Учителю
Календарно-тематическое планирование по истории. 6 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по истории. 6 класс ФГОС

Автор публикации: Наумова Н.А.

Дата публикации: 06.11.2014

Краткое описание: Для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 6 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).Предмет «История» в 6 классе включает два курса: с первого полугодия изучается «История средних веков» - 30 часов, затем «История Р

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование курса «История» 6 класс (70 часов)

История средних веков (30 часов)

№ п/п

Тема урока

Тип

урока

Д/З

Характеристика основных видов ОД учащихся

Основные понятия

Кол-во

часов

Дата проведения

план

факт

Введение. Живое Средневековье.

Урок изучения нового материала

с.6-11

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Называют хронологические рамки средневековья.

Определяют по ленте времени хронологические рамки средневековья

средневековье

Тема I: Становление Средневековой Европы (VI-XI века ) 5 часов

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIIIвв.

Урок изучения нового материала

Умение показывать на карте пути переселений германцев и определять границы их государств к началу VI века. Умение сравнивать социальное положение людей в королевстве, определять главную задачу государства

Великое переселение народов

Феод

Феодал

Вассал

Христианская

церковь в раннее Средневековье.

Урок-практикум

Выявляют отличия власти короля от власти вождя.

Умеют использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

христианство

Возникновение и распад империи Карла Великого.

Комбинированный

Оценивают деятельность исторических личностей (на прим. Карла Великого).

Работают с историческими документами.

Определяют на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Карл Великий Каролингское Возрождение

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.

Комбинированный

Указывают на карте завоеванные норманнами земли.

Умеют объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.

Феодальная раздробленность

Англия в раннее Средневековье

комбинированный

таблица

Формирование у учеников устойчивых представлений об истории Англии в данный период. Умеют работать с различными источниками дополнительной информации

Норманны

Викинги

варяги

Тема II:Византийская империя и славяне в VI-XI веках . 3 часа

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Урок изучения нового материала

Сравнивают управление государством (Византии и империи Карла Великого).

Умеют анализировать и сравнивать исторические факты.

Реформы

скипетр

Культура Византии.

Урок-исследование

Составляют описание произведений искусства.

Канон мозаика алтарь смальта икона

Образование славянских государств.

Комбинированный

Сравнивают управление государством (Византии и империи Карла Великого).

Умеют анализировать и сравнивать исторические факты.

Тема III:Арабы в VI-XI веках 2 часа

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Комбинированный

Раскрывают систему управления арабами.

Объясняют объединительную роль ислама.

Знают основы вероучения ислама и обязанности.

Ислам

Коран

Халиф

Культура стран халифата.

Урок-исследование

Рассказывают о развитии культуры в странах халифата.

Составляют описание произведений искусства.

Дают устный отзыв на ответы одноклассников.

Мечети

Медресе

минарет

Тема IV: Феодалы и крестьяне 1 час

Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке.

Урок изучения нового материала

11-12

Называют существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого человека. Используют иллюстрации и текст учебника при описании феодала и рыцаря.

Умеют раскрывать суть феодальных отношений.

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового феодала

Повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство

Замок, паж, рыцарь, латы, забрало, турнир, герб

Тема V: Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

Комбинированный

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере возникновения городов). Описывают облик средневекового города.

Раскрывают систему управления средневекового города Рассказывают о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века

Коммуна, самоуправление, мастер, гильдии, товарное хозяйство

Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.

14-15

Объясняют, почему города стремились к самооуправлению. С помощью карты определяют центры ремесла и торговли.

ростовщики, банк.

Тема VI: Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы 2 часа

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Урок изучения нового материала

Выявляют различия католической и православной церквей.

Объясняют причины раскола христианской церкви на католическую и православную.

Раскрывают причины возникновения ереси

Католическая, православная

церкви, индульгенция, десятина,

еретики, инквизиция

Крестовые походы.

Урок-практикум

Показывают на карте походы крестоносцев.

Обозначают государства крестоносцев.

Раскрывают причины и последствия крестовых походов.

Орден тамплиеров, госпитальеров, Тевтонский орден

Тема VII:Образование централизованных государств в Западной Европе.(XI-XVвека) 6 часов

Объединение Франции.

комбинированный

Выявляют изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап).

Объясняют причины усиления королевской власти во Франции.

Перечисляют характерные черты сословной монархии.

Централизованное государство, Генеральные штаты Хартия, парламент

Что англичане считают началом своих свобод.

комбинированный

Сравнивают причины образования централизованного государства во Франции и Англии; Называют особенности государственной системы централизованного государства в Англии, делают выводы.

Столетняя война.

Урок-практикум

Излагают причины Столетней войны.

Сравнивают армии англичан и французов, оценивают их боеспособность.

Партизанская война

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

Комбинированный

Дают самостоятельную оценку историческим явлениям.

Объясняют причины укрепления централизованного государства во Франции.

Объясняют, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии.

Жакерия

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Комбинированный

Показывают на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове.

Объясняют понятие «реконкисты» и рассказывают о ее ходе.

Знают причины образования самостоятельных государств Испания и Португалия.

реконкиста

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.

Урок изучения нового материала

Сравнивают особенности развития Германии и Италии.

Дают самостоятельную оценку историческим событиям.

Булла, кантоны

Тема VIII:Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. 2 часа

Гуситское движение в Чехии.

Урок-практикум

Работают с картой.

Оценивают деятельность исторических личностей (Ян Гус).

Объясняют, почему гуситское движение называют «национальным».

Рассказывают о ходе и результатах гуситского движения.

уния

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

комбинированный

Работают с картой (на примере завоеваний турок-османов).

Умеют работать с текстом учебника

Султан

янычар

Тема IX : Культура Западной Европы в Средние века 3 часа

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

Урок с применением ТСО

26-28

Выявляют новые черты в искусстве.

Сравнивают идеи гуманистов.

Умеют работать с различными источниками информации.

Университеты, рационализм, мистика, схоластика

Романский и готический стиль

Культура раннего Возрождения в Италии.

Урок- исследование

Возрождение, гуманизм

Научные открытия и изобретения.

Урок-исследование

Используют иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.

Умеют работать с различными источниками информации.

Книгопечатание

Тема X: Народы Азии, Америки в Средние века. 2 часа

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

Комбинированный

Составляют описание достижений культуры стран;

Объясняют причины колониального вторжения в Китай.

Объясняют причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Сравнивают особенности развития Китая, Японии и Индии.

Рассказывают о политическом устройстве индийских княжеств до вторжения мусульман

пагоды

варны, касты

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

Комбинированный

Составляют развернутый план параграфа.

Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

Майя, ацтеки, инки, бушмены

Итоговое повторение 1 час

Обобщающий урок: « Наследие Средних веков в истории человечества».

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

История России (40 часов)

№

Тема урока

Тип урока

д/з

Характеристика основных видов ОД учащихся

Основные понятия

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

(31)

Введение.

Урок изучения нового материала

С.4-6

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

Летопись, лингвистика, фольклористика

Тема I: Древняя Русь в VIII- первой половине XII века 9 часов

(32)

Древнейшие народы на территории России.

Урок изучения нового материала

Знают о происхождении славян и путях их расселения.

характеризуют быт, хозяйственные занятия и верования.

Используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; Работают с историческими документами

Ознакомлены с народами и государствами, соседствующими со славянами;

индоевропейская языковая группа

(33)

Восточные славяне.

Урок с применением ТСО

подсечно-огневой способ, борона, серп, бортничество

4 (34)

Формирование Древнерусского государства.

Комбинированный

Выявляют предпосылки складывания государства у славян.

Характеризуют степень участия варягов в создании государства.

Продолжить формирование навыков и умений работы с историческими источниками и ист. картой.

Анализируют процесс становления Древнерусского государства.

Характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей.Показывают на карте походы князей

Государство, дружина, князь, родоплеменные отношения, норманны, Аскольд, Дир, договор, тысяцкий

5 (35)

Первые русские князья.

Комбинированный

Дают личностную характеристику политическому деятелю.

Работают с исторической картой.Решают проблемные задания, делают несложные выводы.

Определяют причины и значение принятия христианства.

Формируют умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников. Дают оценку историческому событию.

уроки, погосты

6 (36)

Владимир Святославич. Принятие христианства.

Комбинированный

Дают характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого).

Характеризуют внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого.

Причины христианства, крещение Руси, митрополит, церковный устав, ересь.

7 (37)

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Урок с применением ТСО

усобицы, Правда Ярослава, посадник, династические браки

8 (38)

Культура Древней Руси.

Урок-исследование

Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв..

Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие.

Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства.

Формирование умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника

фрески, мозаика, жития, миниатюры, устав, былины

9 (39)

Быт и нравы Древней Руси.

Урок-исследование

кольчуга, кожух, епанча,онучи, зипуны, понева, порты, хоромы,изба-горница, слобода

10 (40)

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь Древняя»

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Тема II: Русь удельная в XII- XIII веках 9 часов

11 (41)

Начало раздробления Древнерусского государства.

Урок с применением ТСО

Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха).

Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.

Выявляют причины и последствия государственной раздробленности

Любечский съезд, рать, Устав Владимира Всеволодовича, раздробленность, эксплуатация

12-13 (42- 43)

Главные политические центры Руси.

Комбинированный

Показывают на карте границы русских земель.

Выявляют особенности их развития.

Знают о внутренней и внешней политике Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо.

Характеризуют деятельность русских князей.

вече, посадник, тысяцкий, владыко, архимандрит

14 (44)

Нашествие с Востока.

Урок изучения нового материала

Показывать на карте направления походов Батыя.

Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов.

Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя.

Развивают умения работы с историческими документами

монгольские племена,Чингисхан, Батый, фураж, «Злой город»

15 (45)

Борьба Руси с западными завоевателями.

Комбинированный

Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах.

Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский).

Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси.

Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде.

крестовый поход, , Орден меченосцев, Ливонский орден, Тевтонский орден

16 (46)

Русь и Золотая Орда.

Комбинированный

Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды.

Определяют ее последствия на развитие Руси.

Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость, г. Сарай, баскаки,ордынское владычество, выход, резеденция

17 (47)

Русь и Литва.

Урок с применением ТСО

Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства).

Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства

Миндовг, литовские племена, Гедимин,Ольгерд

18 (48)

Культура русских земель в XII-XIII веках.

Урок-исследование

Выделяют особенности развития культуры. Составляют описание достижений культуры

Знакомы с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.

поучения, «Моления» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве»

зодчество, Дмитровский собор, Собор Покрова на Нерле.

19 (49)

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь удельная в XII- XIII веках»

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Тема III: Московская Русь в XIV-XVI веках 20 часов

20 (50)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Урок практикум

Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества

вотчинное землевладение, удельные княжества, хан Чолхан (Щелканном), Иван Калита

21 (51)

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством.

Комбинированный

Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты.

Определяют причины и предпосылки создания единого государства

битва на реке Воже

22 (52)

Куликовская битва

Урок-практикум

Знают дату и ход сражения на Куликовом поле. Умеют раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.

Сергий Радонежский, полки правой и левой руки, Мамай, Тохтамыш

23 (53)

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XVвека.

Комбинированный

Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.

Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой).

Используют карту при рассказе об объединении русских земель

Едигей, Василий 1, усобица, Василий II, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, Тимур

24 (54)

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Урок изучения нового материала

Определяют факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель.

Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы. Используют схему при рассказе о битве.

Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской).

Иван III, Марфа Борецкая, Ахмат, «Стояние на реке Угре» , Василий III

(55)

Проверочная работа по теме: «Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества».

Урок обобщения и повторения

Осн. понятия

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

26 (56)

Московское государство в конце XV - начале XVI века.

Комбинированный

Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

Софья Палеолог, двуглавый орел, государь всея Руси, самодержец, Скипетр, держава, шапка Мономаха, кормление, пожилое

27 (57)

Основные социальные слои Российского государства в XIV-начале XVI века.

комбинированный

конспект

Знать о начале формирования феодально-крепостнической системы, о зависимых категориях русского населения. Уметь сравнивать положение различных категорий населения и делать выводы. Иметь представление о быте разных категорий населения.

28 (58)

Церковь и государство в конце XV - начале XVI века.

Урок-исследование

характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти.

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV).

Анализируют исторические документы. ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в сер.ХVI в..

Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель).

Монастыри, соборересь, «жидовствующие», нестяжатели, иосифляне

29 (59)

Реформы Избранной Рады.

Урок -практикум

московский рубль, Избранная рада, Земский собор, Судебник, приказы, Стоглавый собор «Уложение о службе»

30-31 (60-61)

Внешняя политика Ивана IV

Урок-практикум

Рассказывают о причинах и ходе Ливонской войны. Работают с исторической картой (показывают ход войны).

Астраханское ханство, Казанское ханство, засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война

32 -33

(62-63)

Опричнина

Комбинированный

Анализируют обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады.

Определяют факторы, способствовавшие усилению царской власти.

Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги.

Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный).

Делают выводы об итогах развития государства

Опричнина, Андрей Курбский, неограниченная власть царя, посад, челобитная, крепостное право

34 (64)

Повторительно-обобщающий урок по теме : «Правление Ивана IV»

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

35-36 (65-66)

Просвещение, устное народное творчество, литература в XV- XVI вв.

Урок-исследование

Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIV-ХVI вв..

Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры.

Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.

культурное возрождение, ,культурные контакты , книгопечатанье, Иван Федоров

37 (67)

Архитектура и живопись в XV - XVI вв.

Урок-исследование

зодчество, шатровый стиль, Феофан Грек, иконостас, Андрей Рублев, Святая Троица

38 (68)

Быт XV-XVIвеков.

Урок-исследование

Развивают умения работы с историческими документами

приказная изба, харчевня , сруб, лампада, полати, тулуп, сарафан, душегрея

39 (69)

Тестирование по теме: «Московская Русь в XIV-XVI веках»

Урок обобщения и повторения

Осн.даты и понятия

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Итоговое повторение 1 час

40 (70)

Итоговое повторение по курсу истории России.

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

⇧

⇩