Урок по истории 'Энеолит' (6 класс)

История 6 «А»кл.

_ учитель: Гришкова В.Р.

Тема : «Энеолит »

Цель урока: формирование у учащихся целостной картины эпохи энеолита и ее особенностей через развитие познавательной активности, творческой самостоятельности учащихся, направленной на поиск и обработку информации, ее осмысление и обобщение;

формирование умений анализировать и оценивать информацию; выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; аргументировать свою точку зрения и учитывать точку зрения других;

формирование культуры речи, развитие памяти и логики мышления, умения вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения;

Формирование устойчивого интереса к изучаемой теме, мотивирование ученика к учебной деятельности, обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков и умений;

Формирование научного мировоззрения и устойчивого интереса к предмету.

Оборудование : на партах лежат стопкой раздаточные тексты , сверху черный ящик.

ХОД.

I. Орг.момент 2мин. (Приветствие)

Рефлексия

Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. И не забывайте формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат .А я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

II.Проверка Д/З 7мин

--- Вспомним материал прошлого урока и составим ассоциативный ряд на тему «Неолит»

На доске записывает слово «неолит» составляет совместно с учениками ассоциативную карту.

--- Сделайте вывод по ассоциативной карте .Что такое неолит?

Учитель подтверждает вывод СЛАЙДАМИ-

III. Тема и цели урока 5мин.

---Вспомните хронологию древнего мира.

??? На какие периоды делится Древний мир?

( каменный век, бронзовый век, железный век)

??? Какой период можно выделить между каменным и бронзовым веками?

(медный, Энеолит)

--- У вас на партах стоит черный ящик. Угадайте какие предметы находятся в нем?

Чья группа быстрее всех даст правильный ответ ей будет предоставлено право быть первыми

в работе «большого круглого стола». Подсказка это то что поможет нам определить тему

урока. Эти предметы характеризуют эпоху после неолита.

Вы можете посовещаться в группе 30 сек. (Время засечь)

( Мы считаем что в черном ящике находится камень и медь . Потому что после неолита в ленте времени находится энеолит. Энеолит переводится как медно-каменный век)

--- Откройте черный ящик . Посмотрите правильно ли вы ответили)

СЛАЙД ( часы времени)

IV.Новый материал. 3мин

--- Открываем тетради записываем число и тему урока.

--- Что мы должны сегодня узнать на уроке? ( хронологические рамки, особенности, из чего делали орудия труда и т.д)

-- В изучении новой темы мы будем использовать ДДЗ(Дневник двойной записи). Чертим таблицу, подписываем графы. Напоминаю правила работы сначала работаем с текстом, затем обсуждаем «малым круглым столом» т.е группой, затем обсуждаем «большим круглым столом».Каждый этап работы заканчивается тремя хлопками.

С/Р-21 мин

Текст №1- 5мин

Обсуждение «малого стола» . 3 хлопка.

Осуждение « большого стола»

СЛАЙДЫ ( энеолит, самородки, это интересно)- 2мин

Текст №2-5мин

Обсуждение «малого стола» . 3 хлопка.

Осуждение « большого стола»

СЛАЙДЫ ( энеолит начало обработки металла, изделия из меди)- 2мин

Текст №3-5мин

Обсуждение «малого стола» . 3 хлопка.

Осуждение « большого стола»

СЛАЙДЫ ( особенности, от матриархата к патриархату)- 2мин

V. Итог урока 5мин

Задание 1. Восстановите последовательность событий.

1.Разделение труда на скотоводство и земледелие.

2.Появление первых металлических изделий

3.Наряду с медными орудиями труда использовались каменные

4.Использовали технологию литья

5.Главенствующим стал патриархальный род.

Алгоритм выполнения задания: определите последовательность событий при помощи цифр -1,2,3,4.

Рефлексия: заполнение анкеты - самоанализа урока и своего участия в нем;

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

Отвечаете на анкету, подчеркивая ответ!

Сдают тетрадь и лист

VI Д/З 2мин.

$ 6, читать стр 27-28 , творческая работа

Приложение

« Энеолит»

№1

В период медно-каменного века , т.е энеолита, человек начал пользоваться орудиями из металла. Это примерно 3000-2800 лет до н.э. В медно-каменном веке люди стали делать орудия , изготовленные из меди.

Самым первым использованным людьми металлом стала медь. Почти 5 тыс.лет назад люди впервые научились выплавлять этот металл. Возможно ,что они открыли его случайно, т.к. медь часто попадала в огонь вместе с камнями. Люди заметили, что некоторые «камни» плавятся в огне, а остудившись, принимают другую форму. Так было совершено выдающееся открытие древнего человека. Начался новый исторический период в жизни людей, когда каменные орудия труда стали постепенно вытеснять медные. Это был энеолит- время появления первых металлических изделий из меди, наряду с которыми продолжали употребляться и каменные орудия.

№2

Медь -мягкий металл, быстро принимает нужную форму. Орудия труда теперь стали делать и из меди. Однако у меди был большой недостаток-металл был очень мягок, поэтому быстро изнашивался и не годился на изготовление орудий труда, необходимых для выполнения тяжелых работ (рубка леса, земляные работ

Люди научились изготовлять из меди кинжалы, топоры, женские украшения и другие вещи. Для этого из глины или податливого камня выделывали необходимую форму, куда затем за­ливали расплавленный металл. В те времена мас­тера стали выплавлять из меди женские украшения, которые отличались красотой и изяществом.

№3

В этот период медные и каменные орудия использовались одинаково. Медь не смогла полностью вытеснить каменные орудия труда. Тем не менее , в эпоху энеолита произошло два крупных изменения в общественной жизни древних людей: возникло разделение труда и главенствующим стал патриархальный род.

Вы знаете, что самым первым разделением труда было разделение хозяйственных занятий на земледелие и скотоводство.Однако, мотыжное земледелие не могло полностью обеспечить людей пропитанием. Поэтому племена эпохи энеолита вынуждены были заниматься наряду с земледелием и скотоводством, и охотой, и собирательством. Большинство тех, кто занимался скотоводством, вообще не занимались обработкой земли, так как скотоводство было менее трудоемким, чем земледелие

Задание № 1.

Восстановите правильную логическую цепочку событий:

Разделение труда на скотоводство и земледелие.

Появление первых металлических изделий

Наряду с медными орудиями труда использовались каменные

Использовали технологию литья

Главенствующим стал патриархальный род.

Алгоритм выполнения задания: определите последовательность событий при помощи цифр -1,2,3,4.

Задание №3. Анкета. Фамилия:______________________________________

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

Отвечаете на анкету, подчеркивая ответ!