7


  • Учителю
  • Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Занимательная история и ИКТ'. 7 класс (ФГОС)

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Занимательная история и ИКТ'. 7 класс (ФГОС)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование внеурочного курса «Занимательная история и ИКТ». 7 класс (ФГОС)

№№

занятия

Тема

Кол-во

часов

Виды и формы работы

Использование ИКТ

Характеристика основных видов УУД ученика

Дата

проведения

1

Введение. Цели и задачи курса.

1

Лекция с элементами беседы

Инструктаж по ТБ

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Выделяют критерии к оцениванию.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.


2

Разработка основных идей проекта по теме «Великие географические открытия: люди и события».

1

Практическая работа

Определение темы. Разработка основных идей проекта. Формулировка гипотезы проекта. Выбор рабочей группы.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Предметные: Научатся определять термины: великие географические открытия, мировая торговля

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества


3

Основные понятия и категории темы «Великие географические открытия: люди и события».

1

Терминологический практикум


4

Моделирования темы «Великие географические открытия: люди и события».

1

Создание макета проекта


5

Презентация модели проекта по теме: «Великие географические открытия: люди и события».

1

Защита проекта


6

Проектирование деятельности по теме: «Монархи Европы»

1

Практическая работа

Проектирование деятельности. Анализ поставленной проблемы. Определение формы проекта. Определение критериев оценки проекта. Распределение обязанностей внутри группы. Определение сроков окончания проекта и представления его к защите.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Предметные: Научатся определять термины: абсолютная монархия, аристократия, регентство.

Получат возможность научиться: извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач


7

Определение формы проекта по теме: «Монархи Европы»

1


Создание макета проекта


8

Определение критериев оценки проекта.

1

Лабораторная работа


9

Основные понятия и категории по теме: «Монархи Европы»

1

Терминологический практикум


10


Особенности работы с программой Microsoft Power Point.

1

Практическая работа

Работа с Microsoft Power Point. Структурирование проекта.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Предметные: Научатся определять термины: Возрождение (Ренессанс), гуманизм, философия, утопия, сонет.

Получат возможность научиться: высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний


11

Структурирование проекта по теме: «Деятели эпохи Возрождения».

1

Лабораторная работа


12

Основные понятия и категории по теме: «Деятели эпохи Возрождения».

1

Терминологический практикум


13

Моделирования темы «Деятели эпохи Возрождения».

1

Создание макета проекта


14

Работа в программе Microsoft Power Point по теме: «Деятели культуры эпохи Просвещения».

1

Практическая работа


Обучение навыкам работы с источниками и фактами. Принципы анализа факта в современных условиях. Структурирование проекта. Дизайн проекта. Подбор аудио и видео ряда. Работа с макетом.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности.

Предметные: Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.

Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе


15

Дизайн проекта по теме: «Деятели культуры эпохи Просвещения».

1

16

Подбор аудио и видео ряда для оформления темы «Деятели культуры эпохи Просвещения».

1

Лекция с элементами практикума.


17

Моделирования темы «Деятели культуры эпохи Просвещения».

1

Создание макета проекта


18

Особенности работы в сети Internet.

1

Лекция с элементами практикума

Художественное и звуковое оформление проекта (дизайн проекта). Работа с Microsoft Power Point.. Работа в сети Internet.


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Предметные: Научатся определять термины: семибоярщина, ополчение

Получат возможность научиться: анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, давать собственную оценку роли церкви в освободительном движении, определять особенности Земского собора 1613г.

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.


19

Подбор материала для оформления темы «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».

1

Практическая работа

20

Подбор аудио и видео ряда для оформления темы: «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».

1

21

Моделирования темы : «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».

1

Создание макета проекта


22

Работа с макетом темы: «Исторический портрет на фоне эпохи (Смутное время)».

1


23

Основные понятия и категории содержательной линии «Великие реформаторы: Петр I, Екатерина II».

1

Лекция с элементами беседы

Работа с Microsoft Power Point. Структурирование проекта. Дизайн проекта. Подбор аудио и видео ряда. Работа с макетом. Представление числовой информаций различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Предметные: Научатся определять термины: абсолютизм, ближняя Канцелярия, консилии, Сенат, коллегии, Табель о рангах, губернии, провинции, синод, оберпрокурор и другие.

Получат возможность научиться: составлять сравнительную таблицу гос. управления допетровского и петровского периодов, системно излагать содержание петровских и екатерининских реформ и давать им собственную оценку.

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

24

Представление числовой информаций различными способами по теме «Великие реформаторы: Петр I, Екатерина II».

1

Практическая работа

25

Моделирование проекта по теме «Великие реформаторы: Петр I, Екатерина II».

1

Создание макета проекта


26


Работа с программой Adobe Photoshop.

1

Практическая работа


Работа с Adobe Photoshop, Adobe Premier, Macromedia Flesh MX. Контроль промежуточных этапов работы над проектом.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Предметные: Научатся определять термины: гвардия, кондиции, дворцовый переворот, фаворит

Получат возможность научиться: называть предпосылки дворцовых переворотов, выявлять приоритетные направления внутренней политики в данный период, анализировать исторические источники.

Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.


27

Работа с программой Adobe Premier.

1

Практическая работа


28

Применение программ для оформления темы «Исторические персонажи эпохи дворцовых переворотов».

1

Создание макета проекта


29

Моделирование проекта по теме «Исторические персонажи эпохи дворцовых переворотов».

1

Создание макета проекта


30

Особенности корректировки готового проекта.

1

Практикум


Отладка готового проекта. Проверка грамматики. Объединение отдельных частей проекта в единое целое. Заключительная дизайнерская обработка проекта.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Предметные: Научатся определять термины: реакционная политика, контрреформы,

Получат возможность научиться: характеризовать деятельность Академии наук, вклад в науку М. В. Ломоносова и других деятелей, развитие естественных, гуманитарных наук; академические экспедиции, выдающихся техников и изобретателей; систему образования; причины открытия Московского университета; анализировать исторические источники, военное искусство.

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.


31

Заключительная дизайнерская обработка проекта.

1

Практическая работа

32

Объединение отдельных частей проекта в единое целое на примере темы «Выдающиеся личности России 17-18вв. (культура и военное искусство)».

1

Практикум

33





34

Итоговое занятие. Защита проекта.


Итоговое занятие. Защита проекта.

1




1

Защита проектов. Правила подготовки защитной речи.


Анализ результатов работы. Публичное выступление в классе, школе, на конкурсе.


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные: Научатся определять термины за курс истории России и зарубежных стран первого периода нового времени.

Получат возможность определить уровень своих знаний и представлять их в виде числовой информаций различными способами.

Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал