Календарно -тематическое планирование по всемирной истории за 6 класс в РК.

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учитель Абельдинова А.С. предмет всемирная история учебный год 2015-2016

ГОСО, № 1080 от класс 6 кол-во часов в год 34 кол-во часов в неделю 1

Учебник ________________________________________________________________________________________________________________________

№

Тема урока

Кол-во часов

Учебная неделя

Дата

Выполнение ГОСО

Интеграция

Домашнее задание

Что должны знать

Что должны уметь

1

Введение.

1

1

Понятие «История древнего мира». Хронология и периодизация истории древнего мира. Составные части истории древнего мира, ее место во всемирной истории.

Давать краткую характеристику курса Древняя история мира.

Древняя Месопотамия (3 часа):

2

Государства Шумер и Аккад.

1

2

Древнейший период Месопотамии, Шумерские города-государства, Месопотамия в эпоху господства Аккада и Ура.

Объяснять какие реки образовали местность, называемую Двуречьем. Показывать на карте. Рассказывать о природных условиях и первых жителях Двуречья. Объяснять, в чем историческое значение создания Шумеро -Аккадского царства.

География.

3

Древний Вавилон.

1

3

Возвышение древнего Вавилона, Вавилон - величайший город мира, законы царя Хаммурапи, распад Древней Вавилонии.

Объяснять причины, способствовавшие быстрому развитию Вавилона. Рассказывать о своде законов Хаммурапи.

География.

4

Культура Древнего Двуречья.

1

4

Возникновение письменности, литература и искусство, поэма о Гильгамеше, архитектура, система календарного счисления, религиозные представления.

Рассказывать содержание «Поэма о Гильгамеше», об особенностях скульптурных изображений. Доказывать взаимосвязь литературных произведений и религиозных верований жителей Двуречья. Оценивать вклад народов древнего Двуречья в общемировую культуру.

Религиоведение, литература.

Древний Египет (3 часа):

5

Возникновение государства в Египте.

1

5

Природные условия, дельты и Нильской долины, население, первые государства в Египте, эпоха Древнего царства. Фараоны.

Рассказывать о природных условиях Древнего Египта. Объяснять, как природные условия Древнего Египта повлияли на развитие земледелия; важность образования государства с подчинением единому центру. Называть фараонов в Древнем Египте, приводить примеры безграничной власти фараонов.

География.

6

Социальная структура древнего Египта.

1

6

Неравенство в Древнем Египте. Рабы и их роль в хозяйственной жизни, жизнь египетского царского вельможи. Реформы Эхнатона.

Объяснять, чем роль в обществе и образ жизни писцов и вельмож отличались от положения простых тружеников. Определять причины появление имущественного и социального расслоения в Древнем Египте. Рассказывать, как трудились египетские земледельцы. Давать определения словам «шадуф», «живые убитые», «ремесло». Доказывать. Что труд каменотесов и каменщиков был самым тяжелым.

7

Основы науки и культуры Египта.

1

7

Письменность древних египтян. Религия. Мифология. Литература. Развитие научных знаний. Изобразительное искусство. Архитектура. Быт, нравы древних египтян.

Объяснять, что повлияло на развитие математики, развития каких наук требовала сама жизнь в Египте. Определять, почему египтян называли «учителями учителей» других цивилизаций. Характеризовать особенности искусства Древнего Египта. Рассказывать виды литературных произведений, какие явления природы и занятия людей нашли отражение в религии Древнего Египта.

Религиоведение, литература.

Древние государства в Юго-Западной Азии (4 часа):

8

Древняя Ассирия. Урарту.

1

8

Образование и развитие Ассирийского государства. Государство Урарту. Культура Древней Ассирии.

Сравнивать природные условия в Древней Ассирии и государств, располагающихся на юге Двуречья. Рассказывать о возникновении государства Ассирия. Называть причины, которые способствовали развитию города -государства Ассирия, территории, завоеванные ассирийцами. Давать характеристику армии Ассирийского государства.

География.

9

Хеттское царство.

1

9

Природа Малой Азии. Образование Хеттского царства. Жизнь и быт хеттов. Культура.

Называть территорию, на которой располагалось Хеттское царство. Делать вывод об особенностях жизни и ведения хозяйства в этих условиях. Определять причины расширения и усиления Хеттского царства. Рассказывать, какие виды хозяйства и ремесел развивались в Хеттском царстве, как повлияло развитие торговли на жизнь хеттов. Доказывать, что религиозные представления хеттов оказали серьезное влияние на развитие культуры и искусства.

География.

10

Древние Финикия и Палестина.

1

10

Развитие Финикийских городов-государств. Израильско-иудейское государство. Культура народов Восточного Средиземноморья в древности).

Рассказывать природные условия в Финикии и Палестине. Характеризовать особенности развития Финикии. Перечислять изменения, которые произошли в Израильско -иудейском государстве при царствовании Соломона. Называть отличия в религиозных представлениях финикийцев и евреев.

География.

11

Древнее Персидское царство.

1

11

Возникновение персидского царства. Правление Дарий I, его военные походы. Учение Заратуштры.

Рассказывать, когда и где возникло Персидское царство. Объяснять гибкую политику персидских правителей. Определять отличия Персидского царства от других древних государств.

География.

Древние государства в Центральной Азии (6 часов):

12

Древняя Бактрия.

1

12

Образование государства в древней Бактрии. Страна тысячи городов». Борьба за независимость. Культура.

Показывать на карте, на какой современной территории ранее находилась древняя Бактрия. Рассказывать о хозяйственной деятельности бактрийцев. Характеризовать города Бактрии. Назвать правителей Бактрии в 3 в. до н.э.

География.

13

14

Кушанское царство.

2

13

14

Возникновение Кушанского царства и торговые отношение с другими странами. Усиление Кушанского царства. Борьба против завоевателей, распад государства. Кушанское искусство и культура. Религиозные верования.

Рассказывать, как образовалось и достигло своего могущества Кушанское царство. Определять, какое влияние на развитие Кушанского царства оказал ВШП, проходивший по его землям. Характеризовать основные отрасли хозяйства. Перечислять религиозные учения, которые существовали в Средней Азии до арабских завоеваний. Делать вывод, о чем свидетельствуют археологические находки, обнаруженные современными учеными на территории Кушанского царства.

География.

15

Парфянское царство.

1

15

Образование Парфянского царства, система правления. Взаимоотношения кочевников и парфинян. Римско-Парфийские войны.

Рассказывать, кто и в какой период основал Парфянское государство, как расширялась территория государства. Характеризовать систему управления в Парфии. Объяснять, с какой целью Римское государство предприняло военный поход на земли парфян.

География.

16

17

Борьба народов Средней Азии против греко-македонских завоевателей.

2

16

17

Вторжение Александра Македонского в Среднюю Азию, борьба против завоевателей. Спитамен - руководитель борьбы за независимость. Историческое значение борьбы народов Средней Азии против иноземных завоевателей.

Показывать на карте, какие территории подчинил себе в 330 г. до н.э. Македонский, начав вторжение в Среднюю Азию. Рассказывать, как протекала борьба народов Средней Азии с греко- македонскими захватчиками, кто возглавил эту борьбу и чем она закончилась. Определять, в чем заключалось историческое значение борьбы народов Средней Азии против захватчиков.

18

Повторение.

1

18

Повторение 1-4 разделов.

Южная и Восточная Азия в древности (5 часов):

19

Древняя Индия.

1

19

Древнейшие индийские города и поселения. Образование Индийского государства. Социальные отношения. Хозяйство.

Показывать на карте, в какой части света расположена Индия. Объяснять, как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее населения. Сравнивать природные условия Древнего Египта, Двуречья и древней Индии.

География.

20

Культура древней Индии.

1

20

Основы научных знаний. Литература и искусства. Поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна. О законах Ману. Буддизм.

Объяснять, какое значение имеют законы Ману для культурного наследия Индии. Определять причины возникновения буддизма в Индии. Перечислять достижения древних индийцев в области искусства, образования и науки.

Религиоведение, литература.

21

22

Древний Китай.

2

21

22

Образование древнего Китайского государства. Хозяйство и общественный строй. Формирование Великого Шелкового пути и его значение. Завоевательные походы и народные восстания. Разложение древнего Китайского государства.

Рассказывать, когда и на какой территории было образовано государство Шань -Инь, кто являлся его основателем. Объяснять в результате чего государство ослабло и прекратило свое существование. Перечислять политические и экономические реформы, способствовавшие укреплению государства Цинь. Называть правителя Циньского царства, который объединил раздробленные китайские государства. Определять цели построения Великой китайской стены.

История Казахстана, география.

23

Культура Древнего Китая.

1

23

Письменность и литература. Конфуций и его учение. Сыма Цянь - отец китайской истории. Научные знания и изобретения.

Определять, в чем заключается особенность китайской письменности. Сравнивать китайскую легенду о сотворении мира с уже известными легендами других народов. Рассказывать о жизни гения Конфуция, в чём смысл его учения. Перечислять важные открытия и изобретения, которые сделали древние китайцы.

Литература, история Казахстана.

Древняя Греция (5 часов):

24

Древние цивилизации в Греции.

1

24

Географическое положение Древней Греции. Критское и Ахейское государства. Греческие города-государства.

Называть особенности природно -географического положения Древней Греции. объяснять в результате чего Критское царство прекратило свое существование. Называть основные отрасли хозяйства, развитые в Древней Греции. Объяснять, что такое древнегреческий полис, чем занимались жители полисов, как строилось управление полисом.

География.

25

Афинское государство.

1

25

Правление в Аттике. Социально-политические отношения в Афинах. Греко-Персидские войны. Установление Македонской власти в Греции.

Описывать устройство древнегреческого полиса Афины. Доказывать, что благодаря законам Соломона, в Афинах стала устанавливаться демократия. Рассказывать, какие новые реформы провел в период своего правления Клисфен и как они повлияли на развитие демократии в Афинах. Называть причины борьбы между греческими городами -государствами.

26

Древняя Спарта.

1

26

Причины и особенности образования государства в Спарте. Илоты. Организация государственной власти.

Рассказывать об устройстве Спартанского государства. Перечислять цели спартанского воспитания молодежи. Объяснять, почему началась Пелопоннеская война.

География.

27

Образование, наука и искусство Древней Греции.

1

27

Научные знания Древней Греции. Литература, математика, медицина, история, философия. Историки и философы Древней Греции. Греческие школы. Греческие праздники. Олимпийские игры. Религиозные верования древних греков. Греческие легенды и мифы. Древнегреческий театр. Архитектура. Греческая скульптура.

Рассказывать, чему обучали детей в древнегреческих школах и гимнасиях. Сравнивать обучение в современной школе с трёхступенчатой системой обучения в Древней Греции. Рассказывать, какие отрасли науки развивались в Древней Греции, какой вклад внесли греки в научные исследования по литературе, математике, философии, истории и медицине. Объяснять, какое влияние оказала греческая культура на многие народы мира.

Литература, религиоведение.

28

Древняя Македония.

1

28

Территория и население. Правитель Филипп ІІ. Поход Александра Македонского на Восток.

Рассказывать о политике Филиппа 2. Показывать на карте завоеванные территории Македонским. Объяснять, почему после смерти Александра Македонского его империя прекратила свое существование.

География.

Древний Рим (5 часов):

29

Рим в эпоху республики.

1

29

Рим в эпоху царства и республики. Природно-географические особенности Апенинского полуострова. Система общественного управления. Завоевательные войны Рима. Римская и провинциальная знать.

Показывать на карте Аппенинский полуостров и месторасположение Рима. Рассказывать, каким был новый республиканский строй в Риме, кто управлял государством. Перечислять последствия побед в Пунических войнах. Объяснять, какое участие аристократы принимали в политической и экономической жизни республики, какие социальные группы производителей существовали в Древнем Риме. Сравнивать жизнь рабов и простых крестьян.

География.

30

Рим в эпоху империи.

1

30

Власть императоров. Система управления в завоеванных регионах. Хозяйство и быт. Кризис империи.

Рассказывать о формировании системы имперского управления. Сравнивать республиканскую и имперскую системы управления. Объяснять какие трудности социального характера повлёк за собой хозяйственный кризис, разразившийся в римской империи во 2 в.н.э. определять причины разделения Римского государства на Восточную и Западную империи.

31

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

1

31

Углубление внутренних междоусобиц в империи. Гунны и их поход на Запад. Нашествие гуннов и готтов на территорию империи. Падение Западной Римской империи.

Объяснять, какие внутренние противоречия повлияли на ослабление Западной Римской империи. Рассказывать, когда начался поход древних воинственных гуннов на Запад, как он повлиял на развитие и расселение народов и племен Европы. Анализировать причины падения Западной Римской империи и падения рабовладельческого строя.

География, история Казахстана.

32

Искусство Древнего Рима.

1

32

Образование в Риме. Римская поэзия. Ораторское искусство. Правовая система.

Сравнивать систему образования в Древнем Риме и Древней Греции. Объяснять, что повлияло на формирование системы обучения в римской школе; почему период с 1 в. до н.э. по 1 н.э. считают «золотым веком» римской поэзии. Рассказывать, как развивалось ораторское искусство, как были созданы знаменитые Законы 12 таблиц. Доказывать, что культура Рима вобрала в себя достижения многих народов древнего мира.

Литература.

33

Культура Древнего Рима.

1

33

Римские города и архитектура, скульптура. Возникновение христианства. Ценности Римской культуры.

Рассказывать, как развивалась городская жизнь в Древнем Риме. Перечислять архитектурные памятники древнего Рима, которые сохранились до наших дней. Определять, к традициям какой из стран древнего мира ближе всего искусство ваяния Рима. Характеризовать зарождение христианской религии. Объяснять, в чем проявилось влияние культуры Рима на архитектуру и изобразительное искусство разных стран мира.

Религиоведение.

34

Итоговое повторение.

1

34

Заключение.