Программа дополнительного образования индивидуального развития детей по истории России

Администрация местного самоуправления

Управление образования г. Владикавказ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

центр развития творчества одарённых детей и юношества «Интеллект»

Утверждена на заседании НМС «УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ ДОД

Протокол № 1 Центра «Интеллект»

от _____________ 2014 г. ______Е.А. Астафьева

«___» __________2014 г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 15 - 17 ЛЕТ

ПО ИСТОРИИ РОССИИ

Составитель:

Богинская Инна Васильевна

Специальность: ПДО.

Срок реализации: 1год.

Владикавказ

2014-2015

Пояснительная записка

Проектно - исследовательская деятельность обучающихся приобретает все большее значение в современных образовательных технологиях. Это связано, прежде всего, с тенденциями развития российского общества. Быстрые перемены в различных сферах жизни требуют от образования больших усилий, направленных к развитию следующих умений и навыков: умение самостоятельно приобретать знания, применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.

Эти навыки формируют и развивают педагогические технодогии, которые учат как вырабатывать активную, деятельную позицию. К таким технологиям относится и проектно -исследовательская деятельность обучающихся.

в ходе исследовательской деятельности происходит социализация обучающихся, так как обучающиеся приобретают навыки связанные с умением взаимодействовать с людьми.

Реализация образовательных целей и задач в проектно-исследовательской деятельности обучающихся

1. Личностно-ориентированный подход в обучении позволяет работать в индивидуальном порядке с обучающимися, развивать его личностные способности и формировать на этой основе творческую, деятельную личность.

2. Формирование устойчивых мотивов обучающихся, связанных с расширением знаний, стремлением выйти за рамки школьного курса.

3. Формирование необходимых навыков работы с различными источниками информации, умение преподнести и защитить свою точку зрения.

4. Расширение сферы использования информационных технологий: привлечение ресурсов Интернета, создание презентаций.

5. Воспитание таких качеств обучающихся, как умение работать работать в коллективе, уважать точку зрения других участников работы, вместе находить решения.

Этапы исследовательской деятельности

1. Этап предпроектной подготовки

2. Этап планирования

3. Этап организационно- исследовательский

4. Этап представления полученных результатов

Логика каждого из этих этапов определяет ролевое содержание деятельности участников работы над проектом.

Этап предпроектной подготовки включает в себя:

1. Выбор формулирования темы работы

2. Формулирование положений гипотезы, цели и задач проекты

3. Обоснование методов исследования

4. Разработка плана и структуры исследования

5. Изучение источников и литературы по теме.

На этапе планирования:

1. Определяются сроки представления результатов (конечные и промежуточные)

2. Дорабатывается сама идея с учетом актуальности темы

3. Обсуждаются возможные результаты работы по теме проекта

На организационно-исследовательском этапе:

1. Расписывается последовательность выполнения исследовательсской работы

2. Распределяются конкретные задания

3. Собирается и обрабатывается информация

4. Готовятся выводы и сопоставляются с поставленными задачами и положениями гипотезы

5. Оформляются результаты исследования

Этап представления результатов включает в себя следующие элементы:

1. Подготовка презентации результатов

2. Публичная презентация проектной работы

3. Анализ работы, проделанной в течение проектной периода

4. Оценка работы обучающегося

В 2014 - 2015 учебном году предполагается выполнение научно-исследовательских работ по следующим темам:

1. "Нетрадиционные религии и их влияние на жизнь общества (на примере деятельности общества "Свидетели Иеговы"). (Рабочее название)). В процессе работы будут освоены методы: сравнительного анализа источников; беседа; обработка статистических данных. Так же планируется посещение собраний религиозной организации Свидетели Иеговы. Исполнитель - Иванов Даниил (9 класс)

2. "Проблема власти" (переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским) (рабочее название). В ходе работы должны будут освоены следующие методы и навыки: анализ исторического источникаа; составление портрета исторической личности; лингвистический анализ; сравнение оценок, суждений историков по вопросу деятельности исторических личностей. Исполнитель - Тамаева Маргарита (10 класс)

3. "Законодательная деятельность Петра 1" (рабочее название). Обучение навыкам работы с историческими источниками, составление схем, графиков. Исполнитель - Костенко Георгий (10 класс).

Распределение часов

№

Этапы

Количество часов

1.

Предпроектной подготовки

10

2.

Планирования

15

3.

Организационно- исследовательский

15

4.

Представления полученных результатов

20

ИТОГО:

60

Формы контроля:

выступления на научно-практических конференциях: "Созвездие интеллектуалов", "Ступень в науку", фестиваль научно-исследовательских работ "Леонардо" и др.

Подготовка к муниципальному отборочному этапу телевикторины "Умники и Умницы"

Подготовку проходят обучающиеся Тамаева Маргарита и Магкоева Алиса.

Распределение учебных часов

Предмет

История

Обществознание

Январь

8

8

Февраль

8

8

Март

8

8

Апрель

8

8

ИТОГО:

64

В ходе подготовки к конкурсу обучающиеся повторяют курс истории России и обществознания за предыдущие годы, а так же изучают новый материал по этим предметам за 11 класс.

Форма контроля:

отбор в команду участников телевикторины "Умники и Умницы".

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII - первой половине XIX века.- М., 1994.

2. Баранов П. А., Шевченко С. В. История. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. - М., Астрель, 2014.

3. 3.Гордин Я. А. Мятеж реформаторов.- Л., 1989.

4. Ильин С. В. Витте. - м.. 2006.

5. Кириллов В. В. Отечественная история в схемах и таблицах - М., 2014.

6. 6.Киянская О. И. Пестель. - М., - 2006.

7. 7.Леонтович В. В. История либерализма в России (1762 - 1914гг.) _ М., 1995.

8. Мироненко С. В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX века. - М., - 1989.

9. Мироненко С. В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая история России первой половины XIX века. -М., 1990.

10. 10.Москва. Быт XIV - XIX вв. - М., 2005.

11. Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. История России.- М., - 2014.

12. Орлов А. С., Георгиев в.А.. Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. История России в схемах. - М., - 2014.

13. Пазин Р. В. История 10 - 11 класс. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. - Ростов - на - Дону.- 2013.

14. Пазин Р. В. Подготовка к ЕГЭ. 120 исторических личностей.- Ростов - на - Дону. - 2013.

15. Пантин И. К., Плимак Е. Г., Хорос В. Г. Революционная традиция в России. 1783- 1883. -М.. 1986.

16. Песков А. М. Павел I.- М., 2003.

17. Российские консерваторы. - М., 1997.

18. Семенкова Т. Г., Семенков А. В. Денежные реформы в России в XIX веке. - СПб., 1992.

19. Соловьёва А. М. Промышленная революция в России в XIX веке.- М., 1990.

20. 21.Томсинов В. Аракчеев. - М., 2003.

21. 22 Троцкий И. III отделение при Николае I.- Л., 1990.

22. Фёдоров В. А. М. М. Сперанский и А. А. Аракчеев. - М., 1997.

23. Цымбаев Н. И. Славянофильство. - М., 1986.

24. Эйдельман Н. Я. Революция сверху в России. - М.. 1988.