Учителю
Рабочая программа по истории. 6 класс

Рабочая программа по истории. 6 класс

Автор публикации: Орлянская Е.А.

Дата публикации: 30.01.2015

Краткое описание: Рабочая программа по истории 6 класс, 2 ч в неделю ФГОСУчебник: всеобщая история.История Средних веков Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. М.Просвещение 2014учебник: история России. С древнейших времен до конца XVI века. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.М.Просвещение 2014Рабочая программа состо

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №34 им. Е.А. Зубчанинова

городского округа Самара

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ истории, обществознания и географии __________ Крамм А.Н. __________ Баннова Л.Е.

от «____» __________2014 г.

протокол №_____ от «____» _________ 2014 г. от «____» __________2014 г.

приказ №_____

Рабочая программа по истории

для 6 класса

Классы: 6 «В», «Г»

Предмет : ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Учитель: Орлянская Е.А.

Пояснительная записка

Статус программы

Составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений и авторских программ А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А.А. «История средних веков, 6 класс» («Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11кл. М.: «Просвещение», 2013г.)

Методическое обеспечение

Всеобщая история. История средних веков. 6 класс. Е.В.Агибалова. Г.М.Донской. - 288 с:ил.карты.-Обл./М.:Просвещение, 2014

Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь по истории Средних веков: 6 класс.- 96 с.: ил., карты. - Обл. /М.: «Просвещение», 2014.

Арсланова О.В. Методические рекомендации. История средних веков.6 класс- 415с.: - М.:Вако, 2012.

Система обучения

ФГОС

Особенности данной программы

Основная идея программы. УМК по истории Средних веков является частью линии УМК по всеобщей истории А.А. Вигасин - О.С. Сороко-Цюпа.

Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории. В дидактическом и методическом отношении он является продолжением известного учебника для 5 класса по истории Древнего мира авторов А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой. Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными и игровыми заданиями, методические пособия для учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века и истории средних веков. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Актуальность. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Данная программа предполагает повышение уровня гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям меняющегося мира, даёт возможность сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия, давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.

Значимость. История служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан, даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества, способствует восприятию подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности.

Количество часов

Цели:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Задачи:

формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;
формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

Учебно-тематический план

№

Названия

тем

Количество часов по программе

Общее количество часов по учебному плану

В том числе, количество часов на проведение

мониторинга

( входной, промежуточный, итоговый)

контрольных работ

Введение в предмет.

Становление средневековой Европы ( VI-XI вв.).

Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

Арабы в VI-XI вв.

Феодалы и крестьяне.

Средневековой город в Западной и Центральной Европе.

Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.).

Германия и Италия в XII-XV вв.

Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

10.

Культура Западной Европы в XI-XV вв.

11.

Народы Азии, Африки и Америки в Средние века

Обобщение.

Основное содержание предмета.

Всеобщая история.

История Средних веков.

понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карала Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное обществе в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековой город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.).

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в Средние века. Государства Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. столетняя война: причины и итоги. Жанна д*Арк. Война Алой и Белой Розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековой эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Планируемые результаты обучения.

Требуемые результаты обучения:

Федеральный компонент ГОСа

Предметно - информационная составляющая КО НРК

Деятельностно - коммуникативная составляющая КО НРК

Ценностно - ориентационная составляющая КО НРК

Знать/ понимать: периодизацию Средневековья, основные термины, сущность важнейших исторических процессов Средневековья, средневековые цивилизации, достижения средневековой культуры, политические процессы, а именно: становление, развитие государства, период раздробленности, крестьянские войны, войны между государствами, сущность религиозного мировоззрения, зарождение научных знаний, причинно - следственные связи между событиями, фактами.

Уметь: связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; сравнивать исторические явления, определяя сходство и различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям; самостоятельно анализировать исторические источники, работать с картой; умение оперировать историческими датами; выявлять синхронность и последовательность событий и явлений; работать с текстом учебника и документами, наглядными пособиями; составлять сложный план по тексту учебника; устно рецензировать ответы других учащихся.

Изучение процесса становления развития человеческого общества, используя формационный и цивилизационный, подход,

Изучение законов общественного развития, доказывая, что становление человечества - длительный процесс, понимать, что история Средневековья- новая значимая ступень в развитии человечества и освоении им окружающей среды, в формировании нового мировоззрения

Умение спорить и отстаивать свои взгляды.

Умение осуществлять самостоятельную работу: составление планов по тексту, рассказов по картинам, анализ первоисточников, работа с дополнительными заданиями, применять полученные знания при выполнении заданий.

Умение работать в группах, индивидуально, выслушивать мнение одноклассников.

1.Уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной и внеурочной деятельности на этапе становления личности ребенка,

2.Понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей для более успешного раскрытия задатков и способностей в дальнейшей учебной деятельности, активном самоутверждении.

3.Принятие основных моральных норм и принципов

4.Формирование эстетического отношения к окружающему миру

5. Осознание своей сопричастности к происходящим изучаемым событиям.

6.Постоянное развитие и саморазвитие.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

№ урока в теме

Тема раздела/

Тема урока

Тип урока, образовательные технологии

Содержание урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (1ч)

Что изучает история Средних веков

Урок открытия нового знания;

здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения, развивающего обучения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника. Работа с понятиями, анализ исторических источников.

Научаться определять термины: архивы, хроники, фрески

Получат возможность научиться: работать с учебником

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

ФР

РТУ
БВ
ЗТ
ИР
СХТ
УО

Глава 1. Становление средневековой Европы(VI-XI вв.) (5 часов)

Древние германцы и Римская империя

Урок открытия нового знания;

здоровьесбережения, поэтапное формирование умственных действий, развитие исследовательских знаний.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование и выполнение домашнего задания.

Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов.

Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы .

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы для решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

ФР

РТУ
БВ
ЗТ
ИР
СХТ
УО

Королевство франков и христианская церковь

Урок открытия нового знания;

здоровьесбережения, поэтапное формирование умственных действий, развитие исследовательских знаний.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

Урок общеметодической направленности; здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного сотрудничества.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал

Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

ФР

ОВ
ЗТ
УО

РТУ

БВ

СР

Западная Европа в IX-XI вв.

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины:

домен, империя, миссионеры, датские деньги.

Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

игра

Культура Западной Европы в эпоху Раннего Возрождения

Урок - исследование; здоровьесбережения, педагогики сотрудничества развивающего обучения, информационно-коммуникационные

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, формулирование выводов; комплексное повторение, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейской культуры.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусства, как значимую сферу человеческой жизни.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ(2 часа)

Византия - государственное устройство и культура

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.

Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Образование славянских государств

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков.

Научатся определять термины: вече.

Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и её вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА III. АРАБЫ В V-XI вв.(2 часа)

Арабский халифат и его распад

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Культура стран халифата

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков.

Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески.

Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ(2 часа)

В рыцарском замке

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.

Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Средневековая деревня и ее обитатели

Формирование у учащихся способностей к обобщению и систематизации знаний; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА V. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД И ЕГО ОБИТАТЕЛИ (2 часа)

Средневековый город

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: коммуны. Шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» т «товарное» хозяйство.

Имеют целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Горожане и их образ жизни

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков.

Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА VI.КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ (2 часа)

Католическая церковь в средние века

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена.

Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Входной мониторинг

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности.

Научатся определять изученные термины.

Получат возможность научиться: характеризовать сходства и различия

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

ВМ

Крестовые походы

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков.

Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА VII. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ(6 часов)

Объединение Франции

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: денежный оброк. Средние слои, генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.

Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе генеральных штатов.

Проявляют доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Что англичане считают началом своих свобод

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков.

Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палаты парламента.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументированно объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Столетняя война

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: партизанская война.

Получат возможность научиться: называть причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д' Арк.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Крестьянские восстания во Франции и Англии

Научатся определять термины: жакерия. Получат возможность научиться: называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Усиление королевской власти во Франции и Англии

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков.

Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика ХI и Карла Смелого,

давать их личностную характеристику.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Реконкиста

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе.

Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвующие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА VIII. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В ХII-XV вв.(2 часа)

Усиление власти князей Германии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.

Научатся определять термины: булла.

Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Расцвет итальянских городов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: гвельфы, гибеллины, город-государство, тирания.

Получат возможность научиться: называть причины экономического и культурного процветания городов Италии.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА IХ. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ(2 часа)

Гуситское движение в Чехии

Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм.

Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины и поражения и итоги гуситского движения.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: турки-османы.

Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

ГЛАВА Х. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ (5 часов)

Образование, философия, литература и искусство

Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректор, магистры, диспуты, схоластика, трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты, готика.

Получат возможность научиться:

Называть выдающихся деятелей культуры ХI-XV вв., основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Культура Раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения.

Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство». Основные идеи гуманистов.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Народы Азии, Америки и Африки в средние века

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны.

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизации.

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Итоговое повторение по курсу «Средние века»

Урок развивающего контроля; здоровьсбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности.

Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории.

Форма контроля

Расшифровка обозначения

Форма контроля

Расшифровка обозначения

ФР

Фронтальная работа (опрос)

РП

Работа в парах

РТУ

Работа с текстом учебника

ЗТ

Записи в тетрадях

ГР

Групповая работа

ИР

Индивидуальна работа

СР

Самостоятельная работа

БВ

Беседа по вопросам

ИД

ТД

Исторический диктант
Терминологический диктант

ОВ

Ответы на вопросы

Тестовая работа

УО

Устные ответы

мониторинг

СХТ

Схема в тетради

Контроль уровня обученности.

Контрольно-измерительные материалы, используемые при изучении истории Средних веков:

Алексеев С.И. Задачи по счёту лет истории Средних веков. 6 кл. М., Русское слово, 2012 г.

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Средних веков. Выпуск 1, 2. - М., 2013-14 г.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории Средних веков 6 кл. - М., «Просвещение», 1996г.

История Древнего мира и средних веков. Дидактические материалы. 5-6 кл. - М., «Дрофа», 2012г.

Смирнов С.Г. Задачник по истории Средних веков. - М. «МИРОС», 1994г.

Список литературы:

Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001.

Всемирная история, т. 1., М., 1955.

Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

История Европы, М., 1992. Т. 2.

Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.

Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.

Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.

Хроника человечества. М., 1996.

Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.

Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.

Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №34 им. Е.А. Зубчанинова

городского округа Самара

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ истории, обществознания и географии __________ Барышникова В.В. __________ Баннова Л.Е.

от «____» __________2014 г.

протокол №_____ от «____» _________ 2014 г. от «____» ______________2014 г.

приказ №_____

Рабочая программа по истории

для 6 класса

Классы: 6 «Б», «Г»

Предмет : ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

Учитель: Орлянская Е.А.

Пояснительная записка

Статус программы

Методическое обеспечение

Учебник: А.А.Данилов и Л.Г.Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс М.Просвещение 2012-13 гг.

Рабочая тетрадь: А.А.Данилов Л.Г.Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс . М.Просвещение, 2014

Система обучения

ФГОС

Особенности данной программы

Основная идея программы. УМК по истории

Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории.

Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными и игровыми заданиями, методические пособия для учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения.

Количество часов

Цели:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Задачи:

формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;
формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

Учебно-тематический план

№

Названия

тем

Количество часов по программе

Общее количество часов по учебному плану

В том числе, количество часов на проведение

мониторинга

( входной, промежуточный, итоговый)

контрольных работ

Древняя Русь в VIII- первой половине XII в.

Русь удельная в XII - XIII в.

Московская Русь в XIV-XVI вв.

Обобщение

Основное содержание предмета.

История России.

История России с древности до XV в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюрский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточных племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX- начало XIIв.).

Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир 1 и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская Правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода ( начало XII- первая половина XIII в.).

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время.

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба с внешней агрессией в XIII вв.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII- середина XV в.).

Русские земли во второй половине XIII- первой половине XVв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединение русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV- начале XVI в.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победы и подъем русского национального самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва - Третий Рим», Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Планируемые результаты обучения.

Требуемые результаты обучения:

Федеральный компонент ГОСа

Предметно - информационная составляющая КО НРК

Деятельностно - коммуникативная составляющая КО НРК

Ценностно - ориентационная составляющая КО НРК

Знать/ понимать: периодизацию истории Отечества с древнейших времен до конца XVII века, основные термины, сущность важнейших исторических процессов Средневековья, средневековые цивилизации, достижения средневековой культуры, политические процессы, а именно: становление, развитие государства, период раздробленности, , войны между государствами, сущность религиозного мировоззрения, зарождение научных знаний, причинно - следственные связи между событиями, фактами.

Изучение законов общественного развития, доказывая, что становление человечества - длительный процесс, понимать, что история Отечества с древнейших времен новая значимая ступень в развитии человечества и освоении им окружающей среды, в формировании нового мировоззрения.

Умение спорить и отстаивать свои взгляды.

Умение работать в группах, индивидуально, выслушивать мнение одноклассников.

3.Принятие основных моральных норм и принципов

4.Формирование эстетического отношения к окружающему миру

5. Осознание своей сопричастности к происходящим изучаемым событиям.

6.Постоянное развитие и саморазвитие.

Учебно-тематическое планирование по истории России с древнейших времен до концаXVI века.

№ п/п

№ урока в теме

Тема раздела/

Тема урока

Тип урока, образовательные технологии

Содержание урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Глава I. Древняя Русь в VIII-первой половине XII в. ( 9ч)

Введение. Древнейшие народы на территории России

Урок изучения нового материала.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа; знакомство со структурой учебника; изучение содержания параграфа учебника; выработка критериев устных и письменных ответов на уроках истории; дифференцированного домашнего задания; комментированного домашнего задания

Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.

Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусства, как значимую сферу человеческой жизни

ФР

РТУ
БВ
ЗТ
ИР
СХТ
УО

Восточные славяне

Урок-исследование; здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, педагогического сотрудничества

Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

Получать возможность научиться:

показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Формирование Древнерусского государства

Урок-анализ; здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, работа в малых группах, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные

Научатся определять термины: государство, дружина, князь, воевода.

Получат возможность научиться: показывать на карте путь из варяг в греки и русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, ка понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Первые князья

Урок-анализ; здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, работа в малых группах, самодиагностики и самокоррекции результатов, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные

Научатся определять термины: уроки, погосты, реформа. Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, называть имена и деяния первых русских князей, анализировать значение налоговой реформы княгини Ольги, давать личностную характеристику Святослава

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Владимир Святославович. Принятие христианства.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация опорных знаний на материал предыдущего урока; формулирование проблемы урока; определение плана действий для решения проблемы; работа с учебником и тетрадью; фронтальный диалог; формулирование вывода по проблеме урока; фиксирование затруднений в деятельности; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Научатся определять термины: оборонительная система, митрополит, устав.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать политику Владимира Святославовича, понимать значение принятие христианства для дальнейшего развития государства

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы.

Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава мудрого, называть группы зависимого населения Руси

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Культура Древней Руси

Урок «открытия» нового знания; здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, развития исследовательских знаний, критичного мышления

Научатся определять термины: былины, зодчество, фрески, мозаика, зернь, скань, эмаль.

Получат возможность научиться: давать характеристику культуры Древней Руси, устанавливать причинно-следственные связи между христианством и культурными ценностями

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Быт и нравы Древней Руси

Научатся определять термины: лихие люди, скоморохи, гусляры, шишаки, хоромы, терем, изба, слобода, сени, зипуны, порты, онучи, епанча.

Получат возможность научиться: составлять рассказ «Один день жизни крестьянина»

(горожанина, князя, ремесленника)»

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Промежуточный мониторинг

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

Научатся определять термины, изученные в главе «Древняя Русь в VIII-первой половине XII вв.

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

ПМ

Глава II. Русь удельная в XII-XIII вв. (9ч)

Начало раздробленности Древнерусского государства

Научатся определять термины: «Правда Ярославичей», половцы, эксплуатация.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Главные политические центры Руси. Северо-Восточная Русь

Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей.

Получат возможность научиться: характеризовать государственно-политическое устройство княжества и показывать владимиро-Суздальское княжество на карте, определять направления деятельности владимиро-суздальских князей

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Главные политические центры Руси. Новгородское и Галицко-Волынское княжества

Научатся определять термины

:боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий.

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать политические устройство Владимиро-суздальского, Новгородского и Галицко-Волынского княжеств

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Нашествие с Востока

Научатся определять термины: нойон, фураж, стан.

Получат возможность научиться: объяснять разницу между обычным набегом степняков и нашествием кочевых племен монголо-татар, анализировать причины завоевания Батыем Руси, называть маршрут завоеваний Батыя

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Борьба Руси с западными завоевателями

Научатся определять термины: орден крестоносцев, ополченцы, даты невской битвы и Ледового побоища, имена соратников и противников А. Невского.

Получат возможность научиться: рассказывать о Ледовом побоище с опорой на карту, делать вывод об историческом значении побед А. Невского

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Русь и Золотая Орда

Научатся определять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык. Резиденция.

Получат возможность научиться: называть политические и экономические признаки зависимости Руси от Золотой Орды и самостоятельно делать вывод о последствиях этой зависимости, извлекать полезную информацию из исторических источников

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Русь и Литва

Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о Литовском княжестве, делать вывод о значении присоединения Литовского княжества к русскому государству

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Культура Руси в XII-XIII вв.

Научатся определять термины: культурные традиции, поучения, зодчество, аскетизм, каноны.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской культуры ХII-ХIIIвеков, называть выдающиеся памятники культуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Обобщающее повторение «Русь в период политической раздробленности»

Научатся определять термины, изученные в главе «Русь удельная в ХII-ХIIIвв.»

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Глава III. Московская Русь в XIV-XVI вв. (19 ч)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

Получат возможность научиться: называть предпосылки объединения русского государства, давать оценку личности и политике Ивана Калиты, самостоятельно делать выводы о причинах возвышения Москвы

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

Научатся определять термины: передовой, засадный полк.

Получат возможность научиться: делать вывод о неизбежности столкновения Руси с Ордой, реконструировать события куликовской битвы с опорой на карту

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Московское княжество в конце XIV-середине XV вв.

Научатся определять термины: феодальная война, уния.

Получат возможность научиться: составлять исторический портрет Ивана

II , делать вывод об источниках конфликта между князьями, извлекать полезную информацию из исторических источников

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

Научатся: показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству.

Получат возможность научиться: делать выводы об исторических предпосылках свержения монголо-татарского ига

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Московское государство в конце XV- начале XVI в.

Научатся определять термины: боярская дума, уезды, волости, кормления, местничество, помещики, судебник, пожилое.

Получат возможность научиться: давать характеристику политическому устройству Московского государства, самостоятельно проводить исторически параллели между политическими процессами и изменениями, происходившими в системе землевладения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Церковь и государство в конце XV- начале XVI в.

Научатся определять термины: собор, митрополит, ереси, нестяжатели, иосифляне.

Получат возможность научиться: называть изменения, произошедшие в русской православной церкви, и обозначать еретические движения; давать характеристику взаимоотношениям власти и церкви

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Реформы Избранной рады

Научатся определять термины: венчание, Избранная рада, приказы, стрельцы, дворяне, уложение.

Получат возможность научиться: давать характеристику первому этапы царствования Ивана грозного, называть положительные стороны реформ и находить недостатки государственного управления

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Внешняя политика Ивана Грозного

Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден.

Получат возможность научиться: анализировать причины побед и поражений Ивана грозного во внешней политике

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Опричнина

Научатся определять термины: опричнина, земщина, заповедные лета.

Получат возможность научиться анализировать причины поворота к опричной политике, давать собственную оценку опричнине, подводить общие итоги царствования Ивана Грозного

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI вв.

Научатся определять термины: культурное возрождение, полуустав, исторические песни, регалии, публицистика, домострой.

Получат возможность научиться: называть наиболее значительные произведения художественной и публицистической литературы XIV-XVI вв., проводить параллели между развитием русской литературы и предшествующими историческими событиями

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Архитектура и живопись в XIV-XVI вв.

Научатся называть самые значительные памятники архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской литературы XIV-XVI вв

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Быт в XV - XVI в.

Научатся определять термины:

административные здания, кафтан, полати, харчевня.

Получат возможность научиться: давать характеристику русского дома, называть предметы одежды, составлять рассказ «В ожидании гостей»

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Обобщающее повторение «Русь Московская»

Научатся определять термины, изученные в главе «Московская Русь XIV-XVI вв.»

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Повторение «История России с древнейших времен до конца XVI в.»

Формирование у учащихся умений осуществлять контрольные функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание итогового теста

Научатся определять термины. Изученные в главе «История Руси с древнейших времен до конца XVI вв.». Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Подготовка к итоговому мониторингу за курс 6 класса

Повторение «История России с древнейших времен до конца XVI в.»

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

ФР

ОВ
ЗТ
ТД

УО

РТУ

БВ

Итоговый мониторинг

Формирование у учащихся умений осуществлять контрольные функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: составление проекта на основе изученного материала и исследовательской работы;

Научатся определять термины. Изученные в главе «История Руси с древнейших времен до конца XVI вв.».

Получат возможность научиться: называть основные события, достижения истории и культуры, работать с тестовыми материалами

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению

ИМ

Защита проектов

Формирование у учащихся умений представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов

Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему.

Получат возможность научиться: выступать с подготовленными сообщениями. Обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения

ФР

ОВ
БВ

ГР

Защита проектов

Формирование у учащихся умений представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов

ФР

ОВ
БВ

РП

ГР

Итоговый урок

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

ФР

ОВ
БВ

РП

Форма контроля

Расшифровка обозначения

Форма контроля

Расшифровка обозначения

ФР

Фронтальная работа (опрос)

РП

Работа в парах

РТУ

Работа с текстом учебника

ЗТ

Записи в тетрадях

ГР

Групповая работа

ИР

Индивидуальна работа

СР

Самостоятельная работа

БВ

Беседа по вопросам

ИД

ТД

Исторический диктант

Терминологический диктант

ОВ

Ответы на вопросы

Тестовая работа

УО

Устные ответы

М (ВМ,ПМ,ИМ)

Мониторинг (входной, промежуточный, итоговый)

СХТ

Схема в тетради

Контроль уровня обученности.

Контрольно-измерительные материалы, используемые при изучении истории Отечества с древнейших времен до конца XVII в.

Алексеев С.И. Задачи по счёту лет истории Средних веков. 6 кл. М., Русское слово, 2012 г.

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Средних веков. Выпуск 1, 2. - М., 2013-14 г.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории Средних веков 6 кл. - М., «Просвещение», 1996г.

История Древнего мира и средних веков. Дидактические материалы. 5-6 кл. - М., «Дрофа», 2012г.

Смирнов С.Г. Задачник по истории Средних веков. - М. «МИРОС», 1994г.

Список литературы:

Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001.

Всемирная история, т. 1., М., 1955.

Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

История Европы, М., 1992. Т. 2.

Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.

Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.

Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.

Хроника человечества. М., 1996.

Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.

Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.

Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.

⇧

⇩