Урок по истории Казахстана 7 класс Походы эмира Тимура

Павлодарская область, Павлодарский район, ГУ «Розовская СОШ»

Учитель второй категории Функ Екатерина Владимировна

Тема урока: «Походы эмира Тимура на территорию Казахстана» 7 класс

Цель урока: создать благоприятные условия для изучения нового материала необходимых учащимся для дальнейшего изучения периода становления единого казахского ханства

Задачи урока:

Образовательная: охарактеризовать эмира Тимура как одну из ярких личностей, внесших в историю средневековья значительный вклад, рассказать о его происхождении, формировании его как государственного деятеля и военачальника, о его походах. Всесторонне раскрыть значение походов и их последствия.

Развивающая: посредством описания и анализа завоевательной политики эмира Тимура, потрясавшей своими масштабами все Евразийское пространство, развивать у учащихся способность к пониманию политической, экономической, культурной жизни и истории средних веков; умение работать в парах

воспитательная: посредствам описания мужества и воли народа, ведшего освободительную борьбу против эмира Тимура, прививать учащимся чувства верности родине и воспитывать волю. Рассказать о значении и роли мавзолея Ходжа Ахмета Яссави, прививать у учащихся уважение к историческим памятникам своей страны; умение выслушивать своих товарищей, вести беседу.

Оборудование: интерактивная доска (презентация, актив студия), оценочная карта (индивидуальная), карточка «Критерии оценки работы группы», триада

План урока:

I. Организационный момент

II. Проверочный этап

III. Объяснение нового материала

IV. Физминутка

V. Рефлексорный этап

VI. Итоговый этап

VII. домашнее задание

Ход урока

1. Приветствие, спросить у детей как они настроены на урок, выяснить кто отсутствует, заполнить журнал. Объявить тему урока, постановка учащимися цели на урок.

Предложить записать учащимся свою цель (цветными ручками).

2. Прежде чем начать изучение новой темы давайте проверим домашнее задание

«Мозговой штурм»

1. Основатель монгольской империи? (Чингисхан)

2. Как звали в детстве Чингисхана? (Темучин)

3. На сколько административных туменов Чингисхан разделил империю? (95)

4. Основной закон государства? («ЯСА»)

5. Учредительное собрание…(курултай)

6. Основатель Золотой орды (Бату)

7. Хан Бату сан (Жошы)

8. Столица Золотой орды? (Сарай-Бату; Сарай-Берке)

9. В годы правления хана Берке укрепилась связь между Золотой ордой и султаном Египта… (Бейбарысом)

10. Хронология Белой орды…(XII-XVвв)

11. Столица Белой орды (Сыгнак)

12. Батпактинская битва произошла (22 июня 1365г)

3. Прежде чем начать объяснять новую тему учащимся, обратить их внимание на карточки которые лежат у них на столах (оценочный лист, алгоритм работы, таблица «Критерии оценки работы группы»)и триада в которой следует в течение урока записать причины и следствия

План урока: (записанный на доске, учащиеся переписывают себе в тетрадь)

1. Происхождение Тимура

2. Приход Тимура к власти

3. Походы эмира Тимура на земли Золотой Орды

4. Походы эмира Тимура против Могульского ханства

5. Мавзолей Кожа Ахмета Яссауи

6. Последствия походов

Учитель: давайте вспомним, как на территории Казахстана образуются Золотая Орда и Могулистанское ханство.

Учащиеся начинают рассказ с разделения Чингисханом своих земель на улусы.

Учитель: Эмир Тимур (Хромой Тимур, Тамерлан),периоды его жизни - 1336-1405гг, место рождения Тимура по историческим источникам имеет два варианта:

1. Город Туркестан

2. Местечко Кожа Ильгер на юго-западе города Шахризабс (сов. Узбекистан)

Отец Тимура, Тарагай бек, не был правителем, а был видным бием- советником правителя рода Барлас.

Эмир Тимур- полководец, государственный деятель. (Учащиеся пишут с доски)

В письменных исторических источниках о Тимуре говорится (зачитать): «Великолепный наездник, охотник, меткий стрелок, фехтовальщик, смелый и отважный воин, освоивший военное искусство на высоком уровне. Первоначально он возглавлял мелкие военные группы, вскоре становится известным во всей Кашгарии батыром, а с 1361г становится правителем. В молодости во время битвы он был ранен в ногу и с тех пор в истории он известен как «Ақсақ Тимур» (хромой Тимур)».

На доске показана карта завоевательных походов Тимура.

Учитель: как вы уже знает в XIVв на территории Средней Азии существовало несколько феодальных владений. Между этими владениями были непрерывные военные стычки.

-как вы думаете чему это препятствовало?

- ответ учащихся: развитию хозяйства

- а кто страдал?

- ответ учащихся: простой народ, занимавшийся земледелием и скотоводством.

- народ для своего мирного существования вынужден был, что делать?

- ответ учащихся: переселяться на более спокойные территории.

- к чему все это приводит?

- ответ учащихся: города превращались в руины, обозленный народ встал на путь восстания.

Учитель: в этот период в среде знати и правителей нарастало стремление к созданию мощного государства на территории Средней Азии. Они стремились к созданию такой власти, которая была бы способна подавлять восстания, защищала бы от грабежей торговые караваны и могла бы обеспечить защиту от внешних врагов. Тимур был одним из тех правителей.

Во время битвы в 1370г Тимур одерживает победу над своими соперниками и становится единственным правителем Мавераннахра. Ставка его находилась в Самарканде (показывать на доске). Для обеспечения безопасности жителей Самарканда Тимур укрепил город фортификационным сооружением (защитные стены, ров, вал). Во время правления Тимура город превратился в крупный торговый, ремесленный, культурный центр.

Для укрепления своей власти, предотвращения территории эмир Тимур планировал и осуществлял военные походы и набеги.

Учитель: для того чтобы узнать о походах эмира Тимура и о последствиях его завоевательных походах, предлагаю вам разделиться на 3 группы.

1 группа разбирает «Походы эмира Тимура на земли Золотой Орды»

2 группа разбирает «Походы эмира Тимура против Могульского ханства»

3 группа разбирает «Последствия походов»

Алгоритм работы: (раздать каждой группе)

1. Прочитать

2. Обсудить

3. Работа по карте (учебник стр 122)

4. Записать основные даты и события

5. Оставить конспект, таблицу или опорную схему (кому как удобно)

6. Показать завоевательные походы на доске (актив студия) + рассказ + дополнение из группы.

Учитель подходит к каждой группе и помогает с изучением нового материала.

4. Физминутка

Основные дата, которые должны выписать учащиеся в ходе работы:

1 группа

1370г Тимур захватил власть в Мавераннахре

1376г к Тимуру прибыл посол от Урус хана с требованием выдать Тохтамыша

1377г хан Урус умер

1377г Тимур-малик нанес поражение Тохтамышу

1380г Тохтамыш захватил Сарай, Хаджи- Тархан, Крым, орду Мамая

21 января 1391 Тимур выступил против Тохтамыша

18 июня 1391 в местности Кундузча Тохтамыш потерпел поражение

1393г Тохтамыш временно восстановил власть в Золотой орде

1395г новое сражение, где Тохтамыш потерпел поражение.

2 группа

1371-1372г поход Тимура в Могулистан

1371-1390г не однократно совершает походы на Могулистан

1375-1377гг завоеватели прошли через Сайрам и Таласскую долину дошли до р.Или

Весна 1376г Тимур направил войско в Могулистан против правителя Камар ад- дина

1377г Камар ад- дин был разбит дважды1380г Беля орда и Могулистан заключили союз против Тимура

1384-1391г Тимур в ответ на союз совершил ряд походов против Золотой орды и Могулистана

1390г Тимур полностью подчинил себе Могулистан

3группа

• Мы еще не разобрали образование Мавзолея Кожа Ахмета Яссауи, о нем нам расскажет (заранее получил задание).

Выступление ученика.

Кожа Ахмет Яссауи - основатель поэзии суфизма, мыслитель, ставший духовным наставником для всех мусульман Востока, религиозный деятель, прозванный "Святейшим султаном". Он пользовался таким почетом и уважением, что еще при его жизни появилось крылатое выражение "В Медине - Мухаммед, в Туркестане - Кожа Ахмет". Ахмет родился в городе Яссы (Туркестан), мать умерла рано, а отец умер, когда ему было 7 лет. Первым учителем и воспитателем ребенка был Арыстанбаб, приходившийся ему родственником. После смерти Арыстанбаба, 17-летний Ахмет прибыл в город Яссы. С этого возраста он начал писать стихи на арабском, шагатайском, персидском, тюркском; стал изучать восточную поэзию и литературу. Со временем он становится известным всему исламскому миру мудрецом. С 63 лет он заточил себя в подземелье и остальную жизнь провел там, объяснив это так: "Достиг возраста пророка, дольше мне и не надо. Не стоит жить больше возраста пророка". Есть разные сведения относительно того, сколько же лет на самом деле прожил Ахмет Яссауи. По одним данным - 73 года, по другим - 85 лет.

Яссауи призывает к набожности, терпеливости, покорности, он убеждает всех в истинности слов (хадиса) пророка: "Основа веры - совесть". В загробном мире это "золотой мост", ведущий души в рай. Таким образом он призывал людей стать честными, добрыми, милосердными.

По приказу повелителя Темира в XIV веке в Туркестане был воздвигнут архитектурный памятник в честь Святейшего султана. В народе есть такая легенда: "Когда начали строить мавзолей Кожа Ахмета Яссауи, стены унесло сильным ветром. После этого Темиру во сне явился дух старца Кызыра, возвестивший, что сначала нужно поставить мавзолей наставнику Ахмета - Арыстанбабу. Темир беспрекословно выполнил волю старика и только после этого приступил к своему замыслу".

Все, приезжающие на паломничество, вначале ночуют на могиле Арыстанбаба и лишь после этого идут на поклон к Ахмету. С 1982 года этот памятник находится под государственной охраной. Длина грандиозного сооружения - 65,5 м, ширина - 45,5 м, высота портала ворот 37,5 м. На территории мавзолея есть около 30 мечетей, библиотека и залы.

Последний этап, триада (учащиеся по желанию зачитываю то что написали, остальные дополняют)

5. Рефлексия. Сегодня у нас не обычная рефлексия. Учащимся раздать по апельсину, пока ученик чистит говорит (на доске интерактивной написано):

• сегодня я узнал

• Было интересно

• Было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

• Я научился…

• у меня получилось

Садиться на свое место продолжает другой учащийся.

6. Подведение итогов, подсчет балов. Оценивание работ учащихся

7. д/з §25 читать, отвечать на вопросы, написать эссе на тему: «Каким я представляю эмира Тимура»

Критерии оценки работы группы ________________________ (название группы)

Имя, фами­лия

Вклад в работу группы

Готовность идти на уступки, принимать чужое мнение

Умение наилучшим образом представить работу группы

+

-

+

-

+

-

Заполните триаду, указав причины и следствия исторических событий

Оценочная карта

За каждый ответ - 1 балл

9 баллов и больше «5», 7-8 баллов - «4», 5-6 баллов «3».

Тест

«Мозговой штурм»

Работа у доски

Итого

Алгоритм работы:

1. Прочитать

2. Обсудить

3. Работа по карте

4. Записать основные даты и события

5. Оставить конспект, таблицу или опорную схему (кому как удобно)

6. Показать завоевательные походы на доске рассказ + дополнение из группы.