Учителю
Повторение по теме 'Древнерусское государство' (урок с компьютерной поддержкой)

Повторение по теме 'Древнерусское государство' (урок с компьютерной поддержкой)

Автор публикации: Капитонова О.Ю.

Дата публикации: 09.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Методическая разработка урока истории

с компьютерной поддержкой

для 6 класса

Пояснительная записка

Тема урока: Древнерусское государство

Цель урока: обобщение и закрепление знаний по истории Древнерусского государства, полученных на предыдущих уроках; итоговый контроль знаний по теме.

Задачи урока:

Повторить и закрепить теоретические знания о восточных славянах в 6-8 веках, формировании Древнерусского государства, первых князьях, крещении Руси, культуре и быте населения;
Способствовать формированию познавательного интереса, наглядного и образного мышления, развитию речи, закреплению навыков чтения и выполнения тестовых заданий;
Осуществлять нравственное воспитание на примерах патриотизма, любви к своей малой родине, товарищества и взаимопомощи, показанных в фильме.

Место урока в рабочей программе: это 37-ой урок по тематическому планированию от начала учебного года (28 часов на изучение истории Средних веков и 40 часов на изучение истории России); при изучении истории России - 6-ой урок в теме 2 «Русь в IX - первой половине XII в.».

Рабочая программа составлена на основе скорректированной программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России с древности до конца XVI в. 6 класс.» (Сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы» - М., «Просвещение», 2007 г.) и реализуется с помощью учебника Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс». - М., Просвещение, 2010.

№

Тема

Количество часов

Дата

История России

Введение

Что изучает история Отечества

Тема 1. Восточные славяне

Расселение и занятия восточных славян.

Соседи восточных славян.

Тема 2. Русь в IX - первой половине XII в.

Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья.

Правление князя Владимира. Принятие христианства.

Расцвет государства при Ярославе Мудром.

Начало дробления Древнерусского государства.

Культура Древней Руси.

Древнерусское государство.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма урока: просмотр диафильма, выполнение письменной проверочной работы. Используется фронтальная и индивидуальная формы обучения.

Методы и методические приёмы:

словесные (объяснение учителя, беседа, ответы на вопросы, чтение вслух подписей к кадрам д/ф);
наглядные (просмотр кадров д/ф);
практические (выполнение тестовых заданий).

Урок проходит в основном на продуктивном уровне (применение знаний в новой ситуации, связанной с сюжетом фильма), завершающий этап урока - на репродуктивном продуктивном уровне (припоминание и воспроизведение изученного материала при решении тестовых заданий различного типа и уровня сложности).

Используемое оборудование: компьютерное оборудование, оцифрованный диафильм «На ладьях в тридевятое царство» (авторы: В.Муравьев, художник Б.Пашков) в виде набора графических файлов с расширением *.jpg (сайт «Русь изначальная», ); раздаточный материал с вопросами теста.

Планируемые результаты:

учащиеся должны показать умение осуществлять перенос знаний в измененную ситуацию (при просмотре д/ф и ответах на вопросы к нему);
учащиеся должны продемонстрировать умение воспроизводить полученные знания, владение навыками выразительного чтения, выполнения тестовых заданий;
учащиеся должны испытать эмоциональное сопереживание героям фильма, чувство гордости героическим поведением и бесстрашием наших предков.

Выбор данных типа и формы урока соответствует поставленной цели и связан с возрастными психологическими особенностями учащихся (преобладание ситуационного интереса к предмету у значительной части обучающихся, быстрая утомляемость и неспособность поддерживать произвольное внимание в течение всего урока из-за роста организма). Демонстрация диафильма позволяет вызвать интерес к изучаемому материалу и к предмету в целом, поддерживать непроизвольное внимание на протяжении всего урока. Такая форма проведения повторительно-обобщающего урока обуславливает применение словесных и наглядных методов обучения. Для закрепления знаний на последнем этапе урока используются практические методы, отрабатывается умение выполнять различные типы тестовых заданий.

Представленный в д/ф наглядный материал помогает сформировать у учащихся правильные исторические представления (чего не делают современные российские мультфильмы по мотивам древнерусских былин) об образе жизни и быте людей той эпохи (одежде, обуви, головных уборах, архитектуре, типе кораблей, оружии и доспехах, основных занятиях людей и т.д.); основных этапах торгового пути «из варяг в греки» и грозящих купцам опасностях (днепровские пороги, встреча с печенегами); политике киевских князей по защите южных границ и торговых караванов.

Просмотр д/ф возможен при использовании программы просмотра изображений и факсов (ручная смена отдельных кадров) или с помощью программы плеера (например, The KMPlayer), в которой идёт автоматическая смена кадров (файл с расширением *.swf). При необходимости кадры д/ф можно вставить в презентацию и демонстрировать с помощью программы Microsoft PowerPoint.

Конспект урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент (1 мин).

Готовятся к уроку, приветствуют учителя, садятся на места.

II. Вводно-мотивационный этап (3 мин).

Игровой момент (объяснение учителя, беседа по вопросам):

Представьте, что с помощью машины времени мы перенеслись на тысячу лет назад. Как будет называться государство, в котором мы оказались?
Почему у него такое название?
Какой ещё город был центром государственности славян?
Мы стоим на опушке густого леса, но впереди между деревьями виднеется просвет. Идём вперёд. Перед нами небольшая деревня. Никаких дорог рядом нет. Как же местные жители общаются с соседями, ездят в другие деревни, города?
Как назывался основной торговый путь Киевской Руси?
Кажется, как раз сейчас один из местных жителей собирается в такое путешествие. Давайте поплывём вместе с ним.

Слушают объяснение учителя, включаются в игру, отвечают на вопросы.

Киевская Русь.

Столицей был город Киев.

Новгород.

Главными транспортными путями были реки.
Путь «из варяг в греки».

III. Основной этап (28 мин)

Просмотр д/ф и беседа по вопросам:

Что такое ладья? Из какого материала она делается?
Почему герои фильма имеют такие разные имена: современное Васюта-Василий и незнакомые Овсеня и Гордята?

В каком году происходит крещение Руси?
С именем какого князя оно связано?
Назовите годы правления этого князя.
Как иначе называется город Царьград?
Столицей какого государства он был?
Кто из русских князей и когда заключал торговые договора с ним?
О каких занятиях славян говорит набор товаров, которые везёт Гордята?
Что за фигура изображена на этом (14-м) кадре?
Предположите, откуда должен прибыть княжеский караван? Почему он тоже идёт в Царьград?
Кто такие печенеги?

Кто из русских князей погиб в сражении с ними? Назовите года правления этого князя.
Какой князь окончательно разгромил печенегов? Назовите года правления этого князя.
В чём заключается подвиг Васюты?

Назовите этапы пути «из варяг в греки», по которым проходило путешествие героев фильма.

Речной корабль. В море плыл только вдоль берега. Делается из дерева.
Это связано с крещением Руси: появляются православные имена, данные человеку при крещении и сохраняются старые языческие.
В 988 г.

Владимира Святого.

980 - 1015 гг.

Константинополь.

Византии.

Олег в 907 и 911 гг., Игорь в 944 г.

Охота, бортничество, земледелие, ремесло.
Языческий идол. Христианство не сразу было принято на Руси.
Князь собирал дань во время полюдья. Излишки дани продавали в Византии.
Соседние кочевые племена, которые устраивали набеги на земли славян?
Святослав, 957 - 972 гг.

Ярослав Мудрый, 1019 - 1054 гг.

Он рисковал жизнью, чтобы спасти купца.
Река Волхов, озеро Ильмень, река Ловать, волок, река Днепр, Чёрное море.

IV. Закрепление и проверка знаний (7 мин)

Учитель предъявляет раздаточный материал с вопросами теста.

Отвечают на вопросы теста.

V. Творческое домашнее задание (для желающих): нарисовать героев или сцену из увиденного диафильма. (1 мин)

Записывают дом. задание.

Приложения

Приложение №1. Кадры диафильма.

1..

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

Приложение №2. Тест.

Вариант №1.

1.Выпишите буквы, которыми в списке обозначены племена восточных славян:

Поляне;
Чудь;
Вятичи;
Кривичи;
Волжские булгары;
Хазары;
Белые хорваты;
Дреговичи;
Половцы.

2. Соотнесите правителя и годы правления:

1.Рюрик

А.912 - 945

2.Игорь

Б.980 - 1015

3.Святослав

В.862 - 879

4.Владимир Святой

Г.957 - 972

3. Продолжите фразу:

Город Киев назван так в честь…
Войско князя на Руси называли…
Владимир Мономах организовал походы против…
«Ты, князь, чужой земли ищешь, а свою не бережешь» - эти слова летописи обращены к князю…

4. С середины XI века Руси стали угрожать набеги:

а)аваров; б)венгров; в)печенегов; г)половцев.

5.Какой из жанров не относится к древнерусской литературе?

а)роман; б)былина; в)житие; г)летопись.

Вариант №2.

1. Выпишите буквы, которыми в списке обозначены соседи восточных славян:

Поляне;
Чудь;
Вятичи;
Кривичи;
Волжские булгары;
Хазары;
Белые хорваты;
Дреговичи;
Половцы.

2. Соотнесите правителя и годы правления:

1.Олег

А.1125 - 1132

2.Мстислав Великий

Б.912 - 945

3.Святослав

В.879 - 912

4.Игорь

Г.957 - 972

3. Продолжите фразу:

«Иду на вы!» - эти слова летопись приписывает князю…
Первые русские святые - князья…
Автором реформы полюдья летопись называет…
Языческие жрецы на Руси назывались…

4. К внешней политике Ярослава Мудрого не относится?

а)прекращение набегов печенегов; б)династические браки; в)неудачная война с Византией; г)издание Правды Ярослава.

5. К памятникам древнерусской архитектуры относится:

а)Зимний дворец; б)собор Василия Блаженного; в)Софийский собор в Новгороде; г)храм Христа Спасителя.

⇧

⇩

скачать материал