Учителю
Рабочая программа по истории 6 класс

Рабочая программа по истории 6 класс

Автор публикации: Барбоякова В.А.

Дата публикации: 22.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Администрация МО «Бичурский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бичурская средняя общеобразовательная школа №4

Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла

Протокол №__ от «__»_____20__г.

Согласовано:

заместитель директора по УМР _________________

«__»____20__г.

Утверждена приказом
директора школы
___________ Ефимова Т.А.
№ _______ от «__»____20__г.

Рабочая программа учебного предмета

«История»

6 класс, базовый уровень

Разработана

Барбояковой В.А.

учителем истории и обществознания

первой квалификационной категории

БИЧУРА

2014-2015гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории (), примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. (), авторских программ Агибаловой Е. В. «История средних веков» и А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной «История России 6-9 кл.» (Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. - М.: «Просвещение», 2007.) без изменений и дополнений.

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают мате риал по XVI в. и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI в.

Цель курса истории средних веков - показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир.

Цель курса истории России - формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Задачи курса:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями истории России и эпохи средневековья;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.

Методы и приемы:

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

Рабочая программа разработана на основе:

Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007. С. 3-11.
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.
Государственный образовательный стандарт общего образования (компонент образовательного учреждения).
Закон РФ «Об образовании» .
Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007. С. 107 - 124.
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»).
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

Цели курса:

сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама;
сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз

Задачи курса - создать учащимся возможности для

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV - XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX - начало XII в.)

Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая половина XIII вв.) (5ч)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII - середина XV вв)

Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV вв.

Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV - начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва - Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по Новой истории (28ч) и Истории России (42ч)

№

п\п

Тема урока

Всего часов

В том числе

На уроки

Контрольные работы

Новая история

Введение

2-12

Раздел I. Раннее средневековье

13-27

Раздел II. Расцвет Средневековья

Итоговый урок по курсу

История России

Введение

30-40

Русь Древняя

41-49

Политическая раздробленность

50-67

Русь Московская

68-70

Резервные уроки

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.Хронологические знания и умения:

1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья;

1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;

1.3оперировать историческими датами, выявлять синхронность и

диахронность событий и явлений

2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):

2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры;

2.2 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;

2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);

2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;

2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества;

2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;

2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;

2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;

2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья

2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов;

3. Работа с исторической картой и другими источниками:

3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко - географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием.

3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации

3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Анализ, сравнение, оценки:

4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных

регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;

4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);

4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения - восстания, войны и пр.);

4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.

Владеть компетенциями:

коммуникативной компетенцией;
смыслопоисковой компетенцией;
компетенцией личностного саморазвития;
информационно-поисковой;
рефлексивной компетенцией;
учебно-познавательной компетенцией;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект для учителя.

1. «История средних веков»Е.В Агибалова, Г.М.Донской .- М. «Просвещение» 2004г.

2. «История России с древнейших времен до конца 16В» А.АДанилов,Л.Г.Косулина М. «Просвещение»2003г.

3.Поурочные разработки по истории России в 6кл. Б.Н.Серов, А.М.Гаркуша, М.В.Лескинен М. «Вако» 1997г.

5.Отечественная история в схемах и таблицах. В.В.Кирилов «Эксмо» 2004г.

6.Тесты по истории средних веков .Волгоград, Учитель., 2009г.

7. «Контрольные и проверочные работы по истории 5-9кл» М. «Дрофа» 2008г.

Учебно-методический комплект для ученика.

1. «История средних веков»Е.В Агибалова, Г.М.Донской

М. «Просвещение» 2004г.

2. «История России с древнейших времен до конца 16В» А.АДанилов,

Л.Г.Косулина М. «Просвещение»2003г.

3.Книга для чтения по истории средних веков- пособие для уча-ся

М. «Прсвещение»1991г.

Дополнительная научно-познавательная литература для школьников.

1. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;

3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;

4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.;

5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.;

6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.;

7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.;

8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.;

9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.;

10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;

11. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;

12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;

13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.;

14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.

Интернет- ресурсы

Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»:
Материалы по курсу «История средних веков» на сайте исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова:
«Почемучка»: ответы на различные вопросы Средневековья для школьников:
«Мир ссылок»: коллекция ссылок на различные сайты, посвященные средневековой тематике:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов)

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля.

Измерители

Домашнее

задание

Дата проведения

Введение

Вводный. Урок изучения нового

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.

Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Вопросы

Введение

1 неделя сентября

Раздел I. Раннее средневековье (11)

Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI вв.

Древние германцы и Римская империя

Комбинированный

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.

Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян.

Задания с кратким ответом

§1

1 неделя сентября

Королевство франков и христианская церковь

Комбинированный

Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.

Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.

Вопросы

§ 2

2 неделя сентября

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Комбинированный

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.

Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.

Вопросы.

Составление схемы.

§ 3

2 неделя сентября

Западная Европа в IX - XI вв.

Комбинированный

Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание.

Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли;

Задания с кратким ответом

§ 4-5

3 неделя сентября

Образование славянских государств

Комбинированный

Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности - Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.

Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).

Задания с кратким ответом. Таблица.

§ 8

3 неделя сентября

Повторительно-обобщающий урок

Урок обобщения

Западная и Центральная Европа в V- XI вв.

Анализ, сравнение, оценки.

тест

4 неделя сентября

Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток в VI - XI вв.

Византия при Юстиниане

Комбинированный

Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.

Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого).

Вопросы.

§ 6

4 неделя сентября

Возникновение ислама и объединение арабов. Арабский халифат.

Комбинированный

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.

Работать с контурной картой, составлять описание произведений искусства.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 9

1 неделя октября

Тема 3. Культура Раннего Средневековья

10-11

Культура Раннего Средневековья

Комбинированный

Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.

называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.

Задания с кратким ответом

§ 5, 7, 10

1 неделя октября

2 неделя октября

Обобщающий урок по разделу I

«Раннее средневековье»

Урок обобщения

Повторить пути установления феодального строя. Обобщить признаки феодального строя в Византии , в в странах Арабского Халифата, в Западной и Центральной Европе.

Сравнивать исторические явления. Знать основные положения изученного курса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Контрольная работа

2 неделя октября

Раздел II. Расцвет Средневековья (15ч)

Тема 4. Средневековое европейское общество

Крестьяне и феодалы

Комбинированный

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.

Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря.

Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).

Задания с кратким ответом

§ 11-12

3 неделя октября

14-15

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Комбинированный

Возникновение городов. Города - центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии.

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города - республики

Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).

Задания с развёрнутым ответом.

Тест.

3- 4 неделя октября

Тема 5.Католическая церковь в XI-XIII вв.

Крестовые походы. Государства Европы в XII - XV вв.

Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы.

Комбинированный

Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков. Крестовые походы феодалов, послед-я. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.

Выявлять различия католической и православной церквей. Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев.

Таблица.

§ 15-16

4 неделя октября

Объединение Франции и Англии

Комбинированный

Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения. Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны

Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап). Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы.

Задания с кратким ответом.

Схема.

§ 17-18

Октябрь-ноябрь

(29.10-4.11)

Столетняя война 1337 - 1453 гг. Крестьянские восстания

Комбинированный

Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.

Наносить на контурную карту ход боевых действий.

Вопросы.

Таблица

§ 19-20

Октябрь-ноябрь

(29.10-4.11)

Усиление королевской власти во Франции и Англии.

Комбинированный

Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.

Давать самостоятельную оценку историческим явлениям.

Таблица, тест.

§ 21

2 неделя ноября

20-21

Государства Южной и Центральной Европы. Реконкиста. Гуситское движение в Чехии

Комбинированный

Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании. Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.

Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям

оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус).

Задания с кратким ответом.

§ 22-25

2-3 неделя ноября

22-23

Культура Западной Европы в XI - XV вв.

Комбинированный

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь. Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.

Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.

Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.

Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов.

Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.

Задания с кратким ответом.

§ 27-30

3-4 неделя ноября

Повторительно-обобщающий урок

Урок обобщения

Средневековое европейское общество. Католическая церковь в XI-XIII вв.

Крестовые походы. Государства Европы в XII - XV вв.

Анализ, сравнение, оценки.

тест

4 неделя ноября

Тема 6. Восток, Африка и Америка в средние века

Китай в средние века. Индия в средние века.

Комбинированный

Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.

Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии.

Составлять описание достижений

Сравнивать особенности развития Китая и Индии

выявлять особенности развития стран.

Задания с кратким ответом.

§ 31, 32

1 неделя декабря

Народы Америки и Африки в средние века

Комбинированный

Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки.

Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития стран.

Задания с кратким ответом.

§ 33-34

1 неделя декабря

Обобщающий урок по разделу II «Расцвет средневековья»

Урок обобщения

Основные изменения в социальных отношениях, экономике, государственном строе и культуре, которые происходили в период расцвета средневековья.

Контрольная работа

2 неделя декабря

Итоговый урок по истории средних веков.

Урок обобщения

Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие.

Представление творческих работ.

Заключение

2 неделя

декабря

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА 16 ВЕКА (42 ЧАСА)

№

п/п

Тема раздела, урока

Кол-

во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид

контроля.

Измерители

Домашнее

задание

Дата

проведения

Введение. История

России -

часть все-

мирной

истории

Вводный

урок

Историческое время

и пространство. Предмет изучения истории Отечества. История

России - часть всемирной истории. Многонациональный характер нашего государства.

Исторические источники о нашей Родине.

Вспомогательные исторические дисциплины.

Основные понятия:

историческое время,

историческое пространство, исторический

источник, летопись,

археология, лингвистика, фольклористика,

нумизматика

Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории

Знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса, иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю

Введение,

С. 4-6

3 неделя декабря

РАЗДЕЛ I. Русь Древняя (10ч)

Восточные

славяне

Комбинированный

урок

Заселение Евразии.

Народы на территории нашей страны до

середины I тысячелетия до н. э. Происхождение и расселение восточных славян. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни и верования древ-

них славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верования славян. Язычество. Общественный строй и управление.

Основные понятия:

род, родовая община,

племя, подсечно-огневая и переложная система земледелия, язычество, вервь, вече,

народное ополчение

Иметь общее представление о предках славян, о происхождении и расселении

восточных славянских племен, их основных занятиях, быте. нравах, верованиях, об особенностях общественного

строя и управления (вечевая организация).

Знать происхождение названия «Русь»

Работа по

группам

§.1, вопросы и

задания,

с.13;работа

с документами вопросы к

документам,с.13

3 неделя декабря

Соседи

Восточных

славян

Урок-

беседа

Жители лесной полосы Восточной Европы. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Византия.

Основные понятия:

Колонизация, союзы

племен, кочевники,

каган, каганат, дань

Иметь представление об образе жизни соседних славянам

народов и государств.

Уметь раскрыть процесс взаимовлияния восточных славян и их соседей.

Знать многонациональную основу древнерусской государственности

§.2,

вопросы

и задания,

с.19

4 неделя декабря

Формирование

Древнерусского государства

Комбинированный

урок

Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Варяги в Восточной Европе. Образование государственных центров (Киев, Новгород). Образование государства, его внутренняя организация.

Основные понятия:

государство, дружина,

князь, варяги, воевода

Знать понятие государства.

Уметь раскрывать предпосылки и причины образования Древнерусского государства, иметь представление о закономерностях образования государства, его исторической

обусловленности независимо от происхождения правящей

династии.

Знать этапы становления Древнерусского государства и особенности управления в нем, хронологические рамки образования Древнерусского государства.

Знать о призвании Рюрика и появлении варяжских князей в

Киеве

Схема

«Основные признаки государства»

§.3,

вопросы и

задания,

с.27; работа

с документами и

вопросы к

документам,

с.28

4 неделя декабря

Первые

Киевские

князья

Урок-

исследование

Деятельность князя

Олега. Правление Игоря и Ольги. Древлянское восстание.

Реформы княгини Ольги. Основные походы князя Святослава. Эволюция системы управления в Древнерусском государстве.

Основные понятия: погосты, полюдье, уроки, реформа

Знать хронологические рамки правления первых киевских князей, иметь представление о деятельности первых киевских правителей: Олега, Игоря,

Ольги, Святослава, об их внешней и внутренней политике

Работа с документами

§4,вопросы и задания,с.35;работа с документами и вопросы к документам,

с.35-36

3 неделя января

Владимир

Святославич. Принятие христианства

Школьная лекция

Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская Православная Церковь. Значение принятия христианства.

Роль князя Владимира Крестителя в русской истории.

Основные понятия: монотеизм, христианство, ислам, иудаизм, монастыри

Знать дату Крещения Руси.

Уметь раскрывать причины и значение принятия Русью христианства, понимать место князя

Владимира и значение его деятельности в русской истории

§5,вопросы и задания, с.42;

работа с документами и вопросы к документам, с.42

3 неделя января

7-8

Рассвет

Древнерусского государства при

Ярославе

Мудром

Комбинированный урок

Борьба за власть сыновей Владимира. Причины и основные события усобицы Владимировичей. Правление Ярослава Мудрого. Внутренняя политика Ярослава. Общая характеристика Русской Правды. Основные направления внешней политики Ярослава Мудрого. Управление государством при Ярославе.

Древнерусские города. Складывание крупной земельной собственности. Земельные отношения и социальные слои в Древнерусском государстве.

Основные понятия: княжеские усобицы, Русская Правда, князья-наместники, династические браки, древнерусская народность, общинная собственность на землю, феодальные владения, вотчина, бояре, смерды, закупы, рядовичи, холопы

Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого, иметь представление о системе управления Древнерусским государством.

Знать особенности социально-экономического развития

Руси.

Знать пути формирования феодальной собственности на землю и ее формы

Работа с контурной картой. Таблица

«Формы земельной собственности на Руси»

§6, вопросы и задания, с.53;работа с контур- ной кар- той , Работа с документами и вопросы к документам,с.54, таблица

«Категории зависимого населения на Руси»

4-4 неделя января

Культура Древней Руси

Комбинированный урок

Особенности культуры Древней Руси. Языческая культура восточных славян. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство Художественное ремесло

Выдающиеся памятники древнерусской культуры.

Основные понятия: культура, патриотизм, былины, летопись, устав, миниатюра, житие, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, самобытность.

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян, соседних народов и византийских культурных традиций.

Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры

Работа с документами

§.7, вопросы и задания, с.63

5 неделя января

Быт и нравы Древней Руси

Урок- исследование

Повседневная жизнь земледельцев. Система семейного воспитания в Древней Руси. Особенности древнерусского жилища и одежды. Древнерусский костюм. Повседневная жизнь горожан. Военное дело.

Основные понятия: образ жизни, хоромы, слобода, изба, горница, сени, гридница, зипун, онучи, лапти

Иметь представление о жизни и нравах жителей Древ- ней Руси, об особенностях древнерусского жилища и одежды, основных занятиях населения, предметах быта, оружии того времени

§.8, вопросы и задания, с.71;работа с документами и вопросы к докумен-там,с.72, вопросы к тесту

5 неделя января

Повторительно- обобщающий урок по теме «Русь Древняя»

Повторительно- обобщаю щий урок

Материал раздела «Русь Древняя». Родной край в VIII-XII веках

Знать материал раздела «Русь Древняя»

Основные понятия

Тест

1 неделя февраля

РАЗДЕЛ II. Политическая раздробленность на Руси (9ч.)

Начало раздробления Древне- русского государства

Комбинированный урок

Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Экономические и политические причины раздробленности Древнерусского государства. Любечский съезд князей. Внутренняя и внешняя политика Владимира Мономаха. Государственное управление в период политической раздробленности. Князья и бояре. Свободное и зависимое население

Основные понятия: политическая раздробленность, удел, эксплуатация

Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства.

Знать события, последовавшие после смерти Ярослава Мудрого, решения и значение Любечского съезда князей.

Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха.

Знать систему государственного управления в период политической раздробленности

Работа с контур- ной кар- той

§.9,вопросы и задания

с.83,работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с.83-84

1 неделя февраля

13-14

Главные политические центры Руси

Комбинированный урок

Освоение Северо-Восточной Руси. Рост числа городов. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Новгородская земля. Политические особенности управления в Новгороде. Галицко- Волынское княжество. Владимиро-Суздальское княжество.

Основные понятия: монархия, республика, аристократия, вече, посадник, тысяцкий, владыка

Знать о формировании трех типов государственности: рес публики (в Новгородской земле),монархи (во Владимиро-Суздальском княжестве)и аристократии (в Галицко- Волынском княжестве),об особенностях управления в этих княжествах, политическом и экономическом раз- витии русских земель в период раздробленности

Исторический диктант

§10-11, вопросы и задания, с.94;рабо- бота с документами и вопросы к документам, с.95,твор-ческое

задание: мини-сочинение «Путешествие по русским княжествам»

2-2 неделя февраля

Нашествие с Востока

Школьная лекция

Создание державы Чингисхана. Особенности управления в раннемонгольском государстве. Причины монгольской экспансии. Первые походы монгол на Русь. Сражение на Калке. Вторжение Батыя в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Основные понятия: найон, курултай

Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монгол на Русь.

Уметь показывать героический характер сопротивления русских людей монгольским завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси

Работа с контурной картой

§.12,вопросы и задания,

с.104,рабо-та с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с.105-106

3 неделя февраля

Борьба Руси с западными завоевателями

Комбинированный урок

Походы шведов на Новгородские земли. Рыцарские ордена. Походы крестоносцев. Александр Ярославич. Невская битва и ее значение. Ледовое побоище и его значение.

Основные понятия: рыцарский орден, крестовые походы, агрессия

Уметь рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов.

Знать об одном из величайших полководцев России-Александре Невском, его роли в русской истории.

Знать основные даты сражений.

Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в Невской битве и Ледовом побоище.

Знать основную канву этих событий

План- схема

«Невская битва». План- схема «Ледовое побоище»

§13,вопросы и задания

с.113, работа с документами и вопросы к документам, с.113-114

3 неделя февраля

Русь и Золотая Орда

Комбинированный урок

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.

Основные понятия: Золотая Орда, вассалитет, баскак, владычество, резиденция, ярлык

Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев, рассказывать о борьбе русского народа против ордынского владычества.

Уметь пояснять позицию, занятую Александром Невским по отношению к Орде, анализировать последствия ордынского владычества на Руси

Схема «Система управления Золотой Ордой»

§.14,вопросы и задания,

с.120, работа с документами и вопросы к документам, с.120

4 неделя февраля

Русь и Литва

Школьная лекция

Формирование Русско-Литовского государства. Гидемин. Характерные особенности Русско- Литовского государства. Русские земли в составе Великого Княжества Литовского. Значение присоединения русских земель Литве.

Основные понятия: католицизм

Иметь представление о формировании характере и особенностях Русско- Литовского государства.

Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве

Работа с контурной картой

§15, вопросы и задания, с.127, работа с контурной картой

4 неделя февраля

Культура русских земель

XII-XIII вв.

Урок- исследование

Особенности культуры XII-XIII вв. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Накопление научных знаний. Литература. Литературные жанры: поучение, слово. Фольклор. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Основные понятия: культурные традиции, поучение, слово, архитектурный ансамбль, канон, аскетизм

Иметь представление об особенностях русской культуры периода политической раздробленности.

Знать о выдающихся достижениях русской культуры XII- XIII вв.в литературе, изобразительном искусстве

Таблица «Особенности культуры Новгородской земли и Владимиро-Суздальского княжества

§16,вопросы и задания,

с.136, работа с документами и вопросы к документам, с.136- 138,твор-ческое задание: мини-сочинение «О чем говорят берестяные грамоты», подготовка к тесту

1 неделя марта

Повторитель- но-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси»

Повтори-тель но-обобщаю-щий урок

Материал раздела «Политическая раздробленность на Руси». Родной край в эпоху политической раздробленности

Знать материал раздела «Политическая раздробленность на Руси»

Тест

1 неделя марта

РАЗДЕЛ III. Русь Московская (18ч.)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

Урок- беседа

Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV в

Предпосылки и причины объединения русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Развитие городов и их роль в объединении русских земель. Политическая система на Руси. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Основные понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в XIVв., определять причины возвышения Москвы и превращение ее в центр объединения Руси.

Знать о рациональной политике московских князей.

§17

2 неделя марта

Москва-центр борьбы с ордынским владычеством

Комбинированный урок

Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Борьба Москвы за политическое первенство. Основные вехи борьбы московских и тверских князей. Русь и Орда накануне решающего столкновения.

Основные понятия: удельные княжества, ярлык

Иметь представление о политической ситуации на Руси в данный период. Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за столичный статус, исторические особенности развития отношений Руси и Золотой Орды в данный период

§18, вопросы и задания 1-2, с.155

2 неделя марта

Куликовская битва

Урок- исследование

Военно-политическое состояние Руси и военные события накануне Куликовской битвы. Московский князь Дмитрий Иванович. Битва на поле Куликовом. Особенности тактики обеих сторон. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.

Основные понятия: национальное самосознание, тактика, маневр

Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы.

Знать дату, ход сражения на Куликовом поле.

Уметь характеризовать значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа

Карта- схема

«Куликовская битва»

§.18, вопросы и задания 3-5, с.155; работа с докумен-тами и во-просы к докумен- там,

с.155-156

3 неделя марта

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине

XV в.

Комбинированный урок

Внутренняя и внешняя политика Василия I. Причины московской усобицы, ее основные участники. Распад Золотой Орды. Причины и этапы сближения Литвы и Польши. Грюнвальдская битва и ее значение. .

Основные понятия: диалект, уния, народность

Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия I.

Знать два принципа престолонаследия: по старшинству в роде и от отца к сыну, за которыми стояли различные варианты развития страны.

Знать причины распада Золотой Орды, причины и этапы сближения Литвы и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы, ее значение

§19,вопросы и задания,

с.164, работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с.165

3 неделя марта

25-26

Создание единого русского государства.

Конец ордынского владычества

Комбинированный урок

Иван III.Начало борьбы с Новгородом.

Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Великое противостояние на реке Угре. Ликвидация ордынского владычества. Завершение объединения русских земель. Значение образования единого русского государства.

Основные понятия: суверенитет, стояние на Угре

Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 г.явилась результатом длительных исторических процессов.

Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого Русского государства

Работа с контурной картой

§.20, вопросы и задания , с.173;

работа с контурной картой

4-4 неделя марта

Московское государство в конце XV-начале XVI в.

Лекция

Возвышение великокняжеской власти. Появление символов государственной власти. Органы управления государственной власти. Органы управления государством. Новшества в комплектации русского войска. Изменение в порядке владения землей и положении русского крестьянства. Категории русского крестьянства. Зарождение казачества. Ограничение свободы крестьян. Судебник 1497 г.

Основные понятия: скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий ,налоги, дворец, казна, уезд, волость, стан, наместник, кормление, местничество, судебник, Юрьев день, казаки

Иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти.

Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сфере.

Знать о начале формирования крепостной зависимости, о категориях русских крестьян

§.21, вопросы и задания, с.181; работа с документами и вопросы к документам,

с.182

2 неделя апреля

Церковь и государство в конце XV- начале XVI в.

лекция

Изменения в положении Русской Православной Церкви. Монастыри, Ереси. Еретические движения. Нестяжатели и Иосифляне. Разработка Теории «Москва-третий Рим».

Основные понятия: монастырь, ереси, стригольники, благотворительность, нестяжатели, иосифляне, дьяк

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества, характеризовать монастырскую жизнь.

Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать понятие «Москва-третий Рим»

Схема

«Москва- третий

Рим»

§22, вопросы и задания, с.191; работа с документами и вопросы к документам,

с.191-192

2 неделя апреля

Условия развития страны в XVI в.

Комбинированный урок

Условия развития страны в XVI в.: территория, население, характер экономики.

Предпосылки централизации страны.

Иван IV Грозный.

Установление царской власти

Знать экономические, политические и социальные условия развития страны в XVI в.

Уметь анализировать предпосылки централизации страны.

Уметь давать характеристику Ивана

Грозного как исторической личности

Исторический диктант

Работа с документами по группам, составление опорного конспекта

3 неделя апреля

3031

Реформы Избранной рады. Становление сословно-представительной монархии

Комбинированный урок

Боярское правление. Укрепление центральной власти. Избранная рада. Земский собор. Становление сословно-представительной монархии. Судебник Ивана IV 1550 г. Стоглавый собор. Реформа местного самоуправления. Отмена кормлений.

Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов государства с интересами населения.

Уметь анализировать Судебник

Ивана IV 1550 г.

§23, вопросы и задания, с.200; работа с документами и вопросы к документам,

с.200-201

3-4 неделя апреля

Внешняя политика

Ивана IV

Комбинированный урок

Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Завоевание Казанского ханства. Присоединение Астраханского ханства. Значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей. Покорение Западной Сибири. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война.

Основные понятия: засечная черта, ясак, острог

Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства.

Знать основные даты, характер, ход и результаты Ливонской войны, причины и значение присоединения Казанского, Астраханского, Сибирского ханств.

Работа с контурной картой

§.24,вопросы и задания,

с.212; работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с.213

4 неделя апреля

Опричнина

Урок- исследование

Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного. Последствия опричной политики.

Основные понятия: деспотизм, террор, опричнина, земщина, «заповедные лета»

Знать причины, характер, основные этапы, результаты и последствия опричнины

§25, вопросы и задания, с.220; работа с документами и вопросы к документам,

с.221

1 неделя мая

34-35

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV- XVI веках

Комбинированный урок

Особенности развития русской культуры XIV-XVI вв.Влияние централизации страны на культурную жизнь. Просвещение и публицистика. Летописные своды. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература XIV-XVШ вв.

Основные понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, публицистика, энциклопедия

Знать о значении образования единого государства как факторе складывания национальной русской культуры.

Уметь определять уровень развития культуры XIV-XVI веков.

Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы XIV-XVI вв.

Знать дату начала российского книгопечатания и значение этого события

§26, вопросы и задания, с.231; работа с документами и вопросы к документам,

с.231-232, разработка творческих проектов «Русская культура XV-XVI веков»

1-2 неделя мая

Архитектура и живопись в

XIV- XVI вв.

Комбинированный урок

Зодчество XIV-XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись XIV в.Феофан Грек. Русская живопись XV-XVI вв.

Андрей Рублев.

Основные понятия: шатровый стиль, иконостас, фреска, икона, юродивый

Иметь представление о развитии русского каменного зодчества XIV-XVI вв., формировании национальной живописной школы.

Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи

Сообщения на тему «Шедевры русской культуры

XIV-XVI вв.»

§27, вопросы и задания, с.243; работа с документами и вопросы к документам,

с.244-245

2 неделя мая

Быт X1V-XVI вв.

Комбинированный урок

Развитие городов. Изменения в городской жизни. Русская изба. Особенности русского костюма и русской трапезы.

Основные понятия: административные здания, харчевня, изба, сруб, лежанка, лавка, палати, лампада, кафтан, тулуп, сарафан, душегрея, козырь, летник

Иметь представление об общих составляющих быта русского человека в

X1V-XVI вв., о сословных особенностях и имущественном различии городского и сельского жителя.

Знать структуру русских городов.

Уметь описать русскую избу.

Знать особенности русского костюма и русской трапезы

§.28, вопросы и задания, с.255; подготовка к тесту

3 неделя апреля

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Московская».

Итоговое занятие.

Повторительно-обобщающий урок

Материал раздела

«Русь Московская».

Родной край в XIII - XVI вв.Материал курса « История России с древнейших времён до конца 16 века. »

Знать материал раздела «Русь Московская». Основные вопросы курса « История России с древнейших времён до конца 16 века ».

Защита творческих проектов «Русская культура

XV-XVI вв.».

Тест

3-4 неделя мая

Резервные уроки

4-5-5 неделя мая

⇧

⇩

скачать материал