Конспект урока 'Русские княжества в период феодальной раздробленности'

Тема: Русские княжества в период феодальной раздробленности.

Цели:

1. Показать особенности развития основных удельных княжеств Руси: Новгородское, Галицко - Волынское, Владимиро - Суздальское;

2. Рассмотреть последствия феодальной раздробленности Руси;

3. Развивать монологическую речь, умения устанавливать причинно-следственные связи, отвечать на вопросы;

4. Развивать навыки работы с картой, с историческими источниками;

5. Отметить момент культурного единства Руси;

6. Воспитывать уважение и любовь к историческому прошлому нашей страны.

Ключевые понятия: феодальная раздробленность, монархия, республика, ограниченная монархия, вече, посадник, тысяцкий, бояре, великий князь.

Оборудование: Карта "Русские княжества в XI - первой половине XIII веков", атласы, рабочий лист урока, источники, мультимедийный проектор, компьютер, карточки с терминами и понятиями.

Ход урока:

I Организационный момент

II Актуализация знаний

И шли года… Гулял в степях

Лишь буйный ветер на просторе…

Но вот - скончался Мономах,

И на Руси - туга и горе.

• О какой беде и горе подразумевается в четверостишии?

Тема сегодняшнего урока (Слайд №1): "Русские княжества в период феодальной раздробленности". Значение данной темы высоко, так как раскрывает один из этапов развития российской государственности. Таким образом, мы продолжим изучение периода феодальной раздробленности, познакомимся с особенностями развития основных центров удельной Руси, рассмотрим последствия раздробленности.

• Как мы будем строить работу на сегодняшнем занятии?

Таким образом будем учиться работать с источниками группах и коллективно, а так же работать с картой и развивать умение давать полные содержательные ответы.

План изучения темы (Слайд №2):

1. Галицко-Волынское княжество.

2. Владимиро-Суздальское княжество.

3. Новгородская земля.

4. Последствия периода раздробленности Руси.

На уроке вам понадобится знание понятий и терминов. Повторим их (Слайд № 3):

Феодальная раздробленность

Вече

Посадник

Тысяцкий

Бояре

Великий князь

Республика

Ограниченная монархия

Монархия

Как вами было уже сказано изучая особенности развития княжеств, вы будете работать группами с "интеллект-картами" с использованием источников, которые находятся у вас на столах. Работа в группах рассчитана на 20 минут. По истечение этого времени каждая группа должна дать полный содержательный ответ по следующему алгоритму (Слайд № 4). В течение занятия вами заполняются три таких карты. В конце урока мы дадим ответ на следующие вопросы (Слайд № 5):

1. Существуют ли различия в политическом устройстве? Докажите.

2. В чём отличия экономического развития княжеств?

Вступительное слово учителя

Период феодальной раздробленности охватывает XII-XV века. Если в XII веке насчитывалось 15 княжеств, то в конце XIV века - 250. Наиболее крупными из них были (Слайд №6): Киевское, Черниговское, Владимиро-Суздальское, Северское, Галицко-Волынское княжества и Новгородская земля.

Начало периода раздробленности (и политической, и феодальной) следует считать с 1132г. Однако готова Русь к распаду была уже давно, не случайно В.О.Ключевский определяет начало "удельного периода", т.е. период самостоятельности русских княжеств, не с 1132 г., а с 1054 г., когда по завещанию Ярослава Мудрого Русь была поделена между его детьми. С 1132 г. князья перестали считаться с великим князем киевским как с главной древнерусского государства.

В XII веке Киевское княжество утрачивает значение политического центра Руси. С одной стороны, киевский князь стал первым среди равных. Вскоре некоторые русские земли догнали и даже опередили его в своем развитии. С другой стороны, Киев оставался «яблоком раздора» (шутили, что не было ни одного князя на Руси, не стремившегося «посидеть» в Киеве.

В каждом из выделившихся княжеств-земель на начальном этапе феодальной раздробленности происходили сходные процессы. Но вследствие особенностей их исторического развития, складывалось свое соотношение сил; на поверхность выступает свое особенное сочетание различных элементов. Для определения характерных черт этих элементов каждая группа приступает к заполнению «интеллект-карты» (Приложение 1).

III Самостоятельная работа (20 минут)

Работать вы будете коллективно с использованием дидактического материала (Приложение 2). Но в отчёте группы, каждый из вас будет принимать участие. Вы можете определить, кто будет ответственным за каждый пункт алгоритма.

IV Выступления

1. Галицко-Волынское княжество (Слайд №7). (5 минут)

В Галицко-Волынской земле наблюдалось крайне обостренное соперничество между князьями и местными боярами, существовало своеобразное «равновесие сил». Боярская оппозиция (постоянно опиравшаяся то на Венгрию, то на Польшу) не сумела превратить землю в боярскую республику, но существенно ослабила великокняжескую власть.

2. Владимиро-Суздальское княжество (Слайд №8). (5 минут)

Владимиро-Суздальское княжество - историческое ядро будущего Московского государства, звено между домонгольским периодом русской истории и всей последующей историей Московской Руси.

3. Новгородская земля (Слайд №9). (7 минут)

Новгородская земля всегда тяготела к республиканскому правлению, но самостоятельная история Новгорода Великого закончилась в XV в.

Вывод

Мы дали характеристику трем наиболее крупным княжествам удельной Руси. А теперь ответим, на поставленные в начале урока вопросы:

1. Существую ли различия в политическом устройстве? Докажите.

2. В чём отличия экономического развития княжеств?

VI Значение периода раздробленности (коллективная работа)

Используя учебник на странице 111(94), определите положительные последствия раздробленности Руси.

Зная причины феодальной раздробленности, назовите отрицательные последствия.

(Слайд №10)

• Был ли распад Руси окончательным и бесповоротным? Почему? (Слайд №11)

(Нет. Единая религия и церковная организация

Единый язык

Правовые нормы «Русской правды»

Осознание общей истории и исторической судьбы)

VI Итог урока

1. Рефлексия

• Какие задачи мы с вами ставили в начале урока?

• Какие виды работы выполняли, чему на них учились?

• Где в жизни пригодятся эти умения?

2. Оценивание деятельности учащихся.

VII Д/З Используя «интеллект-карту» как алгоритм и учебник на странице 113-117 (95-97), дайте характеристику Чернигово-Северскому княжеству.