовать ее. Показать ее традиционность с одной стороны и новые элементы - с другой.

Развивающие:

- должны уметь прослеживать причинно-следственные связи, оперировать историческими фактами;

- использовать различные исторические источники (учебник, документы.);

- формировать и аргументированно излагать свою точку зрения;

- научиться владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуации общения;

- научиться владеть умениями искать информацию и преобразовывать ее.

Воспитательные:

- должны понимать неоднозначность оценки деятельности органов власти, процессов складывания монархической власти;

- воспитывать чувство патриотизма, понимать необходимость и значение участия граждан в жизни своего государства.

Ход урока. Этапы урока:

1 этап урока. Организационный.

Разделить обучающихся на группы

Подготовить раздаточный материал (кейсы)

Схема государственного устройства России в XVII в. на доске.

2 этап урока. Актуализация опорных знаний в ходе беседы с обучающимися. 1. Какой властью в России обладал монарх ?

2. Когда стали собираться Земские соборы, какую роль они играли в XVI в. ?

3. Какие вопросы решали Земские соборы в царствование Михаила Романова?

4. Какие еще органы власти существовали в XVI в. ? Какими функциями они обладали?

Вводное слово учителя:

Сегодня нам предстоит узнать: какие новые процессы происходили в политической жизни страны; как меняется роль органов власти и к каким последствиям это приведет.

3 этап урока. Усвоение нового материала в ходе самостоятельно познавательной деятельности обучающихся.

«Летом 1645 года скончались, друг за другом, царь Михаил Федорович и его жена Евдокия Лукьяновна (из рода Стрешневых), оставив единственного сына Алексея. Новому государю было всего 16 лет». (Платонов С.Ф. Учебник русской истории. стр. 176.) Правление Алексея Михайловича - 1645- 1676 гг.

Каким будет правление нового царя? Что изменится в политической жизни России?

Учитель просит учащихся познакомиться с характеристиками Алексея Михайловича и прочитать задания к тексту. Над этими вопросами необходимо работать в течении урока и сделать вывод в конце урока, используя задания кейсов.

«Современники искренне любили царя Алексея Михайловича. Самая наружность царя сразу говорила в его пользу и влекла к нему. В его живых голубых глазах светилась редкая доброта; взгляд этих глаз никого не пугал, но ободрял и обнадеживал. Лицо государя, полное и румяное, с русой бородой, было благодушно-приветливо и в то же время серьезно и важно, а полная фигура его сохраняла величавую и чинную осанку». (Платонов С.Ф. Царь Алексей Михайлович. Исторический сборник под редакцией В.В. Каллаша с. 103-132.)

«Достоинство царя Алексея с некоторым восторгом описывали лица, вовсе от него независимые, - именно иностранцы. «Такой государь, какого желали бы иметь все христианские народы, но не многие имеют». «При неограниченной власти своей в рабском обществе царь Алексей не посягнул ни на чье имущество, ни на чью жизнь, ни на чью честь».

«Царь Алексей не умел и не думал работать. Жить и наслаждаться он мог среди «малой вещи», как он называл свою охоту. Вся его энергия уходила в отправление того «чина», который он видел в вековом церковном и дворцовом обиходе. Вся его инициатива ограничивалась кругом приятных «новшеств», которые в его время, но независимо от него стали проникать в жизнь московской знати. Управление же государством не было таким делом, которое царь Алексей желал бы принять непосредственно на себя.
Царь Алексей не мог быть бойцом и реформатором. Между тем, течение исторической жизни поставило царю Алексею много чрезвычайно трудных и жгучих задач и внутри, и вне государства. Шла горячая, напряженная деятельность. Он везде, постоянно с разумением дела, постоянно добродушный, искренний и ласковый. Но нигде он не сделает ни одного решительного движения, ни одного резкого шага вперед.
Приказ Тайных дел, а в нем сидит дьяк, да подьячих с 10 человек, и ведают они дела всякие царские, тайные и явные; и в тот приказ бояре и думные люди не входят и деле ведают, кроме самого царя. А устроен тот приказ при нынешнем царе для того чтоб его царская мысль и дела исполнялися все по его хотению, а бояре б и думные люди о том ни о чем не ведали.
Иностранцы так оценивали происходящее: «Русские как бы рождены для рабства. Рабами и крепостными являются все они. Русское управление должно считаться находящимся в близком родстве с тиранией. Вельможи должны безо всякого стыда, помимо того, что они ставят свои имена в уменьшительной форме, называть себя рабами и переносить рабское обращение».

1. Каким представляется вам Алексей Михайлович как правитель и как человек? Справедливо ли его считали «тишайшим»?
2. Как царь относится к окружающим его людям?
3. Сравните систему государственного управления Руси при Алексее
Михайловиче и в XV - XVI веках? Что изменилось за два века? Какая политическая система утвердилась при царе Алексее? Не противоречит ли «тихость» царя явному усилению самодержавия в период его правлении?
4. Какими методами управлялась страна? Как обеспечивалось в государстве
соблюдение законов?
Определите проблему и дальнейшее развитие государства.

Задание: попробуйте в группах ответить на поставленные вопросы до начала изучения темы. Сделайте записи. Затем начинается этап расширения знаний.

Группы получают задания кейс.

Кейс 1группы: Задание: прочитайте текс учебника на стр. 49-50, текст документа и ответьте на вопросы.

1. Представители каких сословий входили в состав Земского собора? 2. Какие вопросы решал Земский собор? 3. Как изменилась роль Земских соборов в XVII в.? 4. Когда был созван последний Земский собор? 4. Сделайте выводы о причинах изменения роли Земских соборов.

1. «Земский собор 1648 г. был самым полным, самым деятельным и самым влиятельным из соборов при новой династии. Почетно поставленные и обеспеченные казной на все времена работ в Москве, выборные люди привлекались иногда в ряды московской администрации не только для отдельных поручений, но и на должности по местному и центральному управлению. Им вместе с внешним почетом оказывалось и доверие. Но в то же время в обстоятельствах собора 1648 г. крылись уже причины быстрой развязки, конца соборов. Конец этот пришел так нежданно, что позднейшему наблюдателю он может показаться как бы переворотом в правительственной системе. После собора об Уложении в Москве были еще соборы в 1650, 1651 и 1653 гг. Первый из них занимался вопросом об умиротворении Пскова, где тогда шло очень острое брожение. Два последних были посвящены вопросу о присоединении Малороссии. Последнее заседание собора 1653 г. происходило 1 октября, и более соборы в Москве не созывались.

Нет надобности много говорить о причинах прекращения соборов. Служа в XVII в. политическим органом средних классов московского общества, соборы были сначала в тесном единении с монархом, который в момент избрания своего сам был излюбленным вождем тех же средних классов. Дружное соправительство двух родственных политических авторитетов, царя и собора, продолжалось до того времени, пока верховная власть не эмансипировалась от сословных влияний и пока вокруг нее не сложилась придворно-аристократическая бюрократия. Власть ищет дальнейшей опоры уже не в соборах, а в собственных исполнительных органах: начинается бюрократизация управления, торжествует "приказное" начало, которому Петр Великий дал полное выражение в своих учреждениях.» (Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. Лекции по русской истории).

2. «Земские соборы.

Кроме обычных сидений великого государя с боярами, бывали еще чрезвычайные совещания, на которые приглашались высшее духовенство и выборные из других сословий. Эти чрезвычайные совещания, или соборы, бывали обыкновенно по вопросу: начинать или не начинать опасную, тяжелую войну, причем потребуется долгая и тяжкая служба ратных людей, с другой стороны, потребуются денежные пожертвования с тяглых людей; нужно призвать выборных или советных людей из тех и других, изо всех чинов, чтоб сказали свою мысль, и если скажут, что надобно начинать войну, то чтоб после не жаловались, сами наложили на себя тягость. <�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
��������������
�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���� знатности лица (принадлежности его к определённой фамилии) учитывалось и положение претендента внутри своего рода. Старшие в роду имели преимущество. Имели значение и заслуги предков - сын боярина, проявившего себя на службе, имел приоритет перед своим же двоюродным братом, чей отец никаким образом себя не прославил. Местнический порядок затруднял подбор служилых людей, поэтому с середины XVI века некоторые назначения на должности производились прямыми указами Ивана IV. Вместе с тем местничество способствовало консолидации аристократии и превращению её в элиту общества. Даже приглашённые к царскому столу, бояре сидели в соответствии со своими титулами. Между аристократами часто возникали «местнические споры» - кто знатнее, кто имеет право на должность? Эти споры разрешал, как правило, сам царь с участием чиновников Разрядного приказа. В 1682 году система местничества была отменена приговором Земского Собора, как являющая собой пережиток прошлого.

2. «Заседание Боярской думы.

«Есть у государя важное дело, он призывает на дума или одних ближних, комнатных бояр или окольничих, или всех бояр, окольничих, дворян, и это называется сиденьем великого государя с боярами о делах. Бояре, окольничие и думные дворяне садятся по чинам, от царя поодаль, на лавках, бояре под боярами, кто кого породою ниже, окольничие под боярами, думные дворяне под окольничими, также по породе, а не по службе; думные дьяки стоят, но иногда государь прикажет и им сесть. И тут иногда дело не обходилось без смуты: Пушкины пошли в тюрьму, побранившись с Долгорукими в то время, как государь сидел с боярами. Когда все усядутся, государь объявляет свою мысль и приказывает, чтоб бояре и думные люди, помысля, к тому делу дали способ. Тут всякий, кто имеет способ в голове, объявляет свою мысль, а иные, «брады свои уставя, ничего не отвечают, потому что царь жалует многих в бояре не по разуму их, но по великой породе и многие грамоте не учены». Состоится приговор, и государь и бояре приказывают думным дьякам пометить и приговор записать. <����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�����������������������������������������������������������������������

��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������

���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

������������

���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���олской Приказ; а в нем сидит думной дьяк, да два дьяка, подъячик 14 человек. А ведомы в том Приказе дела всех окрестных государств, и послов чужеземских принимают и отпуск им бывает; также и русских послов и посланников и гонцов посылают в которое государство прилучится, отпуск им бывает ис того ж Приказу; да для переводу и толмачества переводчиков латинского, свейского, немецкого, греческого,польского, татарского,и иных языков, с 50 человек, толмачей с 70 человек. <�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�����������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

��������������������

���исимости от приказов была вся волостная администрация. В XVII в. Выработался, наконец, в Московском государстве однообразный тип местного управления- воеводское управление. В городах и их уездах назначаемые из московских приказов <�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�����������������������������������������������������������������������

�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

������������������������������

О БОГОХУЛНИКАХ И О ЦЕРКОВНЫХ МЯТЕЖНИКАХ

О ГОСУДАРЬСКОЙ ЧЕСТИ, И КАК ЕГО ГОСУДАРЬСКОЕ ЗДОРОВЬЕ

ОБЕРЕГАТЬ

О ГОСУДАРЕВЕ ДВОРЕ, ЧТОБ НА ГОСУДАРЕВЕ ДВОРЕ НИ ОТ

КОГО НИКАКОВА БЕСЧИНЬСТВА И БРАНИ НЕ БЫЛО

О ПОДПИЩИКЕХ, И КОТОРЫЕ ПЕЧАТИ ПОДДЕЛЫВАЮТ

О ДЕНЕЖНЫХ МАСТЕРЕХ, КОТОРЫЕ УЧНУТ ДЕЛАТИ ВОРОВСКИЕ

ДЕНГИ

О ПРОЕЗЖИХ ГРАМОТАХ В И(Ы)НЫЕ ГОСУДАРЬСТВА

О СЛУЖБЕ ВСЯКИХ РАТНЫХ ЛЮДЕЙ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРЬСТВА

О ИСКУПЛЕНИИ ПЛЕННЫХ

О МЫТАХ И О ПЕРЕВОЗЕХ, И О МОСТАХ

О СУДЕ

СУД О КРЕСТЬЯНEX

О СУДЕ ПАТРИАРШИХ ПРИКАЗНЫХ, И ДВОРОВЫХ ВСЯКИХ ЛЮДЕЙ,

И КРЕСТЬЯН

О МОНАСТЫРСКОМ ПРИКАЗЕ

О КРЕСТНОМ ЦЕЛОВАНИИ

О ВЕРШЕНЫХ ДЕЛАХ

О ПОМЕСТНЫХ ЗЕМЛЯХ

О ВОТЧИНАХ

О ПЕЧАТНЫХ ПОШЛИНАХ

О ПОСАДСКИХ ЛЮДЕХ

СУД О ХОЛОПЕХ

О РОЗБОЙНЫХ И О ТАТИНЫХ ДЕЛЕХ

УКАЗ ЗА КАКИЕ ВИНЫ КОМУ ЧИНИТИ СМЕРТНАЯ КАЗНЬ, И ЗА

КАКИЕ ВИНЫ СМЕРТИЮ НЕ КАЗНИТИ, А ЧИНИТИ НАКАЗАНИЕ

О СТРЕЛЦАХ

УКАЗ О АТАМАНЕХ И О КАЗАКЕХ

УКАЗ О КОРЧМАХ

ЛИЦ, ПРИЛОЖИВШИХ РУКУ К ПОДЛИННОМУ УЛОЖЕНИЮ 1649 г.

Глава II
О государьской чести, и как его государьское здоровье оберегать
а в ней 22 статьи

1. Будет кто каким умышлением учнет мыслить на государьское

здоровье злое дело, и про то его злое умышленье кто известит, и

по тому извету про то его злое умышленье сыщетса допряма, что он

на царское величество злое дело мыслил, и делать хотел, и такова

по сыску казнить смертию.

2. Такъже будет кто при державе царьского величества, хотя

Московским государьством завладеть и государем быть и для того

своего злово умышления начнет рать збирать, или кто царьского

величества с недруги учнет дружитца, и советными грамотами

ссылатца, и помочь им всячески чинить, чтобы тем государевым

недругом, по его ссылке, Московским государьством завладеть, или

какое дурно учинить, и про то на него кто известит, и по тому

извету сыщетца про тое его измену допряма, и такова изменника по

тому же казнити смертию.

Глава XI
Суд о крестьянех а в ней 34 статьи

1. Которые государевы дворцовых сел и черных волостей 160

крестьяне и бобыли, выбежав из государевых дворцовых сел и ис

черных волостей, живут за патриархом, или за митрополиты, и за

архиепископы, и епископом, или за монастыри, или за бояры, или за

околничими и за думными и за комнатными людьми, и за стольники и

за стряпчими и за дворяны московскими, и за дьяки, и за жильцы, и

за городовыми дворяны и детьми боярскими, и за иноземцы, и за

всякими вотчинники и помещики, а в писцовых книгах, которые книги

писцы подали в Поместной в и(ы)ные приказы после московского

пожару прошлого 134-го году, те беглые крестьяне, или отцы их

написаны за государем, и тех государевых беглых крестьян и

бобылей сыскивая свозити в государевы дворцовые села и в черные

волости, на старые их жеребьи по писцовым книгам з женами и з

детьми и со всеми их крестьянскими животы без урочных лет.

2. Такъже будет кто вотчинники и помещики учнут государю

бити челом о беглых своих крестьянех и о бобылях, и скажут, что

их крестьяне и бобыли, выбежав из-за них, живут в государевых в

дворцовых селех, и в черных волостях, или на посадех в посадских

людех, или в стрельцах, или в казаках, или в пушкарях, или в

и(ы)ных в каких нибудь в служилых людех в Замосковных и в

Украинных городех, или за патриархом, или за митрополиты, или за

архиепископы и епископы, или за монастыри, или за бояры, и за

околничими и за думными и за комнатными людьми, и за столники, и

за стряпчими, и за дворяны московскими, и за дьяки, и за жилцы, и

за городовыми дворяны и детми боярскими, и за иноземцы, и за

всякими вотчинники и помещики, и тех крестьян и бобылей по суду и 161

по сыску отдавати по писцовым книгам, которыя книги писцы в

Поместной приказ отдали после московского пожару прошлого 134-го

году, будет те их беглыя крестьяне, или тех их беглых крестьян

отцы, в тех писцовых книгах за ними написаны, или после тех

писцовых книг те же крестьяне, или их дети, по новым дачам

написаны за кем в отделных или в отказных книгах. А отдавати

беглых крестьян и бобылей из бегов по писцовым книгам всяких

чинов людем без урочных лет.



4 этап урока: Обобщение знаний.

После выполнения заданий представители групп выступают, излагая материал для остальных участников. Затем происходит выработка общего вывода урока в ходе дискуссии при ответе на поставленные в начале урока вопросы. Каждая группа вносит свои аргументы в решение проблемы.

Группы оценивают деятельность каждого участника. Выставление оценок.

Домашнее задание: § 6, задания в рабочей тетради.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал