КТП по истории 7 класс

Календарно-тематическое планирование в рамках ФГОС курса

«История России XVI-XVII в.»

Всеобщая история. История Нового времени.

7 а, к классы на 2014-2015 учебный год.

№ урока

Тема урока

Формы и виды урочной деятельности

Элементы содержания

или основные

понятия урока

Интеграция

Формы внеурочной деятельности

Домашнее задание

Дата

Всеобщая история Нового времени 3 часа.

1

Введение. С чего началось Новое время?

Вводный урок, комбинированный урок

Традиционное общество, индустриальное общество, модернизация

С.6-15

2-3

Европа на пороге Нового времени

Интегрирован-

ный урок

Феодал, сословие, монархия

Интегрированный урок с 6 «а» классом

С.15-31

История России. Конец XVI-XVIII век. 42 часа

Глава 1. «Россия на рубеже XVI- XVII веков» - 14ч + 1ч краеведение

Цель: Выявление причин и последствий Смутного времени в историческом развитии России

Задачи: 1.Определить характерные черты экономического, социального, духовного и политического развития накануне петровских преобразований

2.Соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма и закрепощения крестьян;

3.Сравнивать социально-экономическое развитие страны, положения сословий в условиях рыночных

4

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Урок практикум. Работа с текстом учебника, картой, работа в парах

Патриаршество, самозванство, Крестьянское вос­стание уметь:

отмечать основные тенденции развития государства, работать с картой и текстом, сравнивать со­циально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты.

§1, Дать оценку политики Бориса Годунова.

5-6

Смутное время.

Урок практикум. Работа с текстом учебника, картой, работа в парах

Смута, интервенция

Опреде­лять причины Смутного времени, знать основных действующих лиц периода Смуты.

География: работа с картой. Показывать по карте города, охва­ченные гражданской войной,

§ 2, составить презентацию о героях народного ополчения в годы Смуты

7

Окончание Смутного времени.

Комбинированный урок с элементами групповой работы

Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против ин­тервентов. Начало династии Романовых.

Делать выводы о причинах и итогах экспансии. Работать с текстом, выступать публично

ИКТ, музыка: найти литературные и музыкальные произведения, повествующие о событиях и героях Смутного времни.

§ 3, найти литературные и музыкальные произведения, повествующие о событиях и героях Смутного времни.

8

Новые явления в экономике.

Лабораторная работа

Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, рассеянное предприятие, ярмарка. Объяснять причины отстава­ния России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы

Всеобщая история: Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономиче­ское положение России с периодом Смуты и странами Европы.

§ 4, Сообщение «Первые промышленники-предприниматели»

9

Основные сословия российского общества.

Урок-исследование

феодалы, дворянство, боярство, местничество, барщина, оброк, владельческие и черносошные крестьяне, холопы, посадское население, подворная подать, подземельная подать, белая слобода, казачество,

стан, волость, воевода, самодержавие, крепостничество

Обществознание: описать и сравнить положение основных сословий России XVII в.

§ 5, Рассказ на тему «Один день из жизни ….»

10-11

Политическое развитие страны.

Работа в группах. Работа с текстом учебника, составление схемы «Система государственных органов в Росиии вXVII веке.

Понятия: Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие.

Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между на­емным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу.

Всеобщая история: Сравнивать структуру управления в России со структурой управления стран Европы.

§ 6, дать характеристику Соборному уложению 1649 года.

12

Власть и церковь.

лекция с элементами беседы

Понятия: Протопоп, церковный раскол, старообрядчество

Уметь: Объяснять причины конфликта власти и церкви.

Давать сравнительные характеристики Никона и Аввакума

§7, сообщения

Патриарх Никон. Протопоп Аввакум

13

Народные движения второй половины ХVII века.

Урок-практикум

Понятия: «Бунташный век»,

прелестные письма

Называть причины выступлений. Знать основные персо­налии, показывать на карте основные терри­тории, охваченные движениями

География: отметить на карте города, районы, охватившие народные выступления

§ 8, заполнить таблицу «Народные движения»

14

Внешняя политика России в XVII веке.

Урок-практикум

Работа с картой и текстом документов.

Гетман, реестровые казаки.

Знать и показывать по карте основные направления внешней по­литики. Называть причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ

§ 9, с. 75 вопрос 2, 5.

15-16

Образование и культура. Быт и нравы допетровской Руси.

Работа в группах с документами

Понятия: «Обмирщение», секуляризация культуры.

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.

Литература: написать мини-сочинение «Один день из жизни крестьянина XVII века (или представителя любого другого сословия на выбор)»

§§ 10, 11 создание проектов «Русский город XVII в.», «Боярская усадьба»

17

Россия и мир на рубеже XVII-XVIII вв

Контрольный урок.

Контрольная работа по форме ЕГЭ.

18

Сибирь в XVII веке

Лекция - краеведение

Глава2: « Россия при Петре I» - 10ч.

Цель: Определение роли преобразований Петра Великого в развитии России

Задачи:1.Выделить существенные причины проведения реформ и дать им оценку;

2.Определить статус Российского государства на мировой арене по итогам реформ;

19

Предпосылки петровских преобразований.

Комбинированный с элементами проблемного обучения.

Понятия: Регентство, гвардия.

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника

Всеобщая история: выделить причины обращения российских правителей к европейскому опыту в XVII век.

§ 12, заполнить таблицу «Предпосылки петровских преобразований»

20

Петр I.

Россия на рубеже веков.

Работа в группах. Работа с текстом учебника

Двоецарствие, Азовские походы, великое посольство. Умение давать оценку Азовским походам и Великому посольству

Литература: составление рассказа «Детство и юность Петра».

§ 13, выделить задачи и итоги Великого посольства

21-22

Северная война

Работа в группах Работа с текстом учебника и картами заполнить хронологическую таблицу «Северная война»

Северная война. Основание Петер­бурга. Полтавская битва. Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных дейст­вий. Объяснять причи­ны войны. Рассказывать об архитектуре Петер­бурга, становлении рус­ского флота.

География: отметить на карте места основных сражений

§ 14, презентации «Основание Санкт-Петербурга»

23- 24

Реформы Петра Первого.

Урок-семинар

Понятия: Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престоло­наследии Подчинение церкви государству.

Литература: Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти.

§ 15, эссе «Великий реформатор-Петр I»,

25

Экономика России в первой чет­верти XVIII века

Комбинированный урок

протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне, подушная подать, ремесленные цехи

§ 16, вопрос 5.

26

Народные движения первой чет­верти XVIII в.

Урок-практикум. Работа в группах. Работа с документами и материалами учебника

Работные люди, отходники, посес­сионные крестьяне ревизия, челобитная

Знать причины восста­ний, участников, их требования. Уметь показывать рай­оны восстаний, объяснять причины восстаний и пора­жения

География: показывать рай­оны восстаний на карте.

§ 17, заполнить таблицу

27

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

Урок-презентация.

Понятия: Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифир­ные школы, преле­стные письма

Готовить сообщения на заданную тему,

выступать с докладом

интегрированный урок с 11 в классом

§§ 18-19 составить презентации «Изменения в культуре и быте в пер­вой четверти XVIII века»

28

Роль петровских преобразований в истории страны

Контрольное тестирование по форме ЕГЭ

Глава3. « Россия в 1725-1801 годах» - 15ч +2 краеведение

Цель: Характеристика перемен в развитии страны при приемниках Петра1

Задачи: 1.Определить причины и последствия дворцовых переворотов;

2.Выявить основные результаты внутренней и внешней политики

29-30

Дворцовые пере-

вороты.

Работа в группах. заполнить таблицу «Дворцовые перевороты»

Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конститу­ционная монархия, кондиций. Знать

причины дворцовых переворотов, хронику событий и дейст­вующих лиц.

§ 20, 21, проект-исследование «Дворцовые перевороты»

31

Внутренняя политика в 1725 - 1762 гг.

Практикум. Работа в группах с текстом учебника, продолжить заполнение таблицы «Дворцовые перевороты»

Манифест о вольности дворянской. Особенности внутренней политики россий­ских императоров после Петра

Образовательный модуль проектная задача Учебник

§ 22, вопросы 1-5.

32

Внешняя политика

России в середине

XVIII в.

Работа в группах. Составлять хронологи­ческую таблицу.

Главные направления внешней политики, особенности внешней политики.

География: Ра­бота с картой.

Образовательный модуль проектная задача Учебник

§ 23, заполнить таблицу

33

Сибирь в первой половине XVIIIв.

Лекция - краеведение

Образовательный модуль проектная задача Учебник

34

Россия в 1725-1762 годах

Урок-диспут

Образовательный модуль проектная задача Учебник

35-36

Просвещённый абсолютизм Екатерины II..

Комбинированный, с элементами проблемного обучения

Понятия:

Просвещенный абсолютизм, либерализм.

Анализировать политику Екатерины 2, определять значение ее реформ для России, объяснять особенности и сходства с политикой императоров 18 века.

§ 25, сообщения «Просвещённый абсолютизм в идеях французских мыслителе»

37

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва

практикум. Работа с таблицами и картами.

Крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги, различные оцен­ки восстания. Давать аргументированные суждения. Показывать на карте район восстания

География: показывать на карте районы, охваченные восстанием.

§ 25, заполнить таблицу

38

Экономическое

развитие России

во второй полови-

не XVIII в.

Лабораторное занятие

Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники.

Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влия­нии крепостного права на развитие отраслей экономики.

Обществознание: сравнить экономическое развитие России н.XVIII в. и 2п. XVIII в.

§ 26, вопрос 1.

39

Россия в войнах второй половины XVIII в.

Практическое занятие. Работа в группах.

Протекторат, повод и причина воины. Определять направление внешней политики.. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты.

География: Показывать на карте территориальные при­ращения России во второй половины XVIII в.

§§ 27-28, заполнить таблицу

40

Россия при Павле I

комбинированный урок.

Показывать противоре­чивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, работать с текстом учебника и картой

§ 29, исторический портрет Павла I.

41

Сибирь в XVIII веке

Лекция - краеведение

Встреча с работником этнографического музея г. Пыть-Ях

42

Наука и образование.

Урок-исследование

Сословный харак­тер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление оте­чественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Москов­ского университета. Географические экспедиции

Литература: делать доклад на заданную тему

§ 30, доклад на тему урока.

43-44

Литература и искусство второй поло­вины XVIII в. Быт и жизнь во второй половине XVIII в.

Работа в группах

Ода, барокко, классицизм, классиче­ская архитектура. Определять особенности развития культуры, знать выдающиеся дос­тижения и имена дея­телей культуры. Работать с иллюстра­цией, описывать памят­ники культуры. Самосознание, нация, патриотизм. Описывать образ жизни различных слоев обще­ства

Всеобщая история: проследить связь отечественной культуры с западной.

§ 31-33, проект-исследование «Культура и быт в России во второй половине XVIII в.»

45

«Россия накануне XIX в.»

Повторительно-обобщающий урок по теме

Контрольное тестирование по форме ЕГЭ

Глава 1: «Эпоха открытий и перемен» (Европа. Конец XV середина XVII века) - 25ч.

Цель: Формирование представлений о своеобразии путей исторического развития стран и народов

Задачи:1.Определить роль Великих географических открытий для развития Европы;

2.Показать причинно-следственные связи развития капиталистических отношений;

46

Великие географические открытия

Урок-практикум. Работа в группах.

Новые изобретения и усо­вершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и су­достроении. Географические представления. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию

География: отметить на карте путь следования первых открывателей новых земель.

§ 1

47

Новый колониальный порядок.

Урок-практикум - работа с текстом учебника и таблицами

Западноевропейская колонизация новых земель. Значение Великих географических открытий.

§2, заполнить схему «Последствия ВГО»

48

Возрождения - новый взгляд на человека.

Урок-практикум

Сравнительная таблица достижений культуры

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманисты. Первые утопии. Знать основные поло­жения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.

Литература: написать эссе:

«Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения»

§3, эссе:

«Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения»

49

Реформация - новое отношение к Богу.

Урок-диспут

Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений. Причины Реформации и ее распростра­нение в Европе. М. Лю­тер. Лютеранская цер­ковь. Протестантизм. Т.Мюнцер.

§4, Составить тезисы: Что дала реформация народу Германии?»

50

Контрреформация и новая карта Европы.

Учение и церковь Ж. Каль­вина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден ие­зуитов. Борьба пап с Рефор­мацией

§ 5,

51

Судьба европейской цивилизации.

Урок-конференция

Понятия: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать историче­ские явления, выявлять причинно-следственные связи.Выяснять и понимать разницу между различ­ными формами правле­ния, давать на это свою оценку

§ 6, в. 1-4 (п)

52

Нидерландская революция

Комбинированный

Нидерландская революция и рождение Респуб­лики Голландии. Особенности экономи­ческого и политического раз­вития Нидерландов в XVI в.

§7, заполнить таблицу «Нидерландская революция»

53

Английская монархия.

Комбинированный урок

Абсолютизм, огораживание, пуритане. Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне рево­люционных событий

Литература:

эссе «Пуританская этика и образ жизни»

§ 8, эссе «Пуританская этика и образ жизни»

54

Английская революция

Урок изучения нового материала

Протек­торат Кромвеля. Реставра­ция Стюартов. Рождение парламентской монархии. Права личности и парла­ментская система в Англии. Уметь проводить исторические параллели (Нидерланд­ская и Английская ре­волюции), выявлять общее и различное

§9, Составить хронологическую таблицу Английской революции

55

Лидеры Западной Европы.

семинар

Нантский эдикт, кардинал Ришелье, централизованные государства.

§10

56

Пограничье Европы.

Комбинированный

Речь Посполитая, абсолютная монархия

§11, В.1,3.

57

Борьба за господство в Европе.

Урок-практикум - работа с текстом учебника и таблицами

Старое и новое в международных отношениях. Тридцатилетняя война. Рождение европейской дипломатии. Знать основные поло­жения урока, причины Тридцатилетней войны, итоги Вестфальского мира

§12, В.1,3.

58

Европа в XV- нач. XVIII века

Урок-игра

59

Борьба европейцев за колонии

Урок-практикум

Передел мира, судьба колоний в Латинской Америке, метрополия, штаты, плантации, фермерство, Ост Индская компания.

География: отметить на карте колонии Англии, Франции

§13

60

Исламский мир - сосед Европы.

Комбинированный.

Возникновение исламского (мусульманского) мира.

Основные черты традицион­ного общества. Начало европейской колонизации

§14, в.1-2

61

Индия - от империи к колонии.

Урок-практикум. Работа в группах

Касты, империя великих моголов, битва при Плесси.

§15. В. 5.

62

«Закрытый» Дальний Восток

Урок-практикум. Работа в группах

Дальневосточная цивилизация, сёгуны, конфуцианство, даосизм, буддизм.

§16, в. 1-2.

63

Идеи эпохи просвещения.

Урок-исследование

Просветители XVIII в. - Идеи Просвеще­ния как мировоззрение разви­вающейся буржуазии. Влияние просвети­телей на процесс формирова­ния правового государства и гражданского общества в Ев­ропе и Северной Америке

Обществознание: сравнить идеи Вольтера, Дидро, Монтескье

§17,презентации.

64

«Просвещённый абсолютизм»

лекция

«Просвещённый абсолютизм». Семилетняя война,

Литература:

написать эссе: «Роль просветительских идей на современном этапе»

§ 18 эссе: «Роль просветительских идей на современном этапе»

65

Англия - лидер Запада

Комбинированный урок

Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Первые династии промышлен­ников. Луддизм. Цена технического прогресса

Фабрика. Знать исто­рические формы про­мышленного производ­ства и их признаки

§ 19

66

Революция в Америке - образование США

Работа в группах.

Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Позиция России.

Выявлять главные отличия между демократическими и авторитар­ными началами обще­ственного устройства

§20, в 1,2,5

67

Франция: от абсолютизма к революции.

Урок-практикум

Буржуазия, учредительное собрание, Декларация прав человека и гражданина, Конституция 1791 г.

ИКТ:

презентация «Наполеон Бонапарт»

§ 21, презентация «Наполеон Бонапарт»

68

Франция: от монархии к республике.

Урок-практикум

Жирондисты, антифранцузская коалиция, революционный террор, Национальный конвент, якобинская диктатура.

Знать основные понятия урока: свержение монархии и установление якобинской диктатуры.

§ 22, таблица «Этапы Великой Французской революции».

69

Франция: от террора к диктатуре.

Урок-практикум

Термидорианский переворот, генерал Бонапарт, Директория,

Знать основные понятия урока: свержение монархии и установление якобинской диктатуры.

Литература: Написать эссе «Значение Великой Французской революции»

§ 23, эссе «Значение Великой Французскреволюции

70

Мир в первый пе­риод Нового вре­мени

Контрольная работа по форме ЕГЭ