- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Занимательная история и ИКТ'. 7 класс (ФГОС)
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Занимательная история и ИКТ'. 7 класс (ФГОС)
Календарно-тематическое планирование внеурочного курса «Занимательная история и ИКТ». 7 класс (ФГОС)
№№
занятия
Тема
Кол-во
часов
Виды и формы работы
Использование ИКТ
Характеристика основных видов УУД ученика
Дата
проведения
1
Введение. Цели и задачи курса.
1
Лекция с элементами беседы
Инструктаж по ТБ
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Выделяют критерии к оцениванию.
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.
2
Разработка основных идей проекта по теме «Великие географические открытия: люди и события».
1
Практическая работа
Определение темы. Разработка основных идей проекта. Формулировка гипотезы проекта. Выбор рабочей группы.
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
Предметные: Научатся определять термины: великие географические открытия, мировая торговля
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.
Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
3
Основные понятия и категории темы «Великие географические открытия: люди и события».
1
Терминологический практикум
4
Моделирования темы «Великие географические открытия: люди и события».
1
Создание макета проекта
5
Презентация модели проекта по теме: «Великие географические открытия: люди и события».
1
Защита проекта
6
Проектирование деятельности по теме: «Монархи Европы»
1
Практическая работа
Проектирование деятельности. Анализ поставленной проблемы. Определение формы проекта. Определение критериев оценки проекта. Распределение обязанностей внутри группы. Определение сроков окончания проекта и представления его к защите.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Предметные: Научатся определять термины: абсолютная монархия, аристократия, регентство.
Получат возможность научиться: извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.
Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
7
Определение формы проекта по теме: «Монархи Европы»
1
Создание макета проекта
8
Определение критериев оценки проекта.
1
Лабораторная работа
9
Основные понятия и категории по теме: «Монархи Европы»
1
Терминологический практикум
10
Особенности работы с программой Microsoft Power Point.
1
Практическая работа
Работа с Microsoft Power Point. Структурирование проекта.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Предметные: Научатся определять термины: Возрождение (Ренессанс), гуманизм, философия, утопия, сонет.
Получат возможность научиться: высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.
Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
11
Структурирование проекта по теме: «Деятели эпохи Возрождения».
1
Лабораторная работа
12
Основные понятия и категории по теме: «Деятели эпохи Возрождения».
1
Терминологический практикум
13
Моделирования темы «Деятели эпохи Возрождения».
1
Создание макета проекта
14
Работа в программе Microsoft Power Point по теме: «Деятели культуры эпохи Просвещения».
1
Практическая работа
Обучение навыкам работы с источниками и фактами. Принципы анализа факта в современных условиях. Структурирование проекта. Дизайн проекта. Подбор аудио и видео ряда. Работа с макетом.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности.
Предметные: Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.
Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.
Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
15
Дизайн проекта по теме: «Деятели культуры эпохи Просвещения».
1
16
Подбор аудио и видео ряда для оформления темы «Деятели культуры эпохи Просвещения».
1
Лекция с элементами практикума.
17
Моделирования темы «Деятели культуры эпохи Просвещения».
1
Создание макета проекта
18
Особенности работы в сети Internet.
1
Лекция с элементами практикума
Художественное и звуковое оформление проекта (дизайн проекта). Работа с Microsoft Power Point.. Работа в сети Internet.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Предметные: Научатся определять термины: семибоярщина, ополчение
Получат возможность научиться: анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, давать собственную оценку роли церкви в освободительном движении, определять особенности Земского собора 1613г.
Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.
19
Подбор материала для оформления темы «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».
1
Практическая работа
20
Подбор аудио и видео ряда для оформления темы: «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».
1
21
Моделирования темы : «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».
1
Создание макета проекта
22
Работа с макетом темы: «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».
1
23
Основные понятия и категории содержательной линии «Великие реформаторы: Петр I, Екатерина II».
1
Лекция с элементами беседы
Работа с Microsoft Power Point. Структурирование проекта. Дизайн проекта. Подбор аудио и видео ряда. Работа с макетом. Представление числовой информаций различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Предметные: Научатся определять термины: абсолютизм, ближняя Канцелярия, консилии, Сенат, коллегии, Табель о рангах, губернии, провинции, синод, оберпрокурор и другие.
Получат возможность научиться: составлять сравнительную таблицу гос. управления допетровского и петровского периодов, системно излагать содержание петровских и екатерининских реформ и давать им собственную оценку.
Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.
24
Представление числовой информаций различными способами по теме «Великие реформаторы: Петр I, Екатерина II».
1
Практическая работа
25
Моделирование проекта по теме «Великие реформаторы: Петр I, Екатерина II».
1
Создание макета проекта
26
Работа с программой Adobe Photoshop.
1
Практическая работа
Работа с Adobe Photoshop, Adobe Premier, Macromedia Flesh MX. Контроль промежуточных этапов работы над проектом.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Предметные: Научатся определять термины: гвардия, кондиции, дворцовый переворот, фаворит
Получат возможность научиться: называть предпосылки дворцовых переворотов, выявлять приоритетные направления внутренней политики в данный период, анализировать исторические источники.
Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.
27
Работа с программой Adobe Premier.
1
Практическая работа
28
Применение программ для оформления темы «Исторические персонажи эпохи дворцовых переворотов».
1
Создание макета проекта
29
Моделирование проекта по теме «Исторические персонажи эпохи дворцовых переворотов».
1
Создание макета проекта
30
Особенности корректировки готового проекта.
1
Практикум
Отладка готового проекта. Проверка грамматики. Объединение отдельных частей проекта в единое целое. Заключительная дизайнерская обработка проекта.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Предметные: Научатся определять термины: реакционная политика, контрреформы,
Получат возможность научиться: характеризовать деятельность Академии наук, вклад в науку М. В. Ломоносова и других деятелей, развитие естественных, гуманитарных наук; академические экспедиции, выдающихся техников и изобретателей; систему образования; причины открытия Московского университета; анализировать исторические источники, военное искусство.
Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.
31
Заключительная дизайнерская обработка проекта.
1
Практическая работа
32
Объединение отдельных частей проекта в единое целое на примере темы «Выдающиеся личности России 17-18вв. (культура и военное искусство)».
1
Практикум
33
34
Итоговое занятие. Защита проекта.
Итоговое занятие. Защита проекта.
1
1
Защита проектов. Правила подготовки защитной речи.
Анализ результатов работы. Публичное выступление в классе, школе, на конкурсе.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные: Научатся определять термины за курс истории России и зарубежных стран первого периода нового времени.
Получат возможность определить уровень своих знаний и представлять их в виде числовой информаций различными способами.
Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.