Урок в 8 классе Ханство Абылая

Учитель истории: Абдолова Д.М.

Краткосрочное планирование урока «Казахское ханство при Абылае. Внутренняя и внешняя политика хана Абылая»

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Ресурсы

Вводная часть

Цель:

Создание психологического комфорта через положительный эмоциональный настрой на совместную работу.

1. Разминка

«Приветствие в разных странах».

Все встают друг против друга. Создаются две группы.

1. Таджикистан - рукопожатие двумя руками;

2. Россия - рукопожатие одной правой рукой;

3. Китай - рукопожатие и руки в замок пожимая сами себя;

4. Восточные страны - рука:- ко лбу- думаю о тебе;- к губе - говорю о тебе; - к груди - уважаю.

5. Казахстан - ??? рукопожатие двумя руками;

При приветствии почувствуют объединение и настрой к активной деятельности учащихся. Таким образом, идет повышение мотивации учащихся и переключение на свой лад приближенной к теме.

На последнем 5 приветствии учитель обращается к группам :

«А как же приветствуют у нас в Казахстане?»

«Ну как ребята, Вы готовы приступить к работе в нашей многонациональной стране?».

1мин

3 мин

1мин

Интерактивная доска, ноутбук, учебник, постер.

С ребятами определить тему урока, решить ребус:

Приложение №1

Сегодня мы с вами будем знакомиться с одной из выдающихся личностей казахского народа - ханом, которому удалось объединить обособленные жузы в 18 веке - Абылаем.

Основная часть

Цель:

Познакомиться с жизнью известной исторической личности казахского народа - хана Абылая, а также об изменениях в политической жизни Казахстана в период его правления.

Ключевые идеи:

Сформировать у учащихся понимание процесса обучения, структурирования учебного материала, и оценивания результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому как обучаться, обучение критическому мышлению.

Активизировать познавательные способности учащихся, по средствам стратегии критического мышления.

Практическая деятельность:

Ребята по составлению, заполнению схем, сопоставительных таблиц, работа с картой.

Приемы обучения:

Раскрытие практической значимости темы, сравнение и аналогия.

Обратная связь

Цель:

Проверка усвоения материала, анализ, синтез, оценивание методом Караева.

Установление связи с современным миром.

Рефлексия

Выработать собственное мнение событий, связь с современностью.

Ожидаемый результат: Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют представления о хане Абылае о его внутренней и внешней политике. Самостоятельно оценивают собственную деятельность, формируются навыки самоконтроля и саморегуляции.

Практическая часть:

1.Кубик Блума. На гранях кубика написаны следующие слова: «Почему», «Назови», «Объясни» и т.д.

2.Изучение нового материала через поисковую деятельность.

Учитель: Абылай хан - это один из самых знаменитых ханов Казахского ханства. Великий государственный деятель, полководец, стратег, дипломат, объединитель трех жузов, воссоздатель единого казахского государства. Деяния Абылай хана воспеты в многочисленных народных эпосах и преданиях. Он выступает как поистине великий предводитель казахского народа во всех перипетиях XVIII века.

- Ребята, работать будем следующим образом - метод Джигсо:

Работа с постерами:

I гр - Детство и участие Абылая в борьбе против джунгар

II - Взаимоотношения с Россией, Цинской империей и Средней Азией при Абылае

III - Казахское ханство в период правления Абылая

IV - А.Левшин об Абылае

Для оценки эффективности работы, так как учащимся приходиться встать и подойти к доске реализуется здоровье сберегающий аспект урока.

()

«Прозрачный журнал» ()

Взаимопроверка.

Самооценивание.

Видеоролик «Хан Абылай».

Подведение итогов урока:

Роль «Психолог»: один из учащихся подводит итог урока, говорит об эмоциональном состоянии учащихся, может сделать в тактичной форме замечание учителю.

1.Инструктаж домашнего задания

2.Параграф 8, читать пересказывать, составить характеристику хана Абылая по памятке (памятка дается каждому учащемуся,( )

Видеоролик «Абылай хан»

+ -

Ученик бросает кубик и отвечает.

1. Почему в начале XVIII века усилились набеги джунгар на территорию Казахстана? (Смерть хана Тауке привела к ослаблению Казахского ханства, так как его сын Каип не смог удержать власть в своих руках, начинаются междоусобицы и борьба за власть)

2.Назови место, где проходил курултай 1710 г., на котором было создано народное ополчение против джунгар. (Каракумы)

3.Объясни, что означает слово курултай. (Собрание кочевников)

4.Почему хан Абулхаир обращается к Российской империи с просьбой о принятии Младшего жуза в подданство? (Нападения со стороны джунгар, сибирских казаков, башкир)

5.Объясни причину, по которой казахи не могли дать отпор джунгарам во второй половине XVIII века. (Несогласованность действий, междоусобицы, борьба за власть, отсутствие единства)

6.Когда Младший жуз вошел в подданство Российской империи? (В 1731 г.)

Ребята получают бейджики с определенным цветом. Таким образом, вы разделитесь на экспертные группы, каждая из которых будет разбирать определенную тему, каждый участник группы становится экспертом в области той темы, которая была разобрана в группе.

Необходимо составить «Свою опору»: таблицу, кластер. Знакомство с темой урока и выявление внутренней и внешнего положения хана Абылая.

По истечении времени вы должны перейти в другие группы, где необходимо познакомить других со своей темой и познакомиться с темой других. В маршрутные листы () необходимо внести фамилии учащихся, рассказывающих свои темы и оценить их рассказ.

По истечении времени раздается сигнал, учащиеся переходят в другие группы и там объясняют свою тему по «своей опоре», слушают других и оценивают.

Тексты для изучения группам

()

Учащимся раздаются задания с тремя уровнями (1- на 3, 2 - на 4, 3 - на 5). Выполняются по очередности.

На задания дается фиксированное время. По истечении времени звучит сигнал.

Учитель предлагает учащимся обменяться листами ответов друг с другом и проверить их. Ответы отображаются на экране. Учащиеся выставляют оценки. Задания сдаются учителю, который перепроверяет выполненные задания и выставляет оценки за урок.

- Сердечко делят на 2 части.

В первой части «+» - то, что понравилось;

Во второй части «-» - то, что не понравилось и не получилось.

«Настроение каково?!»

Работа с заданиями по презентации.

Работа с текстом.

Учебник 8 класс.

Историческая карта Казахстана 17-18 века

Стикеры

4 разного вида

(деление на группы)

Работа с постерами составление кластера, ментальных карт.

Работа с учебником.

Ожидаемый результат: Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют представления о хане Абылае о его внутренней и внешней политике. Самостоятельно оценивают собственную деятельность, формируются навыки самоконтроля и саморегуляции.

Маршрутный лист

Ф.И. ________________________________

1. Работа в экспертной группе

№

Деятельность

Выполнение задания (+,-)

1

Чтение карточки с текстом

2

Составление «Своей опоры»

2. Работа в кооперативной группе

№

Ф.И. учащегося-рассказчика

Оценка рассказа (2-5)

1

2

3

4

(сдается учителю)

Маршрутный лист

Ф.И. ________________________________

1. Работа в экспертной группе

№

Деятельность

Выполнение задания (+,-)

1

Чтение карточки с текстом

2

Составление «Своей опоры»

2. Работа в кооперативной группе

№

Ф.И. учащегося-рассказчика

Оценка рассказа (2-5)

1

2

3

4

(сдается учителю)

Приложение 3

Тексты для изучения группам:

1 группа: Детство и участие Абылая в борьбе против джунгар

Сын султана Среднего жуза Уали Абылай (настоящее имя Абилмансур) родился в 1711 г. В 13-летнем возрасте Абылай лишился отца, убитого во время межфеодальных распрей. Он рано поступил на службу к богатому казаху из рода жаксылык. С пятнадцатилетнего возраста Абылай, которого именовали «Сабалак», активно участвовал в борьбе казахского народа против иноземных захватчиков.Абилмансур стал известен в народе в двадцать лет, когда войдя в ополчение, организованное Абулмамбетом, объединившим все три жуза на борьбу с джунгарами, под воинственный клич "Абылай" он в единоборстве победил джунгарского батыра Шарыша. После победоносного сражения Абулмамбет, узнав о благородном происхождении Абылая, делает его своим приближенным и всячески поддерживает его. При очередном вторжении джунгар 1741 году пытавшийся организовать им сопротивление на реке Ишим Абылай был захвачен в плен. Весной 1743 года его обменяли на другого аманата - «сына хана средней киргиз-кайсацкой орды». Предполагается, что немалую роль в этом сыграло российское посольство Карла Миллера, прибывшее в Джунгарию 6 ноября 1742 года.

Задание: составить кластер

2 группа: Взаимоотношения с Россией, Цинской империей и Средней Азией при Абылае

В конце 1740 г. султан Абылай вместе с ханом Среднего жуза Абулмамбетом присягал на верность России в г.Орске.

Весной 1756 года и в июне 1757 года в Семиречье вторглись китайские войска, организатором успешного отпора китайцам стал Абылай, в результате китайцы отступили.

В 1760 г. китайские власти потребовали от казахов покинуть район Тарбагатайских гор, ранее захваченный Джунгарией. Абылай стремился разрешить спорные моменты мирным путем. В 1757-1760 гг. в целях сохранения территориальной целостности Казахстана Абылай принимает в Пекине подданство Китая. Абылай хан вступает в подданство Китайской империи, находясь в подданстве России, проводя, таким образом, многовекторную политику, лавируя между двумя крупными государствами.

В 1759 г. царская администрация предложила Абылаю сместить Абулмамбета и занять его место, обещая свою поддержку, однако влиятельный султан отказался.

В 70-х годах XVIII века казахские воины под предводительством Абылая нанесли ряд поражений правителям г.Ходжента и Ташкента, которые вынуждены были платить налоги. Туркестан, Шымкент, Созак перешли во власть Абылая. В результате международные позиции Казахского ханства значительно укрепились.

Задание: составить хронологическую таблицу

3 группа: Казахское ханство в период правления Абылая

После смерти хана Абулмамбета, в Туркестане, в мечети Кожа Ахмеда Яссави Абылай был поднят на белой кошме и провозглашен новым ханом всех трех жузов.

Хан Абылай (1771 - 1781) - последний казахский хан, авторитет которого был непререкаем во всех казахских землях. Успешной была деятельность Абылая внутри государства. Он осуществил ряд нововведений, касающихся усиления ханской власти. Чокан Валиханов писал, что "Абылай усмирил своеволие сильных родоначальников и султанов, которые ограничивали советом власть хана». Во главе улусов он поставил наиболее близких, преданных себе султанов, ограничил власть биев-казы в решении судебных дел. Опираясь на батыров, Абылай создал боеспособную армию, вел борьбу с узбеками, кыргызами, жестоко расправляясь со своими противниками в самом ханстве.

Успешно решал экономические проблемы, поощрял развитие земледелия, содействовал переходу населения на берегах Иртыша, Есиля, в районе Кокшетау и Тарбагатайских гор к земледелию.

Абылай еще в молодости был прозван мудрым, и получил прозвание «Арруах» (дух предка), за поразительную способность выпутываться из самых затруднительных положений.

Умер Абылай хан в 1781 году в Туркестане и был похоронен в мавзолее Ходжи Ахмеда Яссави в Туркестане.

Задание: составить кластер

4 группа: А.Левшин об Абылае

Вот что пишет про него русский государственный деятель и историк Алексей Левшин: " Превосходя всех современных владельцев киргизских летами, хитростию и опытностию, известный умом, сильный числом подвластного ему народа и славный в ордах сношениями своими с императрицею российскою и китайским (Некоторые киргизы, приезжавшие на границу нашу, уверяли, что говорил по-китайски) богдоханом, Аблай соединял в себе все права на сан повелителя Средней орды.

Уверенный в своих достоинствах, он искусно привлекал к себе приверженцев важностию своею и осторожным поведением, грозил врагам (Известнейший из них был сын Барака султан Дайр, который жаловался оренбургскому губернатору, что Аблай несправедливо присваивает себе ханское достоинство) своею силою и признавал себя, смотря по нужде, то подданным русским, то китайским, а на самом деле был властитель совершенно независимый. Это сделалось особенно приметным после 1771 года, когда он стал менее заботиться о сохранении наружной покорности своей России, менее лицемерить и начал явно называться ханом."

Имя Абылая осталась в памяти казахского народа, и не раз становилось символом в борьбе за национальную независимость, за возрождение казахского государства.

Задание: составить опорный конспект

Приложение 4

Разноуровневые задания

1 уровень (на «3»)

Задание: Соотнесите правильно:

1

Начало правления Абылай хана

А

1757 - 1760 гг.

2

Год рождения Абылая

Б

1771 г.

3

Абылай попадает в плен к джунгарам

В

1711 г.

4

Вторжение китайских войск

Г

1741 г.

5

Принятие подданства России

Д

1756 г.

6

Принятие подданства Китая

Е

1740 г.

2 уровень (на «4»)

Задание «Лови ошибку»: Найти в тексте ошибку и исправить ее.

Настоящее имя Абилмансура Абылай. В 17 лет он лишился отца. С 18 лет активно участвует в борьбе казахского народа против монгол. В 1741-1745 годы Абылай находился в плену у китайцев. В 1771 году был провозглашен ханом Среднего жуза. Находился в подданстве Российской империи и Джунгарии, сохраняя независимость Монгольского ханства.

2 уровень (для слабоуспевающих детей)

Задание: Вставить пропуски в текст (пропущенные слова даны ниже)

Настоящее имя Абылая ______________. В ___ лет лишился отца. С ___лет активно участвовал в борьбе казахского народа против джунгар. В 1741-1743 годах находился в плену у ________. В _____ году был провозглашен ханом __________ ханства. Находился в подданстве _________ и ___________, сохраняя __________________Казахского ханства.

(джунгар, Россия, Абильмансур, 1771, независимость, 13, Казахское, 15, Китайская империя)

3 уровень (на «5»)

Задание: Выделите новшества, которые ввел Абылай хан в период своего правления - параграф 4, пункт «Казахское ханство в период правления Абылая», стр. 39-40 (работа с учебником)

Ответы:

1 уровень

1-Б

2-В

3-Г

4-Д

5-Е

6-А

2 уровень

Настоящее имя Абылай Абилмансур. В 13 лет он лишился отца. С 15 лет активно участвует в борьбе казахского народа против джунгар. В 1741-1743 годы Абылай находился в плену у джунгар. В 1771 году был провозглашен ханом Казахского ханства. Находился в подданстве Российской империи и Китайской империи, сохраняя независимость Казахского ханства.

3 уровень:

Нововведения хана Абылая:

1. Разделил владения между наследниками (30 сыновей и 40 дочерей).

2. форма правления - единовластие.

3. контроль использования лучших пастбищ через толенгутов.

4. внес изменения в законодательство, в частности не принял ограничения ханской власти.

5. во главе улусов поставил султанов.

6. ограничил власть биев-казы в судебных делах.

Приложение 6

Памятка для характеристики и оценки исторического деятеля:

1. Когда жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему.